小學班主任工作中心理健康教育的重要性

摘要：現(xiàn)階段，心理健康教育是素質教育的主要內(nèi)容，滲透進小學班主任日常工作中。根據(jù)小學班主任具體工作情況，全面了解小學階段開展心理健康教育的必要性和重要性，采取科學策略；以開展心理教育的作用為切入點，制訂將心理健康教育融入小學班主任工作的策略及措施，進而達到素質教育的預期目標。

關鍵詞：小學班主任 心理健康教育 滲透

心理健康教育是現(xiàn)階段小學教育體系的一部分，也是小學班主任要完成的工作。小學班主任是學生學習的引導者、生活的陪伴者、心理健康教育的關鍵指引者，其要根據(jù)小學教育的具體情況，設計出科學、規(guī)范的心理健康教育實施方案，并逐步落實到小學班主任的日常工作中，增強學生心理健康水平，保障學生健康成長與全面發(fā)展。

一、小學班主任在日常工作中應用心理健康教育的作用

（一）為小學班主任拓寬了工作思路

心理健康教育是素質教育的一部分，是每個班主任的工作目標?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)教育方式和教育思維不斷轉變，心理健康教育也獲得大幅發(fā)展。就小學班主任而言，開展心理健康工作的有效方式是滲透式教育。心理教育增加了班主任的工作量，是當前德育教育落實、實施的基礎性工作，也為班主任有效進行其他工作拓寬了思路，增加了工作方法。

（二）完善班主任教育思想

新時期課程改革提出，小學班主任要不斷轉變教學思想，選擇靈活的教學方法和科學的教學思路，正視“學生是教學活動的主體”這一事實。應用滲透式方法開展心理教育能夠有效轉變小學班主任的教學思想，改變傳統(tǒng)教育中學生處于被動地位的局面。心理健康教育要求將重視學生身心發(fā)展作為班主任實施教學活動的新視角和新思路，班主任以更加理性的眼光和寬容的態(tài)度面對學生，對心理健康教育進行積極應用和深入研究，逐步完善素質教育思想，促進學生形成健全人格。

（三）增強小學生心理健康水平

在小學階段進行心理健康教育，是進行以心理健康為重要目標與方向的教育，借助教師引導幫助學生建立起健康的人格，增強小學生心理素質。在實施教學活動時，班主任要根據(jù)實際教學情況，學習探索心理健康教育相關的理論知識，增強心理健康教育方面的經(jīng)驗，既能幫助學生形成健全的人格，還能有效增強自身的心理素質和專業(yè)素質。

二、小學班主任在日常工作中開展心理健康教育的策略

小學時期的孩子處于發(fā)展和成長的重要階段，是形成良好心理素質和高尚人格的關鍵時期，其心理特征矛盾又簡單。一方面，小學生對世界和自身有很多愿望和想象；另一方面，小學生具有強烈的自我意識，存在不成熟的理性思維，既體現(xiàn)出爭強好勝的心理特點，也具有很強的畏難思想。這些特點為班主任實施教學活動增加了難度，但也為其拓展新思路和新視角、進行滲透式心理教育起積極作用。

（一）認識、尊重學生的心理健康需求

班主任在小學教學活動中進行心理健康教育要充分尊重和全面了解小學生的心理需求，遵守“以學生為本”的思想觀念和基本原則，基于學生視角制訂實效性、針對性較強的心理健康教育措施。在實際工作中，班主任可以和學生進行交談、接觸和互動，真正走進學生心靈深處，進而掌握不同學生的心理需求和成長情況。在工作過程中，將學生具體情況和心理健康實踐、理論妥善結合起來，有效增強學生心理健康教育質量。

（二）在班級管理中應用心理健康教育

小學班級管理工作是進行教學活動、完善教學任務的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的管理模式是學生主動參與、教師科學引導。為有效開展心理健康教育，小學班主任可以在班級管理中應用心理健康教育。如組織學生開展“建設和諧班級”的活動，將心理健康教育的相關內(nèi)容滲透到活動中，幫助學生建立積極健康、和諧民主的觀念，積極參與班級管理，在合作與參與中形成良好的行為習慣和健康的人格。

（三）了解并關注學生心理及行為變化

小學時期是孩子形成思維的重要階段，他們的理性思維普遍弱于感性思維，所以會出現(xiàn)很明顯的行為及思想變化。小學班主任是心理健康教育的執(zhí)行者和主導者，要了解學生出現(xiàn)的心理變化，重視學生成績下降、脾氣暴躁、沉默不語等行為方式是不是由于其心理變化而導致的，并開展針對性較強的心理健康輔導，增強小學生心理健康水平。

（四）增加心理教育理論知識，并應用于實踐

小學班主任既要在班級管理中積極應用心理健康教育，還要有意識、有目的地增加自己心理教育方面的理論知識，并根據(jù)小學生的成長需求和心理特征因材施教，逐步完善心理健康教育的方式方法，制訂出科學、靈活的教學方式和教育課程，進而更順利地進行小學心理教育工作，有效增強小學生心理健康水平。

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（作者簡介：柳雁，女，本科，沈陽市實驗學校小學部，研究方向：教育教學）（責任編輯 葛星星）