淺談初中歷史教學(xué)策略研究

史春艷

歷史是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史知識，能夠讓學(xué)生了解到更多的真人真事，并激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。但是，如果歷史教學(xué)失去有效性，將會使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣大大降低，從而為歷史教學(xué)工作的完善帶來極大的阻礙。鑒于此，本課題筆者在分析初中歷史教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對初中歷史有效教學(xué)策略進(jìn)行探究便具有較為深遠(yuǎn)的意義。

一、不斷完善教師自身專業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)

做為一名合格的人民教師，專業(yè)知識必須精湛，甚至于博雜，特別是作為文化科目的歷史教師。自己要知道怎樣去講授，學(xué)生才能更好、更快、更易于接受。如何去把握課堂，學(xué)生才能積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師知識的博雜性、專業(yè)性就很重要了。如，在歷史教學(xué)中，把初中地理中的地圖、地形、自然環(huán)境，甚至人種、自然資源，水、土等礦產(chǎn)資源，不同的自然條件所產(chǎn)生的人文、社會環(huán)境等運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生就能以歷史核心素養(yǎng)的時空觀去建構(gòu)歷史空間，形成歷史線索，很好地去理解歷史、解釋歷史了。

二、構(gòu)建起和諧融洽的新型師生關(guān)系

課堂屬于師生溝通交流的場所，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生一視同仁。一方面應(yīng)該尊重學(xué)習(xí)成績好的秀生，另一方面還應(yīng)該充分尊重學(xué)差生，平等對待他們。要經(jīng)常和學(xué)生溝通，關(guān)心其生活與學(xué)習(xí)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，特別對差生的態(tài)度應(yīng)該非常慎重，對他們不能要絲毫的歧視，避免其產(chǎn)生逆反心理。對待差生應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，對他們多一份鼓勵和贊揚(yáng)，在充分尊重他們的前提下開展說服教育，使其在內(nèi)心深處對認(rèn)可自己。只有和學(xué)生建立良好的感情，才能在師生間建立和諧融洽的新型的關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能在歷史教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生共鳴，使教師比較輕松的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在一種愉悅的氣氛中接受新知識，從而使歷史課的教育教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、利用新聞事件，讓學(xué)生感受到歷史事物在今天的價(jià)值

我們在生活當(dāng)中經(jīng)常講的歷史的一個重要作用就是借古喻今。在初中歷史的教學(xué)過程當(dāng)中教師不能死守過去的歷史事件，而是應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)社會相結(jié)合，讓歷史與現(xiàn)代社會交相輝映，并推動學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒歷史解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。當(dāng)今時代下，隨著自媒體的強(qiáng)勢崛起，人們獲取信息的方式變得越來越便捷，通過利用智能手機(jī)瀏覽網(wǎng)絡(luò)上海量的信息資源，人們不僅可以做到“秀才不出門全知天下事”，而且也可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地的知曉天下事。面對新時代的變化，教師要酌情考慮學(xué)生通過利用手機(jī)新聞來學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方法。例如，在講解中國古代發(fā)達(dá)的海外貿(mào)易的時候教師就可以利用新聞報(bào)道的考古發(fā)現(xiàn)和國外收藏機(jī)構(gòu)搜集的中國瓷器來幫助學(xué)生理解中國古代與海外交往的頻繁，擴(kuò)大學(xué)生的歷史視野。同時教師也可以借助新聞報(bào)道更深層次的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史的價(jià)值，比如說有媒體報(bào)道明朝成化年間的雞缸杯能夠賣出天價(jià)，這個時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生做一個更深入的了解，讓學(xué)生熟悉明朝十六位皇帝，幫助學(xué)生提升他們對歷史探索的興趣度，使學(xué)生真心實(shí)意的愿意學(xué)習(xí)和了解歷史。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

教育家陶行知說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！惫耪Z說：“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。”課堂上，教師應(yīng)注意學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，制定導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)教師課前一定要熟知課標(biāo)，制定導(dǎo)學(xué)案，并充分利用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，小組探究，發(fā)展問題，展示問題。教師也可以以問題為引領(lǐng)，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。第二，歷史三要素始終貫穿于歷史的教學(xué)和學(xué)習(xí)中理清線索是學(xué)習(xí)歷史最重要的方式。課堂內(nèi)外，無論是老師、還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)歷史知識時都要記住，人類的進(jìn)步，朝代的變更，甚至科技的發(fā)展，都是由時間、人物、事件構(gòu)成的，而事件都有原因（背景）、經(jīng)過和結(jié)果的。所以在學(xué)習(xí)中我們可以以時間為線索，也可以以人物、事件為線索。也就是說把三要素貫穿于歷史學(xué)習(xí)中。第三，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用歷史知識與生活聯(lián)系緊密，教師引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識落實(shí)到生活中，歷史知識才易理解掌握。特別是歷史要與時政相結(jié)合，要關(guān)心時政，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各種人物和事件，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與歷史的相通之處。以歷史給我們的啟示來看待現(xiàn)實(shí)問題，要懂得以史為鑒。

要想將初中歷史灌輸式教學(xué)的困境徹底改變，一方面應(yīng)該構(gòu)建良好的師生關(guān)系，同時教師應(yīng)該積極更新自己的教學(xué)思想與觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。初中歷史教師一定要在新課改理念的指導(dǎo)下，樹立其新型的歷史教學(xué)觀，此外還需積極進(jìn)行探索，形成與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、具有個性特點(diǎn)的互動教學(xué)方法，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使歷史教學(xué)效果不斷提高。