淺談高中物理課堂中實施科學(xué)方法教育

謝榮國

摘 要：高中物理科學(xué)方法教育，就是運用現(xiàn)代教育思想和教育手段，有目的、有意識、有步驟地傳授和滲透物理科學(xué)研究的方法，使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步的掌握最基本的、最主要的物理科學(xué)方法，達到促進知識學(xué)習(xí)、增強實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神進而提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的.

關(guān)鍵詞：科學(xué)方法；物理教學(xué)

作為一門自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)發(fā)展至今積累了豐富的思想方法和實驗手段，其理論框架已經(jīng)日趨完整。高中物理教學(xué)中一個重要的組成單元就是科學(xué)方法實施教育，而在物理教育中實施科學(xué)方法教育優(yōu)勢也一直很明顯。作為物理任課老師，一方面要有效的將課本知識高效的傳授給學(xué)生，另外一方面也必須要不斷挖掘出新的科學(xué)方法，并且努力將新的科學(xué)方法和物理教學(xué)有機結(jié)合，促使學(xué)生在掌握課本基本知識的同時還可以培養(yǎng)自身的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。為了能夠切實促進學(xué)生智力發(fā)展和能力提高，必須要堅決有效地實施高中物理教學(xué)的科學(xué)方法教育。采取現(xiàn)代的教育手段和教育思想進行的高中物理科學(xué)方法教育，進行有意識、有目的、有方法的物質(zhì)科學(xué)知識的研究和傳授，最終使得學(xué)生能夠在良好的知識環(huán)境中得到培養(yǎng)和熏陶，實現(xiàn)對物理學(xué)科知識中的基本原理和概念的熟悉和掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決物理學(xué)科問題的能力，促使其做一名具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。筆者結(jié)合多年物理教學(xué)的經(jīng)驗，從高中物理教學(xué)中如何實施科學(xué)方法著手，深人分析和探討，以期能夠為高中物理教學(xué)未來的發(fā)展有所幫助。

一、物理科學(xué)方法教育的主要內(nèi)容及其作用

1.物理科學(xué)方法教育的主要內(nèi)容。

作為中學(xué)物理科學(xué)方法教育母系的物理科學(xué)方法體系，來源于物理學(xué)發(fā)展的歷史和自然科學(xué)方法論。高中物理教材中體現(xiàn)的物理方法主要包括：通過教學(xué)滲透的一些哲學(xué)方法，如時空觀、對立與統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、絕對與相對、肯定與否定、現(xiàn)象與本質(zhì)、形式與內(nèi)容、原因與結(jié)果等；物理方法主要有觀察與實驗方法、理想化方法、等效方法、對稱方法守恒方法等；數(shù)學(xué)方法主要包括：函數(shù)解析、圖像方法、極限方法、幾何方法等；邏輯方法主要包括：比較與分類、類比、概括、分析與綜合、歸納與演繹、推理與判斷、抽象與具體等。

2.物理科學(xué)方法教育的作用。

（1）物理學(xué)科教學(xué)的需要。學(xué)生要學(xué)習(xí)理解物理科學(xué)知識的內(nèi)容，就離不開科學(xué)方法。如，許多物量都是通過比值來定義的，如電場強度電容的定義等。物理學(xué)中采用這種定義的方法，只是為了把抽象概念具體化、數(shù)量化，使得抽象的推理與具體的實驗聯(lián)系起來，使定性的描述與定量的汁算結(jié)合起來，對抽象的概念賦以具體的數(shù)值，然后把數(shù)學(xué)方法引進到物理研究中來。這種定義方法只是給出了物理概念之間的量的關(guān)系，就容易把因果關(guān)系不恰當(dāng)?shù)匕岬剿械奈锢砹可?，得出諸如“電場強度與檢驗電荷受到的力成正比，與檢驗電荷電量成反比”，或“加在電容器上的電量越大，電容器的電容就越大”這種錯誤的結(jié)論。

