高三化學(xué)復(fù)習(xí)模式的探究

姚步祥

摘要：高三，意味著高考，意味著效率，追求更高效率的課堂復(fù)習(xí)模式是每一位高三老師堅持為之奮斗的動力源泉。像我們學(xué)校，就有著一套較為成熟的教學(xué)體系——“20+20”課堂教學(xué)。適逢在兄弟學(xué)校新塘中學(xué)聽到了朱小英老師的一堂精彩紛呈的實驗復(fù)習(xí)課，與我校的“20+20”教學(xué)模式有異曲同工之妙，令人印象深刻，回味無窮。

關(guān)鍵詞：20+20課堂模式；化學(xué)實驗；淺析

一.“20+20”教學(xué)模式簡介

我校在提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量的宗旨下上下求索，逐步形成了一套富有學(xué)校特色的課堂教學(xué)方法——“20+20”課堂教學(xué)。言簡意賅，第一個“20”指的是教師講授的建議時長，第二個“20”是指為學(xué)生自主的課堂活動。同時，教無定法，老師們會根據(jù)學(xué)生的特點，課程的特征和人文因素等綜合考慮靈活運(yùn)用，盡可能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，實現(xiàn)高效課堂的目的。

聽了朱老師的課，題目為《四部解讀、審明原理》，為解決化學(xué)復(fù)習(xí)課常見問題而定，量身定做。無論是教學(xué)設(shè)計，還是課堂實施，都與我校的“20+20”教學(xué)模式有著異曲同工之妙。《四部解讀、審明原理》的設(shè)計背景是廣州一模的實驗題，課堂解決問題的對象是高考模塊的實驗類專題。一直以來，實驗類考題都是教學(xué)上的重點和難點，也是考生較為薄弱的點。從教師角度而言，實驗類專題教學(xué)難度較大，教學(xué)內(nèi)容多且學(xué)時緊，想要提升學(xué)生的感性認(rèn)識，真實的化學(xué)實驗必不可少，但由于學(xué)時和學(xué)校條件等多種原因，想要通過具體的實驗來解決問題較難成行。同時，由于化學(xué)實驗分類繁多、內(nèi)容跨度較大、命題背景新穎、接近工業(yè)生產(chǎn)實際等也給老師的教學(xué)帶來了不少的挑戰(zhàn)。從學(xué)生的角度而言，他們受到的掣肘就更多了。物化生三大主科合卷，限時150分鐘完成，這對大多數(shù)考生來說都是一項全新的挑戰(zhàn)，因此，各科之間也必然會相互牽制，影響正常的發(fā)揮。加之實驗?zāi)K對考生來說陌生度大，得分率低，很容易便成為考生在考試過程中“戰(zhàn)略放棄”的部分。因此，在日常的授課中，幫助學(xué)生克服意識上困難十分重要，讓學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，設(shè)置合理的梯度，讓學(xué)生感受到希望，信心得到增強(qiáng)。

基于以上種種，通過朱老師的這節(jié)公開課，結(jié)合我?！?0+20”特色，從“引”、“展”、“探”、“評”的四個維度淺析朱老師的這節(jié)高三化學(xué)實驗課。

二.“20+20”實驗專題課堂的淺析

下面以新塘中學(xué)朱小英老師的一堂實驗設(shè)計公開課來談?wù)勎覍瘜W(xué)課堂的“引”、“展”、“探”、“評”的一些感受。

（1）“引”

