考后如何整理歷史錯題集

范宗寶

每次考完試，學(xué)生都會忙碌地剪剪貼貼，整理錯題，但往往流于把難題錯題簡單按照考試時間和題號順序依次粘貼。其實(shí)，同學(xué)們這樣做降低了錯題集的使用效果。為了讓同學(xué)們的每一分耕耘都有更多收獲，充分利用錯題集，我提出以下整理歷史錯題集的建議。

一、采用通史模式的編排體例

恩格斯說：“當(dāng)我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現(xiàn)在我們眼前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面?！爆F(xiàn)行高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，將歷史分割為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三大模塊，在彰顯其自身內(nèi)在發(fā)展歷程的同時，不可避免地割裂了政治、經(jīng)濟(jì)與文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，既引發(fā)了學(xué)生時空紊亂等一系列的教育教學(xué)問題，也不符合一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)和高考的綜合性要求。因此，有必要在構(gòu)建時間軸的基礎(chǔ)上，在錯題集中充分留白或準(zhǔn)備活頁形式的筆記本。

二、聚焦具體的知識點(diǎn)

復(fù)習(xí)課，既要講透每一個知識點(diǎn)，也要練透每一個知識點(diǎn)。所謂講，是指能將概念化開，注重知識點(diǎn)的來龍去脈、內(nèi)涵和外延，并抓住主流。所謂練，要把握兩個方向。一是順勢而為，將知識點(diǎn)的基礎(chǔ)和主流進(jìn)行訓(xùn)練和消化。一是逆流而上，通過提供新材料對知識點(diǎn)的主流進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以防止對基礎(chǔ)知識僵化理解。但“練”既受到課時和課堂容量的限制，也受到老師視野和知識儲備的限制，因此它是循環(huán)往復(fù)的過程。精選不同命題人命制的不同風(fēng)格的題目可以充分起到查缺補(bǔ)漏的效果。從這個角度出發(fā)，學(xué)生不僅可以整理錯題，還可以整理做對但有啟發(fā)意義的題目，也可以聚焦一個具體的知識點(diǎn)，從而將基礎(chǔ)知識的上下左右前后徹底打通。

三、總結(jié)題目的切入角度

教育部考試中心主任姜鋼指出，文科試題可以要求學(xué)生“多角度綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科原理和方法探究問題，辨析不同觀點(diǎn)，符合邏輯、規(guī)范地進(jìn)行表達(dá)和闡釋，或者能夠找到新發(fā)現(xiàn)、得出新規(guī)律、提出新結(jié)論”。高考試題可以說自覺踐行著這一原則。以社會風(fēng)俗為例，2007天津卷從穿衣打扮看社會崇洋心理，2009年上海卷從新式交通工具的出現(xiàn)看傳統(tǒng)倫理道德受到的沖擊，2010年福建卷從電報業(yè)看經(jīng)濟(jì)信息的快速傳播，2012年浙江卷從飲食看物質(zhì)生活時尚的變化，2013年浙江卷從報刊看其思想啟蒙的媒介作用，2014年浙江卷從剪辮子看辛亥革命的政治意義，2017年全國卷I從飲食器皿看等級秩序受到的沖擊等。年年歲歲花相似，歲歲年年題不同，高考命題人以其廣博的專業(yè)素養(yǎng)不斷推陳出新，為我們展示了豐富多彩的歷史世界。

四、錯誤歸因整理

學(xué)生選擇題失分除了知識的缺漏之外，方法失當(dāng)也是重要的原因。因此，要總結(jié)題目的設(shè)問，看問的是主觀目的抑或客觀影響、直接目的抑或根本目的、直接原因抑或根本原因、內(nèi)容抑或特點(diǎn)等；要瞄準(zhǔn)題目的題眼，抓住題目材料的中心思想，選擇能完整全面地歸納概括材料的選項(xiàng)，而不能抓住一點(diǎn)不顧其余；除了顯性時間外，要善于發(fā)現(xiàn)題目中的隱性時間，如重大事件、歷史人物、歷史地點(diǎn)、事件起止時間等；要關(guān)注程度副詞，如“推動”“強(qiáng)化”“實(shí)現(xiàn)”“確立”“已經(jīng)”“逐漸”“徹底”等。

五、答題思路整理

從歷年真題來看，試題設(shè)問無非問原因（背景）、特點(diǎn)（內(nèi)容）、影響、意義和評價。原因類題目，我們可以考慮的角度如下：內(nèi)因（國內(nèi)）與外因（國際），歷史原因與現(xiàn)實(shí)原因，政治、經(jīng)濟(jì)與文化原因，直接原因、主要原因與根本原因等。特點(diǎn)類題目我們要搜集整理相關(guān)的關(guān)鍵詞，如時間、數(shù)量、規(guī)模、主體、手段、性質(zhì)等。影響類題目，我們可以考慮的角度如下：對當(dāng)時、對后世、對本國、對世界、對人類、對政治、對經(jīng)濟(jì)、對文化等的積極影響與消極影響。評價類題目最基本的思路是歷史地評價和辯證地評價，即把評價對象放到當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w歷史中評價和一分為二地評價。除了分析角度之外，我們也要積累相關(guān)的表述，如“帝國主義與中華民族的矛盾是當(dāng)時中國社會的主要矛盾”等。