新媒體下大學(xué)旅游教學(xué)改革思考

文新躍　羅千人

本文首先從教學(xué)方式受新媒體影響而改變、新媒體豐富了大學(xué)教學(xué)信息渠道、新媒體轉(zhuǎn)變師生相互關(guān)系，以及新媒體轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等角度入手，分析了新媒體平臺對大學(xué)教學(xué)所造成的影響。其次，分別從信息交互性要求大學(xué)旅游教學(xué)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，主體平等性要求大學(xué)旅游教學(xué)轉(zhuǎn)變固有教學(xué)理念，以及多元化要求大學(xué)旅游教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐三方面，討論了新媒體平臺的應(yīng)用對大學(xué)旅游教學(xué)所提出的要求以及挑戰(zhàn)。最后，分別從充分重視、把握規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)空間的延伸，以及充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢等方面，討論了借助新媒體開展大學(xué)旅游教學(xué)改革的策略。

一、新媒體對大學(xué)教學(xué)的影響

（一）教學(xué)方式受新媒體影響而改變

新媒體對大學(xué)教學(xué)的影響首先表現(xiàn)在教學(xué)方式的改變上。借助新媒體這一平臺，大學(xué)教師在開展教學(xué)工作的過程中，可以在教學(xué)模式上進(jìn)行多樣化的選擇。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大學(xué)教師只能以課堂為教學(xué)環(huán)境，以黑板和粉筆作為教學(xué)媒介，以自身對各類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解為教學(xué)主體，面向課堂內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行知識的講解。這在一定程度上不僅僅固化了教學(xué)環(huán)境，更固化了教學(xué)主體和教學(xué)活動參與者。而借助新媒體這一平臺，教學(xué)在模式上更加多樣化，教師可以借助新媒體在課堂上面向?qū)W生展示包括視頻、圖片，以及音頻在內(nèi)的多樣化的教學(xué)資料，而不僅僅是借助黑板、粉筆等媒介。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多樣化教學(xué)資料的展示，不但能更加形象地將知識傳授給學(xué)生，還能有效提升學(xué)生的積極性。不僅如此，新媒體在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，借助新媒體技術(shù)能夠進(jìn)行模擬的實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式在開展實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)教學(xué)時，只能由教師帶領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)驗(yàn)室或基地進(jìn)行實(shí)踐。但由于學(xué)生數(shù)量較多，平均到每一名學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會和時間往往較少。而借助新媒體平臺，教師可以在課堂上直接通過三維立體成像技術(shù)模擬實(shí)踐過程，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）新媒體豐富了大學(xué)教學(xué)信息渠道

新媒體對大學(xué)教學(xué)的影響還體現(xiàn)在教學(xué)信息渠道的豐富上。傳統(tǒng)教學(xué)模式需要學(xué)生借助各類紙質(zhì)教材、期刊，接受學(xué)習(xí)信息。隨著新媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，新媒體信息發(fā)布更加便捷、更加多元化的特征，使得學(xué)生接受信息以及教師發(fā)布信息的渠道更加豐富。這種豐富體現(xiàn)在兩方面。第一，教師發(fā)布信息手段上的豐富。相較于傳統(tǒng)學(xué)生只能在教材和期刊上學(xué)習(xí)各類知識，新媒體教學(xué)運(yùn)行教師面向?qū)W生借助網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生發(fā)送各類教學(xué)信息，進(jìn)而使得發(fā)布信息的手段更加豐富。第二，教師發(fā)布教學(xué)信息的形式更加豐富。借助新媒體平臺，教師可以發(fā)布包括視頻、音頻、圖片，以及文字等各方面、各種形式的信息，進(jìn)而給予學(xué)生一種立體化的教學(xué)感受，使得課堂更加生動、有趣。

（三）新媒體轉(zhuǎn)變師生相互關(guān)系

新媒體對大學(xué)教學(xué)的影響還體現(xiàn)在改變了師生之間的相互關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式上師生之間在教學(xué)的關(guān)系上基本是以教師為主體。教師在課堂上單純進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂下進(jìn)行記錄，這種方式不僅僅表現(xiàn)在師生之間相互關(guān)系過于僵硬，還不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而新媒體應(yīng)用在大學(xué)教師中則有效轉(zhuǎn)變了師生之間的相互關(guān)系。師生之間的相互關(guān)系不僅僅維系于課堂之上。而是教師可以通過開通博客、微博以及公眾號等方式，在網(wǎng)絡(luò)上面向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授以及師生之間的交流。這一借助新媒體開展教學(xué)的形式，一是豐富了師生之間的相互關(guān)系，增進(jìn)了師生之間日?；印⒔佑|和交流；二是突破了傳統(tǒng)意義上班級的定義。由于教師開通博客、微博以及公眾號之后，學(xué)生只要連接網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)與教師互動、學(xué)習(xí)和交流的目的，而不再需要對學(xué)生的班級進(jìn)行一定的限制。因此，不同班級、不同院系，甚至不同高校的學(xué)生均可以借助新媒體這一平臺，實(shí)現(xiàn)與某一特定教師的溝通交流，這無疑轉(zhuǎn)變了師生之間的相互關(guān)系。

