高中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)行為的發(fā)展性研究

吳雪

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育在現(xiàn)代社會(huì)的沖擊下受到很大的改變，不僅是教育理念在不斷得到革新，就連很多教師在日常教學(xué)中也有了這樣一種時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，在日常教學(xué)中也經(jīng)常反思自己的教學(xué)，想讓自己的教學(xué)跟緊時(shí)代的步伐。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下，很多高中數(shù)學(xué)教師都在創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方式，希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到真正的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)策略

在現(xiàn)代教學(xué)理念的熏陶下，我們傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的灌輸式課堂受到了嚴(yán)重的沖擊，在以往的課堂教學(xué)中，將教師和學(xué)生清晰的劃分為兩個(gè)各司其職的部分，教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種教學(xué)常態(tài)。但是，這種教學(xué)模式是死板而沒有活力的，在新的教學(xué)觀念中，我們提倡自主式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、合作教學(xué)以及互動(dòng)式教學(xué)。就目前高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果來看，大多教師甚至學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該是嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的，所以數(shù)學(xué)課堂往往都顯得比較一本正經(jīng)，很多教師也習(xí)慣了這種教學(xué)模式，一站上講臺(tái)就開始滔滔不絕，給學(xué)生的知識(shí)都像是強(qiáng)制灌輸?shù)摹６咧袛?shù)學(xué)課堂互動(dòng)型教學(xué)就很好的改變了這一教學(xué)困境。

一、高中教師要樹立數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)

雖然高中階段的數(shù)學(xué)任務(wù)繁重，很多教師為了能夠盡快完成教學(xué)任務(wù)和提高效率，經(jīng)常在課堂上馬不停蹄的講授，但是，如果教師發(fā)現(xiàn)課堂出現(xiàn)只有教師一個(gè)人在講課而其他學(xué)生沒有任何一個(gè)人說話或者跟著教師的話，教師就要引起重視了。雖然我們經(jīng)常在上課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要遵守紀(jì)律要安靜，但是如果是過度的安靜反而會(huì)影響教學(xué)，因?yàn)榭赡苁菍W(xué)生覺得教師的教學(xué)太過于無趣，在下面坐著走神了，也有可能是因?yàn)閷W(xué)生根本就不想聽，在座位上做其他的事情。而我們都知道，教學(xué)是由教師和學(xué)生兩個(gè)部分組成的，缺一不可，高效課堂的產(chǎn)生必定是兩者都高度熱情的參與其中，教師的教學(xué)必須要學(xué)生給予同樣的回應(yīng)才能使教學(xué)有效進(jìn)行。所以，為了能夠讓數(shù)學(xué)課堂成為教師和學(xué)生共同的課堂，教師就要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，將教學(xué)的重心放在學(xué)生身上并尊重學(xué)生的主體地位，意識(shí)到課堂互動(dòng)教學(xué)的重要性，將自己作為一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)并探索。

二、建立良好的師生關(guān)系

好的師生關(guān)系是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。就傳統(tǒng)的師生關(guān)系來看，教師和學(xué)生之間始終有著身份的明顯界定，感覺教師就應(yīng)該講課，學(xué)生就應(yīng)該聽課，像各司其職又互不打擾的兩個(gè)部分。但是，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是教師和學(xué)生共同作用的事情，需要這兩個(gè)部分一起相互協(xié)作和配合，所以，為了使教學(xué)真正的落到實(shí)處，我們新時(shí)代下的師生觀相對(duì)來說更加的靈活，也更加的人性化，我們提倡亦師亦友的師生關(guān)系。另外，高中生接近成年，相對(duì)于初中來說，他們無論是在年齡還是在性格上都更加成熟，他們正處于年輕氣盛的階段，腦海里的想法會(huì)比教師的想法更加豐富，對(duì)不同的事物也會(huì)有自己的理解和感悟。所以，教師就更要和學(xué)生打好關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)為教師不一定就是嚴(yán)肅和高高在上的，同樣，教師也可以通過和學(xué)生之間的思想交流獲得更加多的教學(xué)想法，從而豐富自己的認(rèn)知，以便更好的用到教學(xué)中去。而想要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，教師就要以平等的思想和姿態(tài)去和學(xué)生相處，走進(jìn)學(xué)生的生活，并設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問題，做到真正的愛護(hù)自己的學(xué)生。另外，教師還要提高自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)自我的人格魅力，與學(xué)生交流時(shí)盡量幽默風(fēng)趣，用自己的博學(xué)去拓寬學(xué)生的眼界，只有這樣才能讓學(xué)生喜歡上自己并尊重自己，從而建立亦師亦友的關(guān)系。

