中學生人格特點和發(fā)展現狀的調查報告

吉學海

摘 要：學生們在中學階段是人格發(fā)展和培養(yǎng)的關鍵時期，這一時期常被稱之為“黃金時代”，這一時期，學生們身心變化快速，社會經驗的缺乏與適應能力的不足，中學生在學習和生活中常常會感到迷失自己。

關鍵詞：方法；分析；結果；結論

在中學時期，學生們由于年齡和閱歷的限制，心理尚未真正成熟，情緒容易波動，思想容易偏激或消沉等等，這些都是中學生基本都具有的人格弱點。這些人格弱點需要進行針對性的人格教育，以免其被逐步放大。在研究中，我們發(fā)現，青少年人格具有五個因素，即外向型；宜人型；謹慎型；情緒型和開放型。這篇調查報告主要就這五個方面對學生進行調查，研究中學生人格成長中的優(yōu)點和不足，便于班主任和教師進行班級管理和教育工作的開展。

一、研究方法

從放珠中學隨機抽取不同類型的中學生為調查對象，包括八年級、九年級的學生共120人，每個年級60人，男生64人，女生56人。主要采用測試法，研究采用主要工具是《中學生人格特點調查問卷》，該測試在課題組教師的指導下，由班主任協助，以班級為單位完成測驗的。在調查表格中，一共有50個不同的調查問題供學生們作答，其中有五個可選答案，分別是一點不像；不太像；有點像；比較像；非常像。學生們可以根據自己的實際情況選擇相應的答案。

二、通過調查結果分析中學生人格特點

從《中學生人格特點調查問卷》中我們可以清晰地看到，在五種人格特質中各占研究對象的比例：1.外向型：熱情，社交，果斷活躍，冒險，樂觀（23%）2.宜人型：信任，直率，依從，謙虛，移情（17%）3.情緒型：勝任，公正，盡職，自律，謹慎，克制（14%）4.開放型：想象，開放，審美，求異，創(chuàng)造，智能（20%）5.謹慎型：有條理，可靠，勤勞，準時，細心，整潔，有毅力（26%）。在結果中，可以看出謹慎型的學生占比最多，達到26%，這就說明，有26%的學生具有有條理，可靠，勤勞，準時，細心，整潔，有毅力的品格，在調查結果中，還可以看到外向型和開放型的學生占比也較多，都超過了20%，這是不是說明中學生人格沒有弱點呢？顯然不是，在調查結果中，情緒型占到了14%，這說明這一部分學生雖然具有較好的人格特點，但是在某些時候可能容易感情用事，影響事情的全局發(fā)展和發(fā)展方向。例如在第15個小問題中：我的情緒變化較快，一會兒高興，一會可能又不高興了，在這一個問題的調查中，有29%的學生認為自己有點像，34%的學生認為自己比較像，19%的學生認為自己非常像，僅有4%的學生認為自己一點不像。在這一個小問題的調查中就可以發(fā)現，學生們的人格時存在弱點的，學生們的情緒容易波動心理容易產生矛盾和沖突，導致學生一會兒高興，過一會兒又不高興。除此之外，在調查表中我還發(fā)現了一些較為嚴重的問題，例如：在第五個小問題：小小的失敗也會讓我感到垂頭喪氣，有點像，比較像和非常像的學生竟然分別達到了34%，37%和13%。從這里可以看出大多數學生們所具有的人格弱點，并且這個問題較為嚴重。這就可以看出，在這一階段學生們的意志力非常脆弱，在面對一些小小的挫折時，非常容易受到打擊，久而久之，可能使學生們的意志消沉，一蹶不振。最后，我還在調查表中發(fā)現，很多學生對于自身沒有自信心，很多學生總是認為自己不如別人，在第三十五個小問題：與周圍的人相比，我常常覺得自己不如別人，在這一問題中，比較像的學生占比達到34%，這是很嚴重的問題，學生們對于自己沒有自信，說明學生的認知出現了問題，此次以往，此類學生可能會出現認知扭曲的情況。此外，我還發(fā)現一些看起來不是很重要的問題，但又關系到學生們的學習和生活，例如：第三十一個小問題：我不會隱藏內心的想法，心里怎么想就怎么說?？赡苡腥藭X得這是誠實的表現，但是我認為，想怎么說就怎么說，可能會對學生們學習生活中的與人交際產生較大問題，可能會很容易得罪別人，可能會導致如今的流行語“沒朋友”的現象，或者會導致對學生們學習和生活中造成不利的影響。

三、結論

在調查表中，我個人認為，學生們的人格發(fā)展水平總體來說是往好的方向發(fā)展的，但是在這個調查表中我仍能發(fā)現這一階段的學生們所存在的一些問題。通過這個調查表，我認為，中學生人格特點表現為：其身心都在走向成熟，對于一些問題也很有自己的講解，很多都在往好的方向發(fā)展，但是在這個過程中，在某些問題中，還體現出半成熟，半幼稚性。從調查表中，可以得出結論，中學生人格處于正在發(fā)展的階段，雖然其發(fā)展趨勢是好的，但是某些問題不容忽視，需要通過班主任和相關教師的幫助，幫助學生培養(yǎng)正常的人格。

四、結語

中學生正處于身心全面發(fā)展的關鍵時刻，在這一階段，中學生的身心尚未發(fā)展成熟，需要我們正確地引導學生形成正常的人格，也需要我們尊重學生們的人格，幫助學生解決相關的人格弱點，使學生身心得到全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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