關(guān)于繪本講授方式的實(shí)踐研究

吳怡星 成揚(yáng)揚(yáng) 徐超 張芳

【摘要】繪本是最適合兒童閱讀的圖書，對(duì)兒童發(fā)展具有重要的意義。幼兒園、繪本館、早/托教機(jī)構(gòu)等通過對(duì)繪本的講授讓幼兒了解更多的優(yōu)秀作品，拓寬幼兒的視野，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但當(dāng)前繪本講授方式比較單一，社會(huì)大眾對(duì)繪本價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠深入。針對(duì)目前繪本講授方式的現(xiàn)狀，采取問卷法、訪談法相結(jié)合的方法對(duì)繪本講授方式進(jìn)行實(shí)踐研究，使得繪本講授方式進(jìn)行及時(shí)地改進(jìn)和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】繪本 繪本講授方式

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0134-01

一、緒論

1.問題提出

二胎政策實(shí)施，國家出臺(tái)的一系列政策讓幼兒園等機(jī)構(gòu)越來越重視幼兒早期的發(fā)展，其中繪本對(duì)兒童的發(fā)展具有重要影響。幼兒園等通過繪本講授，讓幼兒發(fā)展語言和思維能力、培養(yǎng)想象力和觀察力，增強(qiáng)審美意識(shí)，豐富情感。本研究通過對(duì)繪本講授方式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前繪本講授方式存在的問題，提出相應(yīng)的策略。

2.文獻(xiàn)綜述

（1）國外研究現(xiàn)狀

國外關(guān)于繪本的研究起步于世紀(jì)70年代，相對(duì)較早。70年代，對(duì)繪本介紹、總結(jié)性以及學(xué)術(shù)研究性的內(nèi)容較少，在搜索關(guān)鍵詞“picture books”，可以發(fā)現(xiàn)70年代關(guān)于繪本的研究文獻(xiàn)有2篇。自90年代以來，繪本發(fā)展豐富多元，多從美學(xué)、文學(xué)、教育等角度對(duì)兒童繪本進(jìn)行研究，具有總結(jié)性。

（2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)對(duì)繪本的研究起步較晚。國內(nèi)大陸地區(qū)對(duì)繪本的關(guān)注研究是在近十多年才開始發(fā)展的。相比國外，對(duì)繪本的研究數(shù)量相對(duì)較少，程度較淺。從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，國內(nèi)對(duì)繪本的研究多集中于教育、兒童文學(xué)、出版以及藝術(shù)審美等方面。在臺(tái)灣地區(qū)，關(guān)于繪本親子閱讀的系列研究較多。

由于多樣化的繪本講授方式的研究和應(yīng)用處于起步階段，沒有豐富的材料可供借鑒和吸收，同時(shí)缺乏繪本講授方式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此還需不斷總結(jié)反思，需要更多理論上的探討和實(shí)踐上的研究。

3.相關(guān)概念界定

（1）繪本

繪本是圖文并茂的故事類讀物，要求畫面豐富精美，具有傳情達(dá)意的效果，文字淺顯易懂，有簡潔概括的敘事功能，同時(shí)蘊(yùn)含豐富的哲理情思，幼兒通過閱讀繪本可以在知情意行等方面獲得潛移默化的影響。

（2）繪本講授方式

繪本講授方式，就是講授者根據(jù)繪本內(nèi)容以及主題等利用現(xiàn)有的材質(zhì)和場景去進(jìn)行二度創(chuàng)作，再以創(chuàng)作的新形式將繪本呈現(xiàn)出來，同時(shí)被授者也可參與進(jìn)來，最終達(dá)到繪本教育的目的。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象

本研究選取年齡、職業(yè)、學(xué)歷不同的社會(huì)群體作為研究對(duì)象。研究發(fā)放了150份調(diào)查問卷，回收有效問卷112份。其中，男性30例，女性82例；年齡在20歲～30歲之間的有75例，30歲～40歲之間的有23例，40歲以上的有14例；幼兒教師50例，繪本館工作人員20例，早/托教機(jī)構(gòu)10例，其他職業(yè)人32例；高中以下學(xué)歷有19人，大專學(xué)歷有35人，本科及以上學(xué)歷有58人 。樣本代表性較強(qiáng)。

