寫好貴州教育奮進(jìn)之筆

文_鄒聯(lián)克

銳意進(jìn)取的貴州教育人，正以披肝瀝膽、力爭上游的精神書寫化育桃李的新時代璀璨篇章。

一

這是一個比以往任何時刻都更加接近貴州教育崛起超越的時代。

昂首步入新時代的貴州，處處洋溢著決勝脫貧攻堅(jiān)、全面同步小康的激情。銳意進(jìn)取的貴州教育人，正以披肝瀝膽、力爭上游的精神書寫化育桃李的新時代璀璨篇章。

回望改革開放40年艱辛歷程，貴州教育人沒有辜負(fù)歷史、時代和未來的重托，在云貴高原上創(chuàng)造了一個又一個人間奇跡，遍布黔山秀水的大中小學(xué)校園，已成為世人公認(rèn)的一道靚麗風(fēng)景線。尤其是過去5年，貴州教育改革亮點(diǎn)紛呈、教育民生惠澤千家萬戶。

歷史的指針轉(zhuǎn)到了新時代，賦予我們這一代人更崇高的使命、更艱巨的任務(wù)、更神圣的職責(zé)，把助推貴州教育崛起超越的接力棒交到了我們手中。新時代的貴州教育將何去何從，正考驗(yàn)著我們這一代教育工作者的膽識、魄力和韌勁。每一個貴州教育人都應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏創(chuàng)新、苦干實(shí)干、后發(fā)趕超”的新時代貴州精神，以時不我待的緊迫感增強(qiáng)素質(zhì)，以攻堅(jiān)克難的銳氣推進(jìn)改革，以說干就干的作風(fēng)抓好工作，全力推動貴州教育事業(yè)到2020年全面完成“十三五”各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)；到2023年圓滿完成本屆政府提出的辦“公平而有質(zhì)量的教育”的目標(biāo)；到2025年實(shí)現(xiàn)新跨越，寫好貴州教育奮進(jìn)之筆。

二

教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要帶頭謀事、更要帶頭干事，以“跟我上”的擔(dān)當(dāng)精神作好表率。省委書記、省人大常委會主任孫志剛強(qiáng)調(diào)的“五步工作法”是貴州教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部加快干事的方法要略。

要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上加快政策設(shè)計(jì)。要主動走進(jìn)校園、深入師生，以“空杯心態(tài)”虛心聽取廣大師生的意見和建議，把合理建議上升為制度設(shè)計(jì)。要緊盯教育綜合改革的關(guān)鍵領(lǐng)域和關(guān)鍵問題，善于抓住教育綜合改革的“牛鼻子”，探索出一條符合教育規(guī)律、群眾利益、自身實(shí)際的特色之路。要注重政策的前瞻性，以開放包容的胸襟借鑒省外、國外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，讓教育政策符合教育價值、回歸人性邏輯、呼應(yīng)生命覺醒、堅(jiān)守教育本源。

要在狠抓落實(shí)的基礎(chǔ)上加快工作部署?！耙环植渴穑欧致鋵?shí)”，再好的政策和決策不落實(shí)等于零。要以說干就干、干就干好的姿態(tài)把上級教育政策落實(shí)到實(shí)際工作中，不推不拖不打折、擼起袖子加油干，既要堅(jiān)持軍令如山般政策嚴(yán)肅性，保持政策的連續(xù)穩(wěn)定，又要防止蕭規(guī)曹隨般教條主義，善于把宏觀政策與各地各校實(shí)際緊密結(jié)合起來。要注重工作落實(shí)的實(shí)際成效，確保政策能夠產(chǎn)生管理規(guī)范實(shí)起來、教師勁頭提起來、教學(xué)改革動起來、學(xué)生個性揚(yáng)起來等實(shí)實(shí)在在的效果，堅(jiān)決杜絕“出勤不出力，出力不出工”的“磨洋工式”怪相。

要在深學(xué)篤用的基礎(chǔ)上加快干部培訓(xùn)。政策執(zhí)行最忌變形走樣，而干部培訓(xùn)是確保政策不折不扣執(zhí)行的關(guān)鍵一環(huán)。教育行政干部要當(dāng)好政策的“代言人”“宣講員”和“培訓(xùn)師”，不能事情還沒弄明白就盲目推進(jìn)，要積極把好的政策在基層教師中宣講到位，既要大刀闊斧、開拓創(chuàng)新，又必須精準(zhǔn)施策、有的放矢，認(rèn)真執(zhí)行中央和省委要求。政策執(zhí)行必須做到有序，該全省統(tǒng)一部署的不要搶跑，該盡早推進(jìn)的不要拖宕，該試點(diǎn)的不要倉促推開，該深入研究后再推進(jìn)的不要急于求成，該得到法律授權(quán)的不要越權(quán)推進(jìn)。