（2）有利于學(xué)生逐步樹立起科學(xué)的世界觀。科學(xué)的觀點，科學(xué)的態(tài)度，不是什么抽象空洞的東西，而是體現(xiàn)在一個人對世界的反應(yīng)，表現(xiàn)在他的行為他的工作為法與作風(fēng)之中。通過進行科學(xué)方法的教育，使學(xué)生逐步掌握了科學(xué)的方法，養(yǎng)成了科學(xué)的作風(fēng)，就可使科學(xué)的思想逐步扎根在學(xué)生頭腦之中。正確的科學(xué)思維和科學(xué)方法是在人的認識途徑上實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)、從偶然到必然、從未知到己知的橋梁，科學(xué)方法還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中打開學(xué)科大門的鑰匙，在未來從事科技工作時進行創(chuàng)新的銳利武器。

二、物理科學(xué)方法教育的實施途徑

1.在知識講授中滲透科學(xué)方法教育。

對于知識的傳授主要包括概念、規(guī)律以及物理學(xué)史等，對于這些知識必須要在完全理解的基礎(chǔ)之上不斷進行外延，最后采取有效的方式向?qū)W生展示進一步對物理概念和規(guī)律的推導(dǎo)進行強化理解，并且?guī)椭鷮W(xué)生正確使用科學(xué)方法。物理知識中很多的知識和規(guī)律本身就極具內(nèi)涵和思想。數(shù)學(xué)中的極限知識就是一中物理學(xué)科中經(jīng)常會使用到的方法，與此同時，通過物理教學(xué)中對物理發(fā)展史的闡述，可以使得學(xué)生能夠更好的掌握物理概念和規(guī)律的發(fā)展全過程。

2.物理習(xí)題教學(xué)中進行科學(xué)方法教育。

中學(xué)物理教學(xué)中物理習(xí)題教學(xué)是極為關(guān)鍵和重要的，通過做物理習(xí)題可以幫助學(xué)生更好的加深對科學(xué)方法教育的理解。通過物理習(xí)題幫助學(xué)生進行思維方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促使其提高整體思維和分析思維、正向思維和逆向思維的能力。學(xué)生要想不斷提高其思維能力必須要不斷通過自身努力來實現(xiàn)，在進行物理習(xí)題訓(xùn)練的同時也需要加強解決實際問題的能力。

3.物理實驗教學(xué)中進行科學(xué)方法教育。

實驗是科學(xué)認識的基本方法，而物理學(xué)正是一門實驗科學(xué)通常而言，實驗過程包括，提出思維方法訓(xùn)練，數(shù)據(jù)分析和理論正向思維和逆向思維，學(xué)生問題設(shè)計，整體思維和局部思維四個階段確定實驗的方向和目標主要是根據(jù)實驗過程中問題的提出、會聚思維、局部思維、發(fā)散思維四個步驟學(xué)生分析能力和思維能力的提高主要依靠實驗過程得到鍛煉，精選實驗工具，選擇實驗方法，按實驗設(shè)計的程序進行操作最后就是要對實驗完成之后的數(shù)據(jù)和資料進行分析和整理，并且得到相應(yīng)結(jié)論，將實驗上升到理論高度上。實驗全過程都是要合乎物理規(guī)律，有序進行的，是對科學(xué)知識認知的深化過程，包涵了豐富的科學(xué)方法內(nèi)容。通過物理實驗的展開，可以實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法的有效培養(yǎng)。

教學(xué)中在物理知識的傳授的同時，努力挖掘其中的科學(xué)方法，把科學(xué)方法運用到知識教學(xué)之中，將知識的學(xué)習(xí)、方法的掌握，實事求是的科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成有機地結(jié)合起來.把方法教給學(xué)生，從而促進學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高，使猜想、類比、控制變量等科學(xué)方法深深印入學(xué)生的腦海，將來即使所學(xué)的物理知識已經(jīng)遺忘，但那些方法也將在其工作、學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮著巨大的作用，這實際上正是從物理學(xué)科角度變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]張憲魁.物理科學(xué)方法教育[M].青島：青島海洋大學(xué)出版社，2000.

[2]閻金鋒.物理學(xué)習(xí)論[M].南寧：廣西教育出版社，2004.

[3]趙春清.高中物理教學(xué)中的科學(xué)方法教育[J].中國基礎(chǔ)教育，2004年第4期.