2.研究方法

本研究采用質(zhì)性研究和量化研究相結(jié)合的方法，通過文獻(xiàn)查閱，梳理有關(guān)繪本講授方式的已有的研究，并通過問卷調(diào)查的方式調(diào)查當(dāng)前已有的繪本講授方式，然后對(duì)問卷所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解繪本講授方式的現(xiàn)狀。

（1）文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過查閱文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法[1]。本研究通過中國知網(wǎng)，對(duì)“繪本”、“繪本講授”等關(guān)鍵詞進(jìn)行了詳細(xì)的檢索，選出與本研究相關(guān)的論文，并進(jìn)行篩選總結(jié)，寫出文獻(xiàn)綜述。

（2）問卷法

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和實(shí)地發(fā)放的方式對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。

（3）訪談法

針對(duì)不同的機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪談，對(duì)文獻(xiàn)法和問卷法進(jìn)行補(bǔ)充。

3.研究意義

（1）理論意義

1）對(duì)當(dāng)前繪本講授方式進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，深入了解繪本講授的現(xiàn)狀，探討繪本講授方式存在的問題，改進(jìn)、豐富繪本的講授方式，更好的利用繪本促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

2）從已有研究成果來看，對(duì)繪本講授方式研究較少，通過本研究，能夠豐富繪本講授的方式及其研究。

（2）實(shí)踐意義

1）了解我國繪本講授方式的發(fā)展現(xiàn)狀，有效提高講授者的講授水平。

2）有助于幫助家長和各種機(jī)構(gòu)提高對(duì)繪本價(jià)值的認(rèn)識(shí)，推廣繪本閱讀與繪本教育。

三、結(jié)果分析

本研究通過對(duì)西安市多所幼兒園、早/托幼機(jī)構(gòu)和繪本館的繪本講授方式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，得出以下結(jié)論：68%的人表示十分喜歡繪本并經(jīng)常關(guān)注、學(xué)習(xí)繪本講授方面的知識(shí)，其中76%的人認(rèn)為繪本講授方式很重要。71%的人認(rèn)為繪本講授難度很大且不知道該如何創(chuàng)新繪本講授方式。在繪本講授的作用方面，85%的人認(rèn)為創(chuàng)新型的繪本講授方式能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，不止是讓幼兒單純認(rèn)識(shí)文字、關(guān)注圖畫；除此之外還能提高講授者的能力。在繪本講授活動(dòng)的參與方面，有24%的單位會(huì)經(jīng)常組織觀摩繪本講授活動(dòng)，58%的家長會(huì)積極參與繪本講授活動(dòng)。在創(chuàng)新型繪本講授方式上，人們的了解較少。43%的人會(huì)經(jīng)常運(yùn)用繪本以外的其它教具或材料來組織繪本講授活動(dòng)，同時(shí)也認(rèn)為皮影戲、微舞臺(tái)等創(chuàng)新型的繪本講授方式很有必要，但是他們很少接觸到創(chuàng)新型繪本講授方式，認(rèn)為在開展不同形式的繪本講授活動(dòng)中缺乏資金等物質(zhì)支持和講授平臺(tái)。在調(diào)研中，雖然大多數(shù)人不知道如何創(chuàng)新繪本講授方式，但是有79%的人表示愿意接受并實(shí)施創(chuàng)新型繪本講授方式。

四、結(jié)論與建議

通過問卷調(diào)查與訪談可知，目前繪本講授方式比較單一，缺乏資金、平臺(tái)等方面的支持；創(chuàng)新型的繪本講授活動(dòng)開展較少，家長對(duì)于繪本講授活動(dòng)的參與度較低，幼兒園教師等相關(guān)人員也很少接觸到較為新穎的繪本講授方式，他們希望改變當(dāng)前繪本講授的現(xiàn)狀，創(chuàng)新繪本講授方式，充分發(fā)揮繪本的價(jià)值，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此，我們針對(duì)調(diào)查結(jié)果，有以下建議：（1）通過各種渠道和力量宣傳創(chuàng)新型的繪本講授方式。（2）提供更多的繪本講授平臺(tái)和各方面的支持。（3）提升幼兒園教師等相關(guān)人員的繪本講授能力。（4）改變家長對(duì)繪本講授方式的認(rèn)識(shí)，提高家長參與度。

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