探究新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

楊慶文

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)走進(jìn)他們的生活，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。

一、回歸生活

創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在上“歸一應(yīng)用題”時(shí)可設(shè)計(jì)：“六一”節(jié)快到了，老師想買一些學(xué)習(xí)用具送給同學(xué)們，你們希望老師買什么東西呢？

（1）讓學(xué)生去調(diào)查、收集相關(guān)數(shù)據(jù)，完成下面的調(diào)查表。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一條信息，口頭編一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，然后匯報(bào)。

通過(guò)這些調(diào)查、收集，促使學(xué)生自主地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，得出更多的信息，并能解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的一連串感悟生活的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性。

二、走進(jìn)生活

新課程《綱要》指出：“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。這從內(nèi)容上明確了教學(xué)必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生實(shí)際生活中的某些事件為契機(jī)，從中提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決身邊具體問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，。

如：到操場(chǎng)上去走走、跑跑、測(cè)測(cè)、量量，讓學(xué)生感受50米、100米的距離；在春游中感受1千米、10千米的路程；到市場(chǎng)去看看、掂掂、稱稱各種蔬菜、水果的重量，感受50克、1千克、5千克的實(shí)際重量等等。另外可以將生產(chǎn)、旅游、人口等問(wèn)題引入課堂；還可以將如股票、打折、利息、分期付款、環(huán)境污染、電網(wǎng)改造、退耕還林等富有時(shí)代氣息的社會(huì)問(wèn)題引入到課堂中去。

又如學(xué)習(xí)了圖形后，就教學(xué)生到生活中去找圖形。找出生活中的：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓柱等等幾何體。

這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生陌生感，學(xué)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，反而有了新鮮感、親切感。

三、聯(lián)系生活

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。

數(shù)學(xué)源于生活，并實(shí)踐于生活，從實(shí)際生活中引入知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提出了示范。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法嘗試去解決身邊的一些問(wèn)題了。

如感受了50m、100m、1000m的路程，就會(huì)試著去估測(cè)一段路程的長(zhǎng)度，估算步行、開車所需時(shí)間，逐步建立速度、時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系等等。

再如在學(xué)習(xí)了“能被2、5、3整除數(shù)的特征”后，還可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：

（1）王老師為學(xué)校買了3臺(tái)收錄機(jī)，每臺(tái)228元，營(yíng)業(yè)員要王老師付2114元。王老師沒(méi)有算就指出營(yíng)業(yè)員算錯(cuò)了。你知道王老師是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的？通過(guò)討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)凡是買3件物品的總金額應(yīng)能被3整除，否則就是錯(cuò)的。

（2）六一兒童節(jié)前，少年宮門廳安了許多彩燈，這些彩燈按紅、黃、綠三種顏色依次排列。請(qǐng)你不要計(jì)算，馬上說(shuō)出第137盞燈是什么顏色的。通過(guò)討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)137不能被3整除，各位上數(shù)字的和是11，除以3余2，即第137盞燈的顏色是第二種——綠色。

四、探究生活

開展實(shí)踐活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。

小學(xué)階段有大量的數(shù)學(xué)知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，那么對(duì)學(xué)生介紹這些數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，并深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值，從而積極主動(dòng)去探究和應(yīng)用。教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)和布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)尋求數(shù)學(xué)的生活背景，激發(fā)學(xué)生的求和欲和濃厚的興趣，進(jìn)而面對(duì)新知，積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法解決并應(yīng)用。

比如在上三步應(yīng)用題時(shí)，可以“春游”為主線，即“去多少人——到哪里去——租多少車——用多少錢”，展開三步計(jì)算的教學(xué)。

（1）如果一風(fēng)景區(qū)瀏覽的門票每張15元，學(xué)校組織96名學(xué)生到這一景區(qū)去玩，帶900元錢夠不夠？

（2）如果有兩處風(fēng)景區(qū)選擇，有40人去15元門票的風(fēng)景區(qū)，其余的去12元門票的風(fēng)景區(qū)，問(wèn)至少應(yīng)帶多少錢？

（3）如果客運(yùn)公司為我們提供租車信息：大客車限坐乘客60人，每輛租金1000元；小客車限坐乘客30人，每輛租金600元。你認(rèn)為該怎樣租才最省錢？

五、撰寫數(shù)學(xué)日記，做好數(shù)學(xué)手抄報(bào)，記錄生活數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)科中可以通過(guò)數(shù)學(xué)日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。他們還把自己寫的數(shù)學(xué)日記做成一張張充滿生活氣息、洋溢數(shù)學(xué)之美的數(shù)學(xué)手抄報(bào)，我校學(xué)生的風(fēng)采也得到了展現(xiàn)。

學(xué)生把所學(xué)到的新知識(shí)及學(xué)習(xí)的心得、學(xué)習(xí)的過(guò)程，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來(lái)。通過(guò)數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以讓讓教師了解學(xué)生的思維形式、了解學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)知識(shí)。也可以讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中把數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活中去，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的真諦。