三、合理設(shè)計(jì)課堂問答

教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)主要體現(xiàn)在課堂問答上，也就是教師提問和學(xué)生回答。但是就目前的調(diào)查來看，很多教師在課堂問答環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠，很多學(xué)生都不喜歡教師提問，也不喜歡回答問題，有的學(xué)生甚至是害怕回答問題。這種教學(xué)現(xiàn)狀相信很多教師都有發(fā)現(xiàn)，所以導(dǎo)致在后來的教學(xué)中教師也沒有什么信心和精神再提問，學(xué)生與教師的互動(dòng)就更加的少了，為了改變這種現(xiàn)象，教師要想辦法重新激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情。首先，我們要改變學(xué)生害怕回答問題的這種消極的心理感受，經(jīng)調(diào)查得知，很多學(xué)生不想回答問題的很大一部分原因是因?yàn)楹ε伦约翰粫?huì)所以不敢，那么教師首先就要打消學(xué)生的這一顧慮。比如，每次提問時(shí)都用些比較輕松愉悅的語氣，也不要特別明確的就說請(qǐng)學(xué)生起來回答問題，并且，教師最好可以讓學(xué)生坐著回答問題，不要給學(xué)生太多壓力，也不會(huì)帶給學(xué)生太多的顧忌。另外，在學(xué)生回答問題后，如果回答的好教師要給予鼓勵(lì)，如果回答的不好，教師也要微笑著指正。

四、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)型教學(xué)在于啟發(fā)

數(shù)學(xué)本來就是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，這門學(xué)科最大的特點(diǎn)就是思考，尤其是高中數(shù)學(xué)，在難度上有了很大的提升，而互動(dòng)型的教學(xué)方式就是將主體地位還于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，而教師的任務(wù)就是給學(xué)生以啟發(fā)，在他們思考或者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候恰當(dāng)?shù)慕o予他們啟發(fā)。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，教師教授任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不要毫無保留的告訴學(xué)生答案，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生自己去接近答案最終獲得答案。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生精誠合作，不僅能夠加深感情還能教會(huì)學(xué)生怎樣自主學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，在以后的學(xué)習(xí)或者考試中，學(xué)生都能夠用自己的思維方式去解決問題，從而取得好成績。

五、鼓勵(lì)學(xué)生討論式學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)互動(dòng)型教學(xué)的關(guān)鍵在于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，但是學(xué)生與學(xué)生之間的交流也是很有必要的。因?yàn)楦咧须A段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有難度的，所以為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)并且給學(xué)生自主學(xué)習(xí)添加一點(diǎn)色彩，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行討論。比如，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容或者問題，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，并將討論出的答案給大家進(jìn)行一個(gè)分享，在討論的過程中，大家都可以各抒己見，集思廣益最終獲得最佳的解決方案，也為學(xué)生在今后數(shù)學(xué)問題的解決上打好基礎(chǔ)，方便學(xué)生舉一反三。

數(shù)學(xué)是高中階段很重要的一門學(xué)科，占了高考成績很大的一部分，所以數(shù)學(xué)一直以來都是教師很重視的一門學(xué)科，因此也給數(shù)學(xué)教師帶來很大的壓力。針對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于死板的狀態(tài)，新的教學(xué)觀念倡導(dǎo)高中數(shù)學(xué)互動(dòng)型教學(xué)的新方法，希望通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生溝通交流這樣一個(gè)方式，來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及提高高中生的數(shù)學(xué)成績。