要在壓實(shí)責(zé)任的基礎(chǔ)上加快督促檢查?！岸酱贆z查要盯住關(guān)鍵少數(shù)”，關(guān)鍵少數(shù)的責(zé)任落實(shí)了沒有，一把手是否做到守土盡責(zé)，要嚴(yán)肅懲治把決策交給上級、把責(zé)任推給下級“二傳手”式領(lǐng)導(dǎo)干部。要做好責(zé)任細(xì)化分解，把教育中長期規(guī)劃綱要、年度教育工作會議、中央和省委的最新部署細(xì)化分解到位，明確責(zé)任人、規(guī)定時間點(diǎn)、制定考核點(diǎn)，落實(shí)中央有關(guān)管辦評分離的要求，引入第三方教育評估機(jī)構(gòu)對專項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行督導(dǎo)評估。要利用好督查結(jié)果，為實(shí)干型干部點(diǎn)贊搭平臺、讓空談型干部現(xiàn)形無處躲，在全省教育系統(tǒng)大力營造真抓實(shí)干的良好氛圍。

要在動真碰硬的基礎(chǔ)上加快追責(zé)問責(zé)。要讓“有權(quán)必有責(zé)、有責(zé)要擔(dān)當(dāng)、失責(zé)必追究”成為貴州教育系統(tǒng)干部考核的常態(tài)，以問責(zé)倒逼教育行政干部、學(xué)校管理干部履責(zé)到位、倒逼工作落實(shí)。務(wù)必要謹(jǐn)防時髦口號喊得“震天響”，落實(shí)起來“空對空”或“假大空”，一旦出了問題，責(zé)任往上推，問題往下壓，挖空心思找“客觀”。對于不作為、亂作為、不盡責(zé)、不擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)干部，地方教育主管部門要按照干部管理權(quán)限，積極向地方黨委、組織部門、紀(jì)檢部門對接，以問責(zé)追責(zé)喚起教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三

教師是加快貴州教育發(fā)展的重要基石。

這些年來，在貴州山山水水間還有許許多多像宋寶安、劉芳這樣的優(yōu)秀教師，他們以汗水、智慧和熱血托起了貴州明天的希望，堪稱貴州楷模、烏蒙脊梁?！皶r代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人?！被仨鴼v史，廣大教師在經(jīng)濟(jì)條件相對落后的貴州默默耕耘、潛心育人。凝視當(dāng)下，這就更加需要廣大教師快馬加鞭、再接再厲，按照總書記提出的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師要求，不懈努力向四千萬貴州人民交上一份滿意的新時代教育答卷。

要砥礪師德師風(fēng)。在所有職業(yè)中，“醫(yī)德”和“師德”是少有的將職業(yè)與道德并稱的專有詞匯，醫(yī)生職業(yè)關(guān)乎身體，而教師職業(yè)關(guān)乎靈魂，師德之于教師而言其重要性不言而喻。要堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

新時代的貴州教育將何去何從，正考驗(yàn)著我們這一代教育工作者的膽識、魄力和韌勁。圖為鄒聯(lián)克向媒體介紹貴州脫貧攻堅(jiān)“春風(fēng)行動”校農(nóng)結(jié)合開展情況。（貴州省教育廳供圖）

要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)思想普及是新時代的典型特征，以傳道授業(yè)解惑為本職的教師更應(yīng)把終身學(xué)習(xí)理念融入日常、自覺踐行。要主動向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，不斷更新教育理念，傳播有溫度、有營養(yǎng)的人生智慧，既做專業(yè)領(lǐng)域教書育人的行家里手，又做讓學(xué)生終身受益的引路人。要堅(jiān)持學(xué)以致用、知行合一，堅(jiān)決反對課堂上講一套、課堂外做一套的“兩面人”，謹(jǐn)防對學(xué)生的價值觀、知識觀、人生觀產(chǎn)生“坍塌式”摧毀。

要增強(qiáng)教學(xué)技能。二三十年前計(jì)算機(jī)剛剛興起時，提高教師的信息化素養(yǎng)成了教學(xué)技能的核心評價要素；隨著計(jì)算機(jī)的日趨普及，以“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）為特征的傳統(tǒng)教學(xué)技能現(xiàn)在卻成了不少教師的短板，一手粉筆字寫出來“只可意會”、猶如天書，一個PPT課件用5年而只字不改。教學(xué)技能不單單體現(xiàn)為知識媒介的運(yùn)用能力，但這足以說明問題的嚴(yán)重性。要以教研組、教研室為單位，大力開展教學(xué)技能的觀摩、競賽，加強(qiáng)校際和區(qū)域間教學(xué)技能交流，提高教師課堂教學(xué)的效率和藝術(shù)性。要加強(qiáng)教師教學(xué)技能考核，既要推動教師形成穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格和個性特征，又要讓教師遵循教育規(guī)律掌握基本教學(xué)素養(yǎng)。

站立在17.6萬平方公里的貴州大地上，依靠省委、省政府舉全省之力辦好貴州教育的堅(jiān)強(qiáng)決心，匯聚近百萬貴州教育工作者的磅礴力量，貴州教育具有無比廣闊的時代舞臺，具有無比強(qiáng)大的前進(jìn)定力。生在這樣一個大有可為、前景可期的新時代，貴州教育人可謂是生逢其時。一個充滿生機(jī)與活力的貴州教育已展現(xiàn)在我們面前，一個有著更加美好明天的貴州教育正等著我們?nèi)?chuàng)造。