淺析思品材料題答題存在的問(wèn)題及原因

張君旺

摘 要：日常教學(xué)和中考檢測(cè)中學(xué)生思品材料題答題存在諸多問(wèn)題，不僅影響了學(xué)生的考試成績(jī)，而且事關(guān)學(xué)生的升學(xué)，與素質(zhì)教育要求很不相符，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了學(xué)生答題存在的問(wèn)題，以及原因，強(qiáng)調(diào)良好答題能力的重要性。

關(guān)鍵詞：材料題答題；存在的問(wèn)題；原因

材料題是思品教學(xué)中經(jīng)常性訓(xùn)場(chǎng)，考試檢測(cè)中占有大比重的題型.它具有綜合性、多樣性、時(shí)事性、開(kāi)放性、靈活性的明顯特點(diǎn)。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)諸如“答非所問(wèn)”、“簡(jiǎn)單復(fù)制”等問(wèn)題。為什么會(huì)存在這些問(wèn)題呢？結(jié)合我多年任教中學(xué)思品的教學(xué)實(shí)際，我從以下方面做了一些探討。

一、學(xué)生完成思品材料題答題時(shí)存在的問(wèn)題分析

在日常教學(xué)和考試檢測(cè)中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作答思品材料題時(shí)可謂“五花八門(mén)”、“各顯神通”然而很多學(xué)生答題的結(jié)果卻往往是事倍功半，甚至有的學(xué)生是徒勞無(wú)獲。教師深感困惑，學(xué)生束手無(wú)策。學(xué)生答題出現(xiàn)的問(wèn)題我認(rèn)為主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.材料高擱、盲目答題 這是學(xué)生在回答材料題時(shí)普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生只看問(wèn)題不看材料，材料與問(wèn)題脫節(jié)，不會(huì)把握問(wèn)題與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)材料的嚴(yán)重疏忽，所以在答題時(shí)存在嚴(yán)重的盲目性，不符合題意的答案比比皆是。

2.不審問(wèn)題、答非所問(wèn) 審清問(wèn)題，明確問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是做好材料題的關(guān)鍵。然而在中考檢測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)由于不會(huì)審題甚至根本不審題而大量失分的現(xiàn)象。不會(huì)審題主要表現(xiàn)為不會(huì)從多個(gè)角度入手或者不會(huì)更換提問(wèn)方式去揣測(cè)問(wèn)題的意思，做不到多問(wèn)個(gè)“為什么”，致使出現(xiàn)面對(duì)問(wèn)題不知所措的狀況，答題方向便一片茫然，最終出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象。

3.簡(jiǎn)單復(fù)制、牽強(qiáng)拼湊 學(xué)生的這一答題現(xiàn)象在一些不會(huì)和不愿動(dòng)腦的學(xué)生中表現(xiàn)的尤為突出。一方面是學(xué)生的隨意敷衍，另一方面是這些學(xué)生沒(méi)有掌握一點(diǎn)材料題答題的技巧和方法。答題時(shí)要么在教材中隨意摘抄幾句或照抄一段或兩段，要么在課堂上老師講的觀點(diǎn)筆記中寫(xiě)上幾句，所做是否符合題意，是否答中要點(diǎn)全然不顧，只為試卷不留空白面作，即使答對(duì)也是知其然而不知其所以然。

4.語(yǔ)言隨意、忽視術(shù)語(yǔ) 初中思品材料的答題語(yǔ)言要求規(guī)范、簡(jiǎn)練，要求學(xué)生用教材中的觀點(diǎn)或者是關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行作答。近年來(lái)，中考思品閱卷要求也對(duì)此進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)，把答題中是否體現(xiàn)了教材觀點(diǎn)，是否有關(guān)鍵詞作為了答題評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。但是我們發(fā)現(xiàn)中考很多學(xué)生因沒(méi)有做到這一點(diǎn)而失分嚴(yán)重。表現(xiàn)的是隨意用自己的話(huà)（俗語(yǔ)、方言等） 寫(xiě)上兒句，不僅啰嗦， 而且不能體現(xiàn)問(wèn)題主旨，能體現(xiàn)問(wèn)題主旨的關(guān)鍵詞也找不到，純粹用自己的話(huà)代替。例如：“中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)說(shuō)明了什么？”應(yīng)該回答的是我國(guó)的“綜合國(guó)力”顯著提高了，而學(xué)生卻回答成“國(guó)家有錢(qián)了”；再如在分析我國(guó)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，將“低碳經(jīng)濟(jì)”說(shuō)成“好的發(fā)展”等，這是典型的不會(huì)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而用自己的話(huà)隨意問(wèn)答的比較背遍的現(xiàn)象，看事雖小，但犯了原則性錯(cuò)誤。