（四）新媒體轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

新媒體對大學(xué)教學(xué)的影響還體現(xiàn)于對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只能在課堂下對知識進(jìn)行記錄，學(xué)生也不能提出各類疑問。這無疑養(yǎng)成了學(xué)生不主動思考、不積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而借助新媒體平臺，學(xué)生可以主動通過新媒體與教師進(jìn)行交流，更可以借助新媒體這一平臺自身獲取海量信息。而這事實(shí)上就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要體現(xiàn)。

二、新媒體下大學(xué)旅游教學(xué)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）信息交互性要求大學(xué)旅游教學(xué)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

新媒體下，大學(xué)旅游教學(xué)既面臨一定的機(jī)遇，更面臨巨大的挑戰(zhàn)。首先，新媒體信息交互性的特點(diǎn)，要求大學(xué)旅游教學(xué)在開展教學(xué)工作中，能夠?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新。這是由新媒體自身特性所決定的。對于新媒體而言，其主要特征就是能夠借助圖片信息和文字信息，實(shí)現(xiàn)一定的交互功能。而這種交互功能不但能夠有效提升學(xué)生對所需學(xué)習(xí)信息的掌握，更能夠針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，通過反饋機(jī)制將學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋給教師。在大學(xué)旅游教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然無法體現(xiàn)這種交互性。因此，在新媒體教學(xué)平臺下，大學(xué)旅游教學(xué)面臨的第一個挑戰(zhàn)就是，需要對教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以滿足新媒體交互性這一要求。

（二）主體平等性要求大學(xué)旅游教學(xué)轉(zhuǎn)變固有教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，基本上是以教師為教學(xué)主體。教師在課堂上是占據(jù)絕對的主動權(quán)，學(xué)生需要遵從教師的引導(dǎo)以開展學(xué)習(xí)。同時，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會表現(xiàn)出一定的差異性。在這一過程中，教師往往也會針對這一類不同的表現(xiàn)，持不同的態(tài)度和教學(xué)方式面對學(xué)生。而這一行為往往表現(xiàn)為教師更加青睞于掌握知識較快且課堂紀(jì)律表現(xiàn)較好的學(xué)生，而對掌握知識速度較慢以及課堂紀(jì)律較差的學(xué)生不聞不問。但隨著新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，新媒體所要求的主體平等性要求教師逐漸轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念。在新媒體教學(xué)環(huán)境中，要求教師在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，需要保持一定的平等性和開放性，即充分尊重每一名學(xué)生及其學(xué)習(xí)表現(xiàn)。主體平等性要求學(xué)生獲取知識的機(jī)會是均等的，要求教師對每一名學(xué)生均應(yīng)細(xì)致地講解知識。因此，新媒體在大學(xué)旅游教學(xué)中應(yīng)用的另一個挑戰(zhàn)就是，要求教師能夠快速轉(zhuǎn)變固有教學(xué)理念。

（三）多元化要求大學(xué)旅游教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

新媒體還具有多元化的特征。因此，在大學(xué)旅游教學(xué)中引入新媒體這一平臺，就需要教學(xué)過程中體現(xiàn)出多元化。而多元化的重點(diǎn)需求就是要求大學(xué)旅游教學(xué)在教學(xué)過程中，尤其是在教學(xué)實(shí)踐過程中予以加強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往存在輕實(shí)踐、重理論的特點(diǎn)。這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生往往具備一定的理論水平，但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力。不僅如此，教師往往在實(shí)踐教學(xué)上也缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。而隨著新媒體在大學(xué)旅游教學(xué)上的應(yīng)用，其多元化的特征要求教師能夠面向?qū)W生開展充分的實(shí)踐教學(xué)。因此，新媒體對大學(xué)旅游教學(xué)的另一個挑戰(zhàn)就是，要求教師進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐能力。不僅如此，新媒體多元化還表現(xiàn)在信息來源多元化。由于新媒體上各類信息較為繁雜，其中有利于教學(xué)開展的，更有不利于教學(xué)開展的。這就要求教師提前介入、主動介入，通過面向?qū)W生培養(yǎng)其通過新媒體分辨各類信息的能力，以強(qiáng)化其利用新媒體促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而使學(xué)生能夠有效利用新技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、新媒體下大學(xué)旅游教學(xué)改革策略

