淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

羅威

摘 要：提高課堂效率，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。而近年來，國家也在大力倡導(dǎo)高效課堂的建設(shè)。老師作為課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者，是學(xué)生獲取知識的重要媒介。那么如何建立有效的課堂呢？這是每位老師應(yīng)該思考的問題。評價一個課堂是否高效，就要看這個課堂是否能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加主動地參與到知識的學(xué)習(xí)中。所以，高效課堂建設(shè)的目的是讓學(xué)生能夠在課堂上更有效地吸收知識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；課堂效率

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-078-01

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數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性及空間想象力較強(qiáng)的學(xué)科，而課堂又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。在課上的聽課效率如何，直接影響到學(xué)生們課后復(fù)習(xí)吸收的效果，課下作業(yè)完成的效率高低。所以我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂是十分有必要的。下面我就結(jié)合自己近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及低效的原因

1.“教”存在的問題

有的老師非常循規(guī)蹈矩，嚴(yán)格地遵守教材內(nèi)容，不會去配合學(xué)生，不給學(xué)生帶來任何活躍課堂氣氛的因素。所以課堂氣氛相當(dāng)沉悶，學(xué)生的聽課積極性不高。但是有的老師雖然營造出來一種看似熱鬧、活躍的氛圍，卻與學(xué)生的學(xué)習(xí)沾不上邊，學(xué)生課后對知識也是一知半解，最終造成課堂效率極低。

很多老師受傳統(tǒng)教育觀念的影響比較大，過多地注重結(jié)果而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和進(jìn)步情況，沒有形成真正的鼓勵與指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。重結(jié)果、輕過程的教學(xué)方法使得學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，只是一味地去模仿和記憶，缺乏自身的創(chuàng)新體驗。死記硬背成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較嚴(yán)重的毛病。這也很大程度上是學(xué)生成績不理想的一個因素。

2.“學(xué)”存在的問題

有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)非常被動，只有在老師監(jiān)督的情況下才肯學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。所以，如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中不能做到教學(xué)與學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)相結(jié)合的話，數(shù)學(xué)教學(xué)就缺乏了高效性和連貫性。雖然老師上課的時候很努力地在給學(xué)生灌輸知識，但是學(xué)生自身拖后腿，導(dǎo)致知識的連貫性較弱，使得學(xué)習(xí)效果事倍功半。

很多學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)真與自信的態(tài)度。學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。所以擁有一個自信樂觀的態(tài)度是非常有必要的。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得成就感和自信感是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大目標(biāo)，而這一點在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)得尤為不足。學(xué)生通常也缺乏競爭意識，總是抱著無所謂的態(tài)度參加考試，對待作業(yè)也是應(yīng)付了事，解題的時候不按照格式答題。

二、如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

1.讓學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)的價值

在當(dāng)今這個快速發(fā)展的時代，社會對于信息化技術(shù)和工業(yè)化技術(shù)的要求不斷提高。工作崗位也需要更多的腦力勞動，而非體力。所以，這些方方面面都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)鍛煉自己的邏輯思維能力。按照目前新課標(biāo)的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，不僅要讓學(xué)生掌握必要的知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。這也正說明數(shù)學(xué)并非像很多人認(rèn)為的那樣無用。教師要想盡方法讓數(shù)學(xué)變得更有魅力，使得學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，想要去探究數(shù)學(xué)當(dāng)中的奧妙。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，幫助其了解數(shù)學(xué)知識的使用價值，學(xué)生才會保持刻苦認(rèn)真的態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣

都說興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)本身具有抽象性，使得很多學(xué)生望而卻步。所以想要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，就必須激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中可以運(yùn)用一些生動有趣的手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個新奇的數(shù)學(xué)環(huán)境，也可以引導(dǎo)學(xué)生動手去建造數(shù)學(xué)模型，使課堂的每一步都讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

3.讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷“學(xué)習(xí)——思考——實踐”這個過程

學(xué)習(xí)知識的過程是沒有人可以替代的，也是無捷徑的。所以任何一個學(xué)生想要學(xué)懂學(xué)通一個知識點，都必須反復(fù)經(jīng)歷“學(xué)習(xí)—思考—實踐”這個過程，只有這樣，知識才能在學(xué)生的腦中成型。所以老師上課的時候必須引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，課后再注重學(xué)生的實踐。只有這樣的反復(fù)的過程，才能讓學(xué)生達(dá)到一看題就懂，擺脫一做就錯的毛病。先學(xué)習(xí)，后思考，再實踐，這是一個無縫銜接的過程。

4.構(gòu)建新型師生關(guān)系

教學(xué)過程是老師和學(xué)生之間信息雙向交流的過程。這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為媒介。師生之間的關(guān)系如果融洽，就會讓學(xué)生感受到課堂氛圍的輕松，使得學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)也能更順暢，從而使課堂效率大大的提高。老師需要放下架子，成為學(xué)生的良師益友，在生活上主動關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)上也要指導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的引路人。讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友一般，這樣的教學(xué)過程才能更輕松，更愉快。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是一個漸進(jìn)的過程，提高數(shù)學(xué)課堂的效率工作也不是一朝一夕的。但只要每個數(shù)學(xué)老師積極地去改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量，用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法備課，明確教學(xué)過程中的重點和難點。大家共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿創(chuàng)新與活力，更多的學(xué)生也會愛上數(shù)學(xué)這門課程。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]馬志平.《如何建設(shè)初中高效課堂》，學(xué)術(shù)期刊，2013年9期.

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