小學數(shù)學教育與信息技術整合問題的探討

黃玉惠

摘 要：小學生承載祖國未來發(fā)展的希望，因此小學階段啟蒙教育也具有非常重要的作用。在小學數(shù)學教育中融合信息技術，學生就可以更有效的理解教材中的知識，從而提高自身的數(shù)學水平，對學生后續(xù)的數(shù)學學習發(fā)展也有好處。在本文中，主要針對小學數(shù)學教育與信息技術的整合問題進行了討論。

關鍵詞：小學數(shù)學：信息技術；整合

在小學數(shù)學教育中融合信息技術手段，可以改變當前僵化的教學模式，讓學生在學習過程中會保持比較放松的學習狀態(tài)。信息技術也有助于在課堂情境導入，有助于學生找到適合自身的數(shù)學學習方法，在課堂上學習也可以保持更活躍的狀態(tài)，進而加快新課程落實，使小學數(shù)學課堂教學可以保持更高的效率。

一、在小學數(shù)學教育中融合信息技術的問題

1.教師對信息技術的應用意識不強。

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多小學數(shù)學教師并沒有意識到信息技術應用在教學中的作用?；旧现挥性诠_課或者評優(yōu)課上才會使用信息技術手段，在日常教學過程中基本沒有設計信息技術教學的內(nèi)容，更多的還是沿用傳統(tǒng)的教學手段，導致信息技術難以在小學數(shù)學教育中發(fā)揮真正的作用，限制了小學數(shù)學教育與信息技術的整合。

2.缺乏相應的信息技術教育平臺。

科技是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力。讓信息技術有效的應用到小學數(shù)學課堂上，就會取得高效的教學成果。在課程改革背景下，雖然每年都會對小學數(shù)學教師進行這方面的培訓，但卻沒有建設相應的信息技術教育平臺，尤其是比較落后的地方這種現(xiàn)象就更加嚴重。教師沒有機會接觸全新的教學方法，因此，就會使小學數(shù)學教育與信息技術的整合成為空談。

3.沒有使用正確的信息技術教學觀念。

教師自身的認識水平不足，認為在課堂上使用信息技術手段就是實現(xiàn)小學數(shù)學教育與信息技術的整合，受這種觀念的影響，教師在應用信息技術教學觀念時就會存在誤區(qū)。部分教師會利用多媒體手段為學生呈現(xiàn)高密度、大容量的知識內(nèi)容，而沒有考慮小學階段學生的實際接受能力。這分別是應用信息技術到小學數(shù)學教育中的兩個極端，對促進學生數(shù)學能力的發(fā)展都會起到負面效果。

二、小學數(shù)學教育與信息技術整合的具體方法

1.設置具體的教學情境。

小學數(shù)學教師應該為學生設置具體的教學情境，輔助學生進行數(shù)學學習。小學階段，學生自控力很弱，很難在一件事物上保持高度的注意力，這就需要教師利用信息技術手段，讓學生的關注度和思考可以一直在數(shù)學學習上面。教師利用信息技術，可以為學生創(chuàng)設一個相對輕松教學情境，在這個環(huán)境下學生就會將興趣和學習有機的結(jié)合在一起，讓課堂整體氛圍適合學生進行數(shù)學學習。在導入課堂情境時，教師應該結(jié)合學生的心理特征，抓住學生感興趣的地方，將信息技術建設成為小學數(shù)學知識的載體。

2.實現(xiàn)學生的主體性發(fā)展。

教師應該清楚，教育的對象是學生，教育目的同樣是為了學生發(fā)展。當前背景下，部分教師為了追求信息技術與小學數(shù)學教育的融合，而不考慮學生的個體性，導致學生只能被動的學習，無法實現(xiàn)自身在課堂上的主體地位，違背了以生為本的教學理念。為避免這種情況，塑造學生在小學數(shù)學學習的主體地位，教師就應該適當放緩教學，讓學生有相對獨立的時間進行思考，使信息技術平臺成為促進學生主體發(fā)展的輔助平臺。

3.讓學生接觸更加直觀的知識。

小學生基本沒有生活和社會經(jīng)驗，無論是感性認知還是理性認知能力都比較差，因此對許多抽象的內(nèi)容無法理解，但是數(shù)學學科涉及的許多東西內(nèi)容很抽象，教師就應該創(chuàng)造條件讓學生更好的理解。信息技術教學手段相對傳統(tǒng)教學手段的好處就是，可以將抽象知識更加直觀的呈現(xiàn)到學生面前，學生認識的更直接，就會認識到自身應該使用何種方法進行學習。在此前提下，教師可以多多使用信息技術手段，簡化數(shù)學學習，幫助學生完成形象認知到抽象認知的過渡。

4.信息技術為輔助教學手段。

小學數(shù)學教師應該認識到，即便信息技術教學對教學有很強的輔助效果，可以為學生更加直觀的展示知識內(nèi)容，但卻不能讓信息技術教學手段完全取代傳統(tǒng)教學，否則學生就難以形成縝密的邏輯思維能力和抽象思維能力。在小學數(shù)學教育和信息技術的整合原則，應該是在一定程度上刺激學生的視聽感受，激發(fā)興趣、提高求知欲。

5.注重應用信息技術的實效性。

在小學數(shù)學教育中融入信息技術手段，就應該從教學內(nèi)容和實際教學目的出發(fā)，這樣才可以保證信息技術教學的實效性，確保信息技術具有一定程度的實效性才有使用的價值。實際上，小學生是一個比較特殊的群體，許多東西都需要依靠教師的幫助才可以融會貫通，這個過程是任何輔助手段都達不到的。

整合小學數(shù)學教育和信息技術，需要順應新課改的有關要求。無論采取何種教學手段，都應該為了實現(xiàn)教學目標為基本條件。信息時代下，各行業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術，教師要充分認識到這一點，才得以保證小學數(shù)學教育質(zhì)量的發(fā)展，進而為社會的人才輸送提供一定的保障。

參考文獻：

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