線上線下教學(xué)模式在《計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用分析

顏萌

摘要：線上線下教學(xué)模式就是將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合的一種混合型教學(xué)法。通過將其運用到計算機與網(wǎng)絡(luò)墓礎(chǔ)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。基于此本文針對線上線下教學(xué)模式在計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的運用進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：線上線下；教學(xué)模式；計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；課程教學(xué)

0 前言

現(xiàn)階段的一些計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中存在著以技術(shù)理論教育為主的特點，通過將知識理論作為課堂中的主要內(nèi)容，使得學(xué)生只能被動接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與效果。因此，為了滿足新課改的要求，在教學(xué)中要做好教學(xué)改革工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，結(jié)合好線上與線下教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1 理論依據(jù)

首先，在教育中要堅持從現(xiàn)代學(xué)習(xí)角度出發(fā)，構(gòu)建出完善的知識體系，以學(xué)生為教育的中心，清楚認識到學(xué)生才是課堂中的主體，通過幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)好知識，以此實現(xiàn)教育的目標。所以教師也要從指導(dǎo)者的身份出發(fā)，做好教學(xué)組織工作。其次，要堅持正確的教育原則。也就是說教師要清楚認識到學(xué)生才是課堂中的主體，自身則要站在引導(dǎo)者的位置幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。且在開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，以教材為依托，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認識，幫助學(xué)生積累好知識，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果川。

2 線上線下教學(xué)模式在《計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

2.1 做好課前的線上教學(xué)工作

網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，要求教師要做好運用工作，借助教育平臺促進學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢哉f這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，同時也是教育發(fā)展到新階段的產(chǎn)物。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺能夠不受時間與地點等因素的限制，從而主動學(xué)習(xí)好這一知識，在反復(fù)觀看與理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)的印象。在教育改革的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)模式開始向著新型教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變，所以教師要做好調(diào)整與完善工作，找出現(xiàn)階段教學(xué)中存在的不足。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這一知識時，為了幫助學(xué)生理解好學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要主動為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，同時還要組織學(xué)生做好學(xué)習(xí)與反饋。在這過程中教師還要及時為學(xué)生、制作出相應(yīng)的視頻，主動對教材中的內(nèi)容進行分析，將教學(xué)中的重點與要點知識結(jié)合在一起，在引發(fā)學(xué)生思考的基礎(chǔ)上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其次，是要從相關(guān)軟件出發(fā)，主動將知識與內(nèi)容進行整合，做好創(chuàng)新工作。如可以將重點知識與難點知識制作成為闖關(guān)間題，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也可以借助視頻內(nèi)容等對學(xué)生進行測試，從而幫助學(xué)生掌握好自己的學(xué)習(xí)成果。教師也可以借助這種線上平臺來收集學(xué)生存在的問題，并借助這種線上解答的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供支持。如學(xué)生在學(xué)習(xí)辦公自動化知識時，可以借助成品Word案例制作出文檔，幫助學(xué)生理解好知識?？梢哉f在不同設(shè)計作品的影響下，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，教師還要做好知識點的講解工作，主動將學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行整合，提高學(xué)生對這一知識的認識，幫助學(xué)生在掌握知識的同時實現(xiàn)學(xué)以致用的目標，培養(yǎng)好學(xué)生對信息內(nèi)容的收集能力[2]。

1.2 做好學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測工作

就線下教學(xué)其實就是課堂教學(xué)，所以在教學(xué)中教師要對現(xiàn)階段的教學(xué)形式進行研究，確保教學(xué)內(nèi)容不僅要局限在課堂中，還要幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識進行鞏固，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教育的目標。因此，在教育中教師要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，加強學(xué)生對知識的認識，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，強化好學(xué)生的計算機操作技能。所以在學(xué)習(xí)《計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》知識的過程中，教師可以將學(xué)生組成幾個小組，然后要學(xué)生通過相互合作的方式學(xué)習(xí)，在相互幫助與激勵的影響下，能夠加深學(xué)生對知識的理解，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認識。所以教師要主動為學(xué)生設(shè)計出有效的操作練習(xí)內(nèi)容，檢測好學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的效果，通過對學(xué)生所收集的問題進行研究與整合，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做好有針對性的教學(xué)引導(dǎo)工作。其次，在小組合作的影響下，也能夠促使學(xué)生主動的對線上間題進行研究，在培養(yǎng)了學(xué)生恒間題探究與解決能力的同時提升了學(xué)生的合作意識。但是也應(yīng)當(dāng)要明確，在學(xué)生進行小組合作時，教師也要積極參與到學(xué)生中去，幫助學(xué)生對應(yīng)用型知識進行遷移，從而培養(yǎng)好學(xué)生的遷移能力。當(dāng)課堂中出現(xiàn)共性問題時，教師可以做好統(tǒng)一講解工作，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認識。最后，還要運用好有效的評測體系，在學(xué)生的實踐活動中進行評價，從而幫助學(xué)生總結(jié)好學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)教育的目標[3]。

2.3 幫助學(xué)生提升知識，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中教師要利用好線上與線下教學(xué)工作，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中存在的問題，同時還要找出自身在教學(xué)上存在的間題，這樣才能在實踐中不斷對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)優(yōu)化教育的目標。在針對《計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》知識進行學(xué)習(xí)時，可以從線下上入手，對基礎(chǔ)內(nèi)容知識進行講解，并借助線的便捷性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)好學(xué)生對理論知識的操作能力，做好有針對性的教育引導(dǎo)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力。在課堂教學(xué)中教師也要針對課堂教學(xué)中存在的問題進行研究，總結(jié)出學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，并借助線上資源共享的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過進行線上資源共享，能夠幫助學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上加深對相關(guān)知識點的思考，同時也可以提出有針對性的意見，提升學(xué)生的實踐能力。另外教師還要針對學(xué)生的實際情況進行研究，了解學(xué)生的喜好，在分析與總結(jié)的基礎(chǔ)上做好有針對性的監(jiān)督工作，對于一些存在問題較多的學(xué)生要做好單獨的輔導(dǎo)工作，從而幫助學(xué)生理解好重點知識[4]。

1.4 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

通過實踐可以看出，線上線下教學(xué)模式能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍好課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)主體是教師，所以也就使得學(xué)生只能被動接受教師所講述的內(nèi)容，所以針對這一現(xiàn)象教師要運用好線上線下教學(xué)法，做好因材施教工作，以發(fā)展學(xué)生個性為目標，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供可能。另外在網(wǎng)絡(luò)平臺的影響下，也能夠?qū)崿F(xiàn)自學(xué)與互動的融合，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)進行調(diào)整，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，在教育改革的影響下，教師要做好教學(xué)研究工作，運用好線上線下教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時還要保證教學(xué)的針對性，這樣才能讓學(xué)生在掌握知識的同時提高學(xué)習(xí)的效果。所以教師要突出學(xué)生的主體性，保證教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]黃廷梅.線上線下教學(xué)模式在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究[J].福建電腦，2017，（08）：169-170.

[2]莊緒強.高職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)模式探討[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，（03）：25-27.

[3]羅麗.淺談提高《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)效果[J].現(xiàn)代計算機，2012，（05）：39-41

[4]朱春燕.《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)改革實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，（34）：212-213.