（一）充分重視、把握規(guī)律

借助新媒體平臺開展旅游教學(xué)改革，就要對新媒體教學(xué)給予充分的重視，通過充分把握新媒體運(yùn)用規(guī)律以及教學(xué)規(guī)律，切實(shí)提升教學(xué)效果。新媒體是近年來伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及以及電子信息技術(shù)而新興的一種媒介形式。將新媒體平臺應(yīng)用在教學(xué)改革和教學(xué)工作中，就要充分了解、充分重視新媒體。這就要求在開展教學(xué)改革之前，理解新媒體技術(shù)是在不斷進(jìn)行更新的，同時要了解其傳播的客觀規(guī)律。在這一基礎(chǔ)上，大學(xué)旅游教學(xué)的改革需要將創(chuàng)新的教學(xué)理念與技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而借助新媒體對教學(xué)開展一定的改革。需要認(rèn)識到，對教學(xué)模式的改革而言，新媒體無疑是一個創(chuàng)新的手段，但不能過分強(qiáng)調(diào)對新媒體的應(yīng)用，更不能隨意應(yīng)用新媒體進(jìn)行改革。新媒體具有信息多元化以及互動性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就要求在大學(xué)旅游教學(xué)改革中，能夠充分運(yùn)用其多元化的特點(diǎn)，面向?qū)W生就旅游教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行包括視頻、音頻以及照片的多元化展示。同時，大學(xué)旅游教學(xué)改革還要求教師能夠有效借助新媒體與學(xué)生開展互動。

（二）加強(qiáng)教學(xué)空間的延伸

新媒體平臺能夠極大地豐富教學(xué)所需的各類教學(xué)資源，但需要認(rèn)識到在大學(xué)旅游教學(xué)中并不是所有的信息均適用于大學(xué)旅游教學(xué)。這就要求教師具有一定的辨別能力，進(jìn)而向?qū)W生提供有效的教學(xué)資源。同時，還要求教師借助新媒體，能夠加強(qiáng)教學(xué)空間的延伸，進(jìn)而使教學(xué)不再僅僅局限于課堂之上。借助新媒體，大學(xué)以及教師需要積極探索各類校企合作的新形勢，通過建立相應(yīng)的旅游教學(xué)基地的形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的空間不再局限于課堂之上，而是拓展到各個旅游基地中，進(jìn)而不但提高學(xué)生實(shí)踐能力，更能面向?qū)W生提供更為豐富的教學(xué)資源。不僅如此，借助新媒體還要求大學(xué)旅游教學(xué)能夠拓展到新媒體平臺上，通過教師和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通、理順師生關(guān)系，進(jìn)而通過教師在新媒體平臺上面向?qū)W生開展教學(xué)。

（三）充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢

對大學(xué)旅游教學(xué)進(jìn)行改革，還需要從充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢這一角度入手。旅游教學(xué)需要充分利用世界各個旅游景點(diǎn)和名聲古跡的資源。通過新媒體平臺的介入，教師可以開發(fā)相應(yīng)的旅游模擬軟件，以及建立旅游課程建設(shè)項(xiàng)目，通過圖文并茂的形式面向?qū)W生展現(xiàn)各類教學(xué)資源。通過發(fā)揮這一優(yōu)勢，起到充分調(diào)動學(xué)生積極性的效果，尤其是借助新媒體平臺的虛擬旅游模擬軟件，可以實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)技能和理論知識的學(xué)習(xí)。不僅如此，借助新媒體平臺中海量的信息，學(xué)校以及教師也可以了解現(xiàn)階段旅游市場對各類人才的需求，從而根據(jù)市場需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，進(jìn)而使得教學(xué)與市場、與就業(yè)相對應(yīng)。但在利用新媒體開展教學(xué)改革的過程中，也需要充分認(rèn)識到新媒體平臺上信息的繁雜性這一特點(diǎn)?？紤]到大學(xué)學(xué)生正處于人生觀以及價值觀初步建立的時間，自我判斷能力還沒有完全養(yǎng)成。這就要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，進(jìn)而提前為學(xué)生進(jìn)行一定的甄別，有效發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢。

（作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）