分析情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響作用

【摘要】數(shù)學是高中教學體系中的重點和難點，大多數(shù)學生都存在著數(shù)學學習困難的問題，許多學生在初中數(shù)學學習中成績優(yōu)異，而在高中數(shù)學學習成績則在不斷退步，這也成為了教師和家長關注的重點問題之一。其主要原因，是高中數(shù)學相比初中數(shù)學具有更復雜、更抽象的特點，需要學生具有靈活的思維能力。而在傳統(tǒng)教學模式下，對學生的思維能力培養(yǎng)水平較差，這也就導致了高中數(shù)學教學水平難以得到提升。隨著情景教學這一教學方法的快速普及，為現(xiàn)階段高中數(shù)學教學提供極為重要的積極作用。因此，本文分析了情境教學對高中數(shù)學教學的積極影響作用，進而提出情境教學應用于高中數(shù)學的有效策略，旨在為提高現(xiàn)階段高中數(shù)學教學質量提供理論參考。

【關鍵詞】高中數(shù)學 情境教學 積極作用 應用策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0110-02

一、引言

情景教學主要指極具感情色彩的教學活動而產(chǎn)生的特殊心理氛圍，主要以生動有趣、較為直觀的情景激發(fā)學生學習意愿的教學方法。當前，情景教學完全符合高中數(shù)學教學的要求，能夠充分調動高中生對數(shù)學學習的積極性，使學生能夠自主探究數(shù)學知識，養(yǎng)成自主學習習慣，進而實現(xiàn)教與學的和諧教學目標。

二、高中數(shù)學情景教學的概述

隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，素質教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要趨勢。教育的主要目標已經(jīng)不再是培養(yǎng)學生的知識水平，而是開始重視人的價值，促進學生未來學習和工作的全面發(fā)展。因此，在新課程的背景下，往往更加重視學生的主體地位，通過多種方法調動學生的學習積極性，從而讓學生可以開展自主學習，對提升學生的高中數(shù)學學習水平具有重要的意義。而由于高中數(shù)學具有高度抽象性和復雜性的特點，在高中數(shù)學教學中，學生經(jīng)常會產(chǎn)生學習困難的問題，難以提升自身的學習水平。因此，可以通過情景教學法，將抽象的數(shù)學知識通過更具體的方式直觀的體現(xiàn)在學生面前，能夠有效的降低數(shù)學知識點的復雜性和抽象性，對于提升學生高中數(shù)學平具有重要的意義。在高中數(shù)學教學中，只有依據(jù)學生實際年齡特點以及其學習心理特征，創(chuàng)設科學合理的教學情景，引起高中生情感上強烈的共鳴，進而獲取最佳的高中數(shù)學教學效果。情景教學可以利用多媒體教學設備創(chuàng)設教學情景，如楊杰老師講述《可貴的沉默》課節(jié)時，學生在思考以怎樣的方式向媽媽表達生日的祝福時，利用多媒體教學設備播放《燭光里的媽媽》這一歌曲，以歌聲中深沉的感情感染學生，使其內心產(chǎn)生極為強烈的對媽媽的愛。高中數(shù)學情景教學也可充分利用多媒體教學設備為學生創(chuàng)設符合數(shù)學教學內容的學習情景。借助板畫展示情景，運用鮮明的色彩對比、生動的教學畫面吸引學生學習注意力，使數(shù)學教學內容更加富有直觀上的沖擊，學生更加快速掌握所學知識，從而達到高中數(shù)學教學目標。借助教師語言使學生進入情景，利用充滿激情的語言激發(fā)學生學習積極性，使學生更加自主的參與入高中數(shù)學學習中，增強高中生數(shù)學課堂參與度。

三、情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響作用

1.對高中數(shù)學教學課堂的活躍作用

教師作為高中生在數(shù)學學習中的重要引導者，其自身基本職業(yè)技能是傳授學生知識。高中數(shù)學中絕大部分為基礎性知識，數(shù)學教師應以科學合理的方式進行數(shù)學基本知識的教學活動，并傳授相應的學習知識方法。由于高中生面臨高考的重大壓力，導致學生精神較為緊張。教師應積極為學生創(chuàng)造條件，緩解學生高考壓力，將呆板無趣的數(shù)學課堂轉換為學生能夠充分發(fā)揮自身主觀學習能動性的新天地。在情景教學中，高中數(shù)學教師占據(jù)教學主導地位，限制著高中生學習方向，這就要求教師在明確正確方向下將學生學習的主體地位充分體現(xiàn)，將主動權歸還高中生，提高其課堂參與度。不僅能夠使學生輕松愉快的進行數(shù)學學習，而且還減輕教師教學負擔。教師是數(shù)學課堂中的組織者、引導者，成為組織課堂學習的關鍵，解放教師的數(shù)學教學思維，提高數(shù)學教師的專業(yè)教學技能，使其能夠活躍課堂教學氛圍，帶動整個數(shù)學教學課堂積極性，提高數(shù)學教師教學質量。情景教學能夠為教師提供良好的自主教學平臺，使數(shù)學教師感覺并不是在完成教學任務，而是自我教學效能的充分發(fā)揮方式。