例1、你做本題所用時間。

請回答下列問題：

（1）裝置b的名稱是 。

（2）加入碎瓷片的作用是 ；如果加熱一段時間后發(fā)現(xiàn)忘記加瓷片，應(yīng)該采取的正確操作時（填正確答案標(biāo)號）。

A.立即補(bǔ)加 B.冷卻后補(bǔ)加 C.不需補(bǔ)加 D.重新配料

（3）分液漏斗在使用前須清洗干凈并 ；

（4）在蒸餾過程中，不可能用到的儀器有（填正確答案標(biāo)號）。

A.圓底燒瓶 B.溫度計 C.球形冷凝管 D.接收器

淺析：以廣州一測為背景，結(jié)合一道高考原題（部分），問題設(shè)計由淺入深，重在告知學(xué)生該板塊我們也可以去做，而且還可以拿到大部分的分?jǐn)?shù)，這樣子就會給學(xué)生充足的信心，在心理上克服了對實驗題的恐懼，這個題目起到了很好的“引”入課題的作用。

（2）“展”

例2、下列各圖示中能較長時間看到Fe（OH）2白色沉淀的是（填序號）。

淺析：通過上一道例題的引導(dǎo)，學(xué)生的信心受到了鼓舞，在這個時候每個人都躍躍欲試，于是這道題目就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過五組實驗的對比，由淺入深由簡單到復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠充分地展示自己，我們便能更加清晰地了解學(xué)生，為接下來的設(shè)計有的放矢。

（3）“探”

例3、2018屆廣州一測

淺析：通過上面的兩道例題的引導(dǎo)和展示，接下來會循序漸進(jìn)地進(jìn)入本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——廣州一測兩道實驗題的探究和深究階段。從學(xué)案設(shè)計上來看，知識點的推進(jìn)十分的自然，結(jié)合學(xué)生考試過程中的感受再“心平氣和”地進(jìn)行分析，通過小組實驗小組合作討論甚至辯論的方式把這部分內(nèi)容推向最高點，形成較為深刻的解題思路，探究效果水到渠成。

（4）“評”

例4、二價鉻不穩(wěn)定，極易被氧氣氧化.醋酸亞鉻水合物{[Cr（CH3COO）2]2·2H2O，相對分子質(zhì)量為376}是一種深紅色晶體，不溶于冷水和醚，易溶于鹽酸，是常用的氧氣吸收劑.實驗室中以鋅粒?CrCl3溶液?醋酸鈉溶液和鹽酸為主要原料制備醋酸亞鉻水合物，其制備過程中發(fā)生的反應(yīng)如下：

Zn（s）+2HCl（aq）═ZnCl2（aq）+H2（g）；

2CrCl3（aq）+Zn（s）═2CrCl2（aq）+ZnCl2（aq）

2Cr2+（aq）+4CH3COO﹣（aq）+2H2O（l）═[Cr（CH3COO）2]2·2H2O（s）

請回答下列問題：

（1）儀器1的名稱是 ，所盛裝的試劑是 .

（2）本實驗中所用的溶液，配制用的蒸餾水都需事先煮沸，原因是

（3）裝置4的主要作用是

（4）實驗開始生成H2氣后，為使生成的CrCl2溶液與CH3COONa溶液順利混合，應(yīng) 閥

門A? 閥門B（填“打開”或“關(guān)閉”）.

（5）本實驗中鋅粒須過量，其原因是

淺析：通過上述訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的分析技巧和答題技巧。本例“評價”部分可謂舉一反三，通過類似的角度的不同的風(fēng)格展示給類型題目的多種考查方式，拓展了學(xué)生的知識面和認(rèn)識，通過多種多樣的評價實現(xiàn)異曲同工，殊途同歸之妙。

三.小結(jié)

經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，結(jié)合自身的實際，相信我們的高考取也必將取得了理想的結(jié)果，回想起這堂課，使我受益匪淺。近幾年全國卷高考化學(xué)考查的板塊相對集中，很少出現(xiàn)偏題怪題，因此，在我們平時的課堂中需要更加充分地體現(xiàn)學(xué)生為主教師為輔的作用。在我?！?0+20”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂質(zhì)量，一定能夠更高效地提升教學(xué)效果，形成一套更高效，更具特色的教學(xué)方法。

（作者單位：廣州市增城區(qū)第一中學(xué)）