芻議激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

廣西河池市環(huán)江毛南族自治縣下南鄉(xiāng)中南小學 譚麗慧

美國心里學家布盧姆認為：如果學習任務(wù)對學生來說是太痛苦的話，他遲早會放棄該任務(wù)的。我們常說興趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習數(shù)學興趣，就能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動，充分開發(fā)學生非智力因素。做到這一點，就要求我們教師聯(lián)系教學知識，抓住熱點、活點、趣點，正確引導，挖掘開發(fā)教學知識的趣源，在教學中通過創(chuàng)造性的勞動，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學習積極參與學習活動的課堂氛圍，使教師的“教”，學生的“學”達到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學本身的魅力來喚起學生對數(shù)學的喜愛，讓學生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，學習方法，真正領(lǐng)會到數(shù)學知識的精彩，美妙和有趣。那么，怎樣激發(fā)學生學習興趣呢？

一、巧妙地創(chuàng)設(shè)情景

我在教學中，時常鼓勵學生去異想天開，以激發(fā)學生思維的創(chuàng)造力。例如，我在進行一般應(yīng)用題的復(fù)習時出現(xiàn)了這樣一道題：某施工隊要修筑一段水泥路，計劃每天修筑80米，9天完成，實際提前一天完成了任務(wù)。問平均每天比原計劃多修筑多少米？

師：甲的解答對不對？你還有不同的解答嗎??？

生乙：甲的解答我同意，但我還有一種不同的解法。我是這樣解的：

80÷（9-1）=10（米）

師：你根據(jù)什么才這樣想的，說給大家看看好嗎？

生乙：我是這樣想的，修筑這段路要9天完成任務(wù)，實際提前一天，就是用了8天。在這8天里平均每天比原計劃多修筑的米數(shù)加起來就是一天修筑公路的米數(shù)，所以我用這個式子解答。

生乙的解法獲得了同學們的熱烈掌聲。在掌聲過后，我激勵道：請大家比較這兩種解法，誰有疑問，請在小組中大膽說出你的想法。

討論后，生丙：我以為乙的解法沒有道理。如果按乙的算法，提前5天就是：80÷（9-5）=20（米），則總數(shù)就有（80+20）×（9-5）=400（米），而實際有80×9=720（米）。

對于生丙那尖銳的質(zhì)疑口氣，同學們都用驚奇的目光望著我。這時我沒有忙于下定論。首先表揚了丙積極動腦、敏捷思維和大膽質(zhì)疑的積極態(tài)度。然后讓同學們自己動手畫個線段圖來比較。這樣就可以看得出來，也就是說，如果要提前一天完成，每天修建的米數(shù)要比原計劃多80÷8=10（米）。乙的解法其實就是：80×1÷（9-1），原來這里乙生把“×1”省略了，但我們加以理解。

如果提前5天完成，那用4天修建完畢，那么就要把9天的工作量：80 ×9=720米平均分配到4天的工作量里面去，即80×9÷（9-5）=180（米）的就是一天的工作量，而不要只把一天平均分成4份。

這樣通過設(shè)疑引發(fā)學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，必能收到良好的效果。

二、建立和諧的師生關(guān)系

要營造民主平等的教學氛圍，民主平等的師生關(guān)系是學習興趣的前提，教師在教學過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習，師生情感融洽，學生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意駛騁，讓學生讓學生敢想敢問敢說，從而培養(yǎng)學生的學習興趣?，F(xiàn)代美國心里學家馬斯洛認為，人的生存需要和安全需要基本滿足后，愛的需要和受教育的的需要就會突出出來，成為主要需要。學生都是得到了生存需要和安全需要的人，只要對他們熱愛、尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的學習興趣，充分發(fā)揮其主觀能動作用，有利于學生思維的開發(fā)和能力的提高，濃厚的學習興趣還有利于創(chuàng)造意識的萌發(fā)和滋長，相反，如果師生關(guān)系不和諧融洽，那么必然導致學生對數(shù)學課的膽怯、冷漠，漸漸失去興趣甚至產(chǎn)生反感。

三、向?qū)W生介紹數(shù)學家軼事，培養(yǎng)數(shù)學興趣

通過數(shù)學史的介紹使學生在陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪的同時，激發(fā)他們對數(shù)學的想往。例如，介紹中國是最早使用負數(shù)的國家中國數(shù)學的世界之最等等，這些數(shù)學史話適時地講給學生聽，引起他們對數(shù)學的很大興趣而數(shù)學家們的軼事則不僅能引起學生的興趣更能使他們從中學到數(shù)學家們的治學精神。

四、明確告訴學生數(shù)學來源于生活

新課改明確要求“人人學習有用的數(shù)學，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系”現(xiàn)在的教材每章的拓展活動中，主要采用了于學生生活較為貼近的例子來進行教學，所以對這些內(nèi)容的教學中給學生懂得學習數(shù)學不僅僅是為了學知識，更多的是為了生活的需要，從而激發(fā)他們學習的興趣。

總之，在教學中，我們要針對學科的特點，結(jié)合學生的心理特征，采取切實可行的教學方法和手段，給學生一片廣闊的天地，給他們一個自主的空間，激發(fā)他們的學習興趣，使他們在數(shù)學王國中盡情的遨游，讓他們從中學會到會學、樂學、善學，使他們的能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展。