2.對激發(fā)高中生數(shù)學學習興趣的有效作用

高中生在數(shù)學教學中有著主體地位，但由于高中數(shù)學知識的抽象性、枯燥性等特點，極易使學生產(chǎn)生排斥數(shù)學學習甚至厭惡數(shù)學學習的心理。而要改變這種學生不良學習情緒，情景教學為高中數(shù)學教學提供了新型教學方法。興趣是打開學生學習心靈之門的鑰匙，高中數(shù)學教師運用情景教學能夠充分激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，只有產(chǎn)生學習興趣，高中生才能夠在興趣的感召之下由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，進而自主的學習研究數(shù)學知識，積極主動參與數(shù)學教學活動中。在興趣的作用下，高中生要深入的學習數(shù)學知識，就一定要存在能夠吸引她的知識，無論哪位學生對枯燥乏味的知識都難以產(chǎn)生學習興趣。高中數(shù)學課堂要想有效開展，尤其是對較為枯燥單調的數(shù)學學習來說，情景教學是極為有利的教學方式。情景教學極為注重學生學習自主性的特點，能夠使高中生逐漸在數(shù)學學習中形成主人翁意識，切實體會到自身成為學習的主人感受，進而提升高中生數(shù)學思維邏輯以及抽象思維能力。高中數(shù)學教學中應用情景教學能夠使學生在學習中解放身心，增強了數(shù)學知識與實際生活中的內在聯(lián)系性，為學生進行數(shù)學實踐活動以及全方位提升高中生素質作出有力支撐。

3.對建立師生和諧關系具有極高作用

完成學校教學任務是高中數(shù)學教師以及學生共同努力而實現(xiàn)，二者缺一不可。因此，合理利用情景教學，促進師生關系和諧發(fā)展是極為重要的。教師與學生間應形成相互促進的模式。高中數(shù)學教師是教學中的重要引導者，學生在數(shù)學學習中占據(jù)主體地位。只有二者相互促進下的數(shù)學教學才能夠稱之為的高效率教學。這就需要師生角色進行互換，由學生提出學習中所遇問題，而教師解答問題。由于數(shù)學學科抽象化，難度高，程序性等特點，高中數(shù)學教學應用情境教學難度也較高，而師生間角色轉變是促進師生和諧發(fā)展關系，促進實際高中數(shù)學教學至關重要的緩解。師生間角色的轉變，教師更為愛護學生、關心學生、尊重學生等，不僅能使教師成為高中生的良師益友，而且能夠拉近二者間關系，還可以為高中數(shù)學教學課堂的展開奠定極為重要的情感基礎。同時，師生間愉快的互動，需要營造輕松愉悅的教學氛圍。情景教學中使高中學生成為課堂的小主人，積極突顯自身優(yōu)點；數(shù)學教師成為課堂活動的組織者，合理的管理數(shù)學課堂，能夠讓師生間走得更近，促進共同發(fā)展進程?？傮w而言，通過營造良好教學情景，可將學生的學習自主性高效率激發(fā)出來，在對其語言表達能力上也能夠進行鍛煉，進而提升高中數(shù)學課堂教學質量。

四、高中數(shù)學中應用情景教學的有效策略

1.創(chuàng)設與實際生活相聯(lián)系的學習情景

由于高中階段，數(shù)學這一學科較難理解，數(shù)學知識需要高中生具備較強的邏輯思維，過于抽象，致使絕大部分高中生失去對數(shù)學的學習自信心。因此，教師應利用情景教學將枯燥的數(shù)學知識轉變?yōu)槿の逗唵蔚臄?shù)學學習，為學生營造良好的數(shù)學課堂學習環(huán)境。需要強調的是，數(shù)學教師所為學生創(chuàng)設的學習情景應符合數(shù)學教學內容且能夠吸引學生注意力。例如，在《統(tǒng)計案例水平測試》這一課節(jié)教學中，教師可以為學生創(chuàng)設與實際生活相練習的學習情景。首先，制作與學生實際生活關聯(lián)度較高的案例模型，如文體用具、汽車流量、微信通訊錄等學生可以直觀審視的統(tǒng)計案例。然后，根據(jù)選取模型的參照范本設計教學模式，在學生進行信息收集的過程中，便會形成較高的主觀認知，理解統(tǒng)計案例的實際作用，使學生能夠充分認識到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

