淺談中小學(xué)信息教育資源庫的構(gòu)建

林麗芳

摘 要：現(xiàn)代社會的信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，我國各行各業(yè)因為產(chǎn)生了變革，其必然也會讓教育領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的變革。中小學(xué)可以說是學(xué)生打下扎實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，要想讓中小學(xué)的教育得到有效提升，可以將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用其中，并就此打造出信息教育資源庫。信息資源庫的建設(shè)是校校通工程的關(guān)鍵前提，對于信息化教育而言，要想推動其提升，關(guān)鍵就是信息資源虧的構(gòu)建，幫助中小學(xué)茍安有效的信息教育資源庫，必須加強考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)，這樣就能夠讓信息教育資源庫在中小學(xué)教育當(dāng)中發(fā)揮出更大的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師教學(xué)能力的提升。本文對淺談中小學(xué)信息教育資源庫的構(gòu)建展開分析，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；信息教育資源庫；構(gòu)建方法

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可以說將世界帶入了信息時代。信息技術(shù)對社會各行各業(yè)以及人們的生活工作帶來了越來越大的影響，其改變了人們生活與學(xué)習(xí)的方式，甚至是人們的思維方式。信息技術(shù)也必然會推動教育的發(fā)展。隨著多媒體教學(xué)的推進(jìn)以及遠(yuǎn)程教育等信息技術(shù)教學(xué)的不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致了現(xiàn)如今的教學(xué)觀念、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。將信息技術(shù)教育運用在中小學(xué)當(dāng)中，其實也是我國素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，這也是我國實現(xiàn)科教興國的關(guān)鍵前提。校校通工作的內(nèi)容有，通過多樣的方式和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連通，從而建設(shè)信息教育資源庫，如此便能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)和課程進(jìn)行整合，從而促進(jìn)徐盛學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的革新。校校通的關(guān)鍵點就是通過多種形式讓教學(xué)資源能夠更為高效的流動與共享。

一、信息教育資源庫的意義

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)之間的聯(lián)系也越來越緊密。信息教育資源庫可以為廣大師生提供海量的教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)，在很大程度上為廣大師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了便利和高效，其資源共享和相互交流的特點也可以有效提高廣大師生的資源利用效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，資源庫不僅可以為中小學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)資源，同時還可以對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響[1]。教學(xué)資源庫可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，從而促進(jìn)教師構(gòu)成一種創(chuàng)新可實行的教學(xué)模式。因此，無論是為了促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，還是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力等，中小學(xué)信息教育資源庫構(gòu)建都是一種有利的嘗試，信息教育資源庫的應(yīng)用也應(yīng)該貫徹在中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

二、如何為中小學(xué)構(gòu)建豐富有效的信息教育資源庫

孩子的天性就是愛玩，網(wǎng)絡(luò)資源可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，這也是構(gòu)建中小學(xué)信息教育資源的一條思路。要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，甚至自主學(xué)習(xí)，就必須具備高質(zhì)量的教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位。中小學(xué)信息教育資源庫的構(gòu)建需要盡量多考慮學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)兩個方面[2]。

1.構(gòu)建情景式的多媒體教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)包含文字、影視、聲音等多種載體，將這樣多樣化的教學(xué)素材，可以幫助學(xué)生更為生動直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種效果類似于課堂情境教學(xué)的觀念[3]。也正因為情境教學(xué)的方式與多媒體技術(shù)教學(xué)有著不少的共通之處，因此，教師在運用情境教學(xué)方法的同時，也會將多媒體技術(shù)運用其中，以此實現(xiàn)情境教學(xué)。教師可以通過一些教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影視、圖片給學(xué)生觀看，這樣學(xué)生就能更為直觀形象的理解這些知識。多媒體技術(shù)給中小學(xué)課堂教學(xué)所營造的生動氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.構(gòu)建共享資源，提升教學(xué)效率。

將學(xué)校當(dāng)中電子文檔教學(xué)資源進(jìn)行分類整合，這樣可以大幅度提升教師教學(xué)的效率，還可以通過教育資源的共享交流讓其發(fā)揮更大的作用。通過教案模板、多媒體技術(shù)等，教師可以非常高效的制作出需要的教案課件，這樣可以讓教學(xué)工作的效率大大提升。豐富有效的中小學(xué)信息教育資源庫可以讓課堂教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生也能因此開闊視野，對學(xué)習(xí)更加充滿興趣。

3.構(gòu)建信息交流平臺。

通過信息交通平臺的構(gòu)建，學(xué)生與教師的互動交流就不局限于傳統(tǒng)課堂，每時每刻，不管在什么地方，學(xué)生都可以和教師展開交流。學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)站可以將教師放置的教案以及相關(guān)輔助資料下載下來進(jìn)行自學(xué)，還可以和教師展開互動，如此便可以很大程度的提升基礎(chǔ)教學(xué)的互動性[4]。

現(xiàn)如今我國教育正在面臨深入的改變，在信息時代中，要想讓中小學(xué)教育得到提升，就必然需要將信息技術(shù)運用其中?，F(xiàn)階段，我國中小學(xué)信息教育面臨這一個瓶頸，俺就是缺乏豐富有效的信息資源庫。其中的主要問題就是，資源庫的內(nèi)容并沒有進(jìn)行優(yōu)化整合，還有就是資源并不具備較高的可用性，以及資源跟不上時代的發(fā)展的步伐。中小學(xué)的學(xué)生因為年齡并不算很大，他們的自然是喜歡玩的，如果讓信息教育資源變得和游戲一樣充滿了樂趣，那么就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)興趣，從而讓他們開始自主的學(xué)習(xí)?？梢詷?gòu)建出情景教學(xué)以及相關(guān)的信息交流平臺，如此便可以構(gòu)建出有效的信息教育資源庫，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀金虎.對信息技術(shù)與教學(xué)融合的幾點思考[J].山西教育（管理），2017（07）：54-55.

[2]孫猛.農(nóng)村中小學(xué)“校校通”工程實施狀況研究[D].南京師范大學(xué)，2012.

[3]朱愛芝.基礎(chǔ)教育信息資源區(qū)域共建共享模式研究[D].浙江師范大學(xué)，2010.

[4]郭顯娥.淺談中小學(xué)信息教育資源庫的構(gòu)建[J].雁北師范學(xué)院學(xué)報，2012（06）：27-28.