5.不會(huì)綜合、忽視遷移 思品材料題是一種綜合性很強(qiáng)的題型，它要求學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)十分熟悉，并能很好的運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)回答問(wèn)題。這就要求學(xué)生審題時(shí)從多個(gè)角度多個(gè)層次分析材料、分析問(wèn)題，把握問(wèn)題涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，從而綜合運(yùn)用，這樣答題時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”、“全而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象。例如有這樣一道考題“你對(duì)我省建設(shè)好環(huán)鄱陽(yáng)湖經(jīng)濟(jì)示范區(qū)有向建議？”學(xué)生覺(jué)得這題好做，但是得分卻不高，原因在于沒(méi)有從多層次分析，答而不全，抓不住要點(diǎn)，眉毛胡子一把抓。再是解題的思路和方法遷移能力比較弱，不會(huì)做到觸類(lèi)盤(pán)通，靈活運(yùn)用。例如：在2017年下期安源區(qū)九年級(jí)思品期中考試中有一道材料題“中央十八以來(lái).為促進(jìn)黨的廉政建設(shè)頒布了‘禁送賀卡令'，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這項(xiàng)舉措有何意義？？這是一道比較典型的遷移類(lèi)解答題、此題的解答思路和方法可以從以前解答過(guò)的“中央頒布‘禁塑令”有何意義？”的解答中得到啟發(fā)。兩題的解題思路和方法基本是一致的，都涉及到了國(guó)家的政策和戰(zhàn)略。在學(xué)生的答題中，有的學(xué)生卻難以做到兩者有機(jī)聯(lián)系，感覺(jué)十分可惜。會(huì)學(xué)與不會(huì)學(xué)完全呈現(xiàn)出兩種不同的結(jié)果。

二、學(xué)生完成思品材料題存在的問(wèn)題原因分析

材料題存在的諸多嚴(yán)重問(wèn)題直接影響到學(xué)生中考思品成績(jī)的高低，而是否具有良好答題能力是中考考查學(xué)生能力的一個(gè)十分重要的方面，中考考查就是以此作為載體。那么造成學(xué)生答題諸多的原因在哪里呢？

1.學(xué)生缺乏主動(dòng)性，不會(huì)自主獲取信息 思品材料題具有很強(qiáng)的“時(shí)事性”特點(diǎn)，把握重大時(shí)事新聞對(duì)解答好材料題大有幫助?，F(xiàn)在的中考材料題選舉的材料大部分都是時(shí)政熱點(diǎn)，它要求學(xué)生依據(jù)材料，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，展開(kāi)分析。然而我們的學(xué)生在當(dāng)今信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)的今天卻沒(méi)有充分利用它去獲取時(shí)政信息，如不關(guān)注《新聞聯(lián)播》、《時(shí)政要聞》等新聞?lì)惞?jié)日，不愿通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速的去了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新聞事件。致使自己的信息量枯竭，對(duì)材料題便不知從何下手，感覺(jué)困難重重。

2.教學(xué)方式還不適應(yīng)中考的需要，有待改進(jìn) 雖然實(shí)施新課改多年了，但依然有不少教師在“走老路”，思品課教師也不例外，教學(xué)方法陳舊，只注重了知識(shí)的講授，忽略了學(xué)生能力的提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也只在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，形成一個(gè)系統(tǒng)。知識(shí)依然停留在書(shū)本上，面對(duì)形形色色的材料分析題，也只好無(wú)可奈何，要么干瞪眼，要么胡亂寫(xiě)。

3.不重視思品課 由于中考改革的不斷深化，中考思品的分值也發(fā)生了改變，變?yōu)榱?0分，考試方式也由閉卷改為了開(kāi)卷。正因?yàn)殚_(kāi)卷，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真去學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)不去記憶與理解，平時(shí)不下功夫，用時(shí)自然也就驚慌失措，不知所云了。而我們的老師呢？既不對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求，又沒(méi)能去檢真督促，更沒(méi)做出精心備課。

材料分析題答題存在的問(wèn)題，考試失分嚴(yán)重，這是不容回避的事實(shí)。既有直接的原因，又有深層次的原因，真接原因在于學(xué)生答題的技巧和文字表達(dá)能力的欠缺；深層次原因則在于教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，跟不上課改要求，不適應(yīng)中考的要求。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)高坑鎮(zhèn)泉江中學(xué) 337042）