2.運用多媒體教學設備進行數(shù)學教學

在高中數(shù)學教師對學生開展教學教學活動過程中，教師可以利用多媒體教學設備為學生提供直觀的教學視頻，使學生更為清楚的掌握數(shù)學教學知識重點。這種將數(shù)學中重點知識形象的體現(xiàn)出來的方式，能夠使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生極為深刻的理解，使學生能夠更加熟練的掌握重點知識。例如，在進行《直線的交點坐標與距離公式》這一數(shù)學內容教學時，教師可以利用多媒體教學設備將直線的交點坐標、距離公式更為立體的展現(xiàn)與學生面前，使學生以直觀的視覺感受進行數(shù)學知識學習，可以有效的提高學生學習效果以及豐富教師教學成果。

3.激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生開展自主學習的重要基礎，同時也是高中課堂教學生命力的重要體現(xiàn)。所謂“興趣是最好的老師”，在高中數(shù)學教學中，學生往往是被動學習的，這種教學方法的效果較差，難以激發(fā)學生的學習積極性，導致了在傳統(tǒng)教學模式下，高中數(shù)學教學水平難以得到提升。因此，在高中數(shù)學教學中，要注重激發(fā)學生的學習積極性，構建情景教學，與實際生活緊密結合，從而讓學生更直觀的感受到抽象的數(shù)學知識，從而有效的提升學生的數(shù)學學習水平。例如，在講解“異面直線”時，可以據(jù)實際生活中學生經(jīng)常接觸的案例，以立交橋，或是河流域橫跨河流的橋，這些都構成了異面直線的概念。在引導學生思考之后，只因學生分析其中所包含的共同屬性或幾何特點，也就能夠得出理解的異面直線的概念。

4.滲透有趣味性的數(shù)學故事

高中生雖然生理和心理已經(jīng)相對成熟，但好奇心強、愛聽故事的特點仍然存在。在高中數(shù)學教學中講解有趣味性的故事，往往能夠很好的抓住學生的注意力，提升學生的學習積極性。同時，數(shù)學是一門經(jīng)過長期發(fā)展，通過一代代數(shù)學家不懈努力才得以發(fā)展的，其中包含了大量具有趣味性或十分動人的數(shù)學故事，如果能夠將這部分故事與高中數(shù)學教學相結合，不僅能夠有效的構建良好的學習氛圍，還能夠提升學生的學習積極性，將學生對數(shù)學的熱愛轉化為學習的內在動力，從而推動學生的自主學習進步。例如，在講解等比數(shù)列前n項求和公式時，可以講解一則相關的數(shù)學典故。國際象棋最早起源于阿拉伯國家，其中有一個國王為了獎勵國際象棋的發(fā)明者，將他請來了皇宮，要滿足他的一個愿望。發(fā)明者說，要在第一格中放入一顆麥粒，第二個格中放入兩顆麥粒，第三格中放入四顆麥粒，以此類推，每一個格子中的麥粒都是前一個格子的兩倍。國王認為這個請求很簡單，叫人著手處理。而結果則大跌眼鏡，全國的糧食搬空了，還有許多個格子是空的。這時候，教師可以引導學生進行思考，計算填滿棋盤上64個黑白格需要多少麥粒。這種方式能夠有效的激發(fā)學生的好奇心，從而引導學生的思維發(fā)展。

五、結語

總之，在情境教學方式積極影響作用下，教師應為學生提供更為豐富有趣的數(shù)學課堂教學內容，充分調動學生學習積極性以及學習興趣，將極為復雜且抽象性知識轉為簡單化，在培養(yǎng)學生自主進行數(shù)學探索能力的同時，獲取最佳高中數(shù)學課堂教學效果。高中數(shù)學課堂教學中合理的應用情景教學，能夠讓師生雙方建立和諧的關系，促進師生共同和諧進步發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫澤華. 淺論情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響[J]. 西部皮革，2017，39（10）：173.

[2]陶團.淺析情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2016，（08）：271.

[3]付偉. 關于情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響研究[J]. 求知導刊，2016，（02）：123.

作者信息：吳窮思（1980.11-），女、漢族，浙江建德人，浙江省建德市新安江中學一級教師，本科，從事數(shù)學教學工作。