淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

趙晨

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生們奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校中教師的教育就顯得尤為重要。雖然學(xué)生從出生就接觸到語(yǔ)文，但是由于語(yǔ)文這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于分散、瑣碎，使得其有一定的難度，而且學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到，學(xué)生的成績(jī)不夠理想。這需要教師引起足夠的重視，采取合理的方法與措施來(lái)解決問(wèn)題。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

小學(xué)語(yǔ)文的難度雖不是很大，但由于學(xué)生的心智和年齡的不成熟，給教師的教學(xué)造成了一定的影響。教師也不能因?qū)W生年齡小而忽略備課，反而應(yīng)該深入教材中去，努力做到適合學(xué)生，并且結(jié)合學(xué)生的天性，積極的與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。潛心閱讀不僅僅是對(duì)教師的要求，更多是對(duì)學(xué)生的要求，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去感悟其中的感情與含義，積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提高。教師要采用多種多樣的教學(xué)方式結(jié)合教學(xué)，這樣不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，也不會(huì)感到枯燥，使學(xué)生一直處于一種樂(lè)學(xué)的狀態(tài)，保證良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高效率與質(zhì)量。

一、正確使用教材

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)都在課本上，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很多教師并不把課本當(dāng)作課堂的重點(diǎn)，相反，很多教師上課時(shí)基本不讓學(xué)生看課本。小學(xué)是打基礎(chǔ)的一個(gè)階段，語(yǔ)文知識(shí)比較多，而且很多知識(shí)之間沒(méi)有聯(lián)系，如果教師單純讓學(xué)生聆聽(tīng)自己的講解，不去讓學(xué)生掌握書面知識(shí)，很難讓學(xué)生理解這些知識(shí)，并且也不能讓學(xué)生準(zhǔn)確的利用這些內(nèi)容。因此，教師在課堂上要正確使用教材，同時(shí)教師也可以把生活中的場(chǎng)景結(jié)合到課本知識(shí)上，增進(jìn)學(xué)生的理解程度，畢竟學(xué)生年齡太小，如果教師直接運(yùn)用比較生硬的課本知識(shí)，學(xué)生會(huì)很難理解，甚至?xí)袑W(xué)生無(wú)法理解。生活中的場(chǎng)景是學(xué)生比較熟悉的，也是學(xué)生每天都接觸到的，這樣可以讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)理解課本知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)好一門課的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生而言，他們并不會(huì)考慮很多，如果教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只是一味地把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的任務(wù)強(qiáng)加到學(xué)生身上，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最終放棄對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。即便現(xiàn)在新課程已經(jīng)改革，但是仍然有很多教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就要求教師彼此之間監(jiān)督，早日運(yùn)用新課程改革后的教學(xué)方法。因此，教師在講授語(yǔ)文知識(shí)之前，首先要做的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。當(dāng)今已經(jīng)處于二十一世紀(jì)，科技飛速發(fā)展，人們的生活水平也得到了大幅度的提升，電腦已經(jīng)成為一個(gè)家庭的必備工具，多媒體技術(shù)也已經(jīng)進(jìn)入了課堂，成為教師講課的工具，教師可以利用學(xué)生對(duì)電腦的喜愛(ài)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在上課之前，教師可以讓學(xué)生用自己家的電腦查一下本節(jié)課的資料，也可以查一下作者的基本資料，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大致的理解。在教師上課之前，也要做一個(gè)比較全面的備課，搜集一下與文章有關(guān)的知識(shí)，盡可能多的為學(xué)生普及一些要點(diǎn)。如果教師不利用多媒體技術(shù)進(jìn)行備課，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，畢竟教師所需要的知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)在多本書上，如果老師沒(méi)有充足的時(shí)間，很難備課完全，但是現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)得到普及，教師可以輕松使用多媒體技術(shù)進(jìn)行備課，可以讓學(xué)生在這些知識(shí)中培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也可以利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。不過(guò)，最重要的是，教師要和家長(zhǎng)一起監(jiān)督學(xué)生，避免學(xué)生在該學(xué)習(xí)的時(shí)間玩電腦，否則會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

三、潛心閱讀文本

對(duì)教師而言，備課是必須具備的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是現(xiàn)在有很多教師覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)太簡(jiǎn)單，不需要花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行備課，而且他們還認(rèn)為，學(xué)生可以通過(guò)自己的預(yù)習(xí)理解這些知識(shí)，不用給學(xué)生講解太多。其實(shí)，很多學(xué)生的理解能力有限，很多課本知識(shí)對(duì)他們而言都很難理解，教師如果不進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解這些內(nèi)容，因此，教師在上課前，要對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)充分的理解，同時(shí)教師也要潛心閱讀文本，把學(xué)生能夠提出的一些問(wèn)題都想到。畢竟學(xué)生們的想法都是多變的，教師不可能完全想到學(xué)生的問(wèn)題，因此，在上課之前，教師要找學(xué)生了解一下他們的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)問(wèn)題。在講課的時(shí)候，教師要盡可能的站在學(xué)生的角度上，從他們的角度來(lái)思考問(wèn)題，引導(dǎo)他們走向正確的道路，同時(shí)要讓學(xué)生對(duì)文章多方位思考，以此來(lái)增加學(xué)生的理解程度。當(dāng)然，教師也要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些閱讀作業(yè)，讓學(xué)生從閱讀中感受自己的積累理論知識(shí)，并且讓他們把這些理論知識(shí)運(yùn)用到平常做題中，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

四、各種教學(xué)方式相結(jié)合

現(xiàn)在其實(shí)有很多教學(xué)方式，但是大多數(shù)教師僅僅使用一種教學(xué)方式，學(xué)生剛開(kāi)始接觸還好，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生不免會(huì)產(chǎn)生厭惡心理。因此，教師要把多種教學(xué)方式相結(jié)合，讓學(xué)生能夠一直保有新鮮感，從而逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。當(dāng)然，教師在采取一定教學(xué)方式的時(shí)候也要有一定的策略，盡可能在合適的時(shí)機(jī)選取合適的教學(xué)方法。其次，教師也可以在采取一定教學(xué)方式時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，既可以在一定程度上增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解程度，又可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己甘愿學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在課堂上，教師不管采取任何教學(xué)方式，都要給予學(xué)生一些鍛煉的機(jī)會(huì)，畢竟小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的一個(gè)階段，同時(shí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的階段，教師要盡量讓學(xué)生展示自己，讓他們有一定的自信心，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

很多教師覺(jué)得自己的資歷已經(jīng)達(dá)到一定高度了，不需要再有任何的提升，所以他們只要求學(xué)生進(jìn)步，自己卻原地不動(dòng)，其實(shí)，教師也是需要進(jìn)步的，每個(gè)人的進(jìn)步空間是無(wú)限的。因此，教師在帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也要給自己一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓自己能夠不斷的進(jìn)步，同時(shí)也要不斷的拓寬自己的視野，以此帶給學(xué)生更多的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠因?yàn)樽约旱耐卣苟玫揭恍┨嵘?/p>

五、結(jié)束語(yǔ)

雖然很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文是一門比較枯燥的學(xué)科，但是語(yǔ)文也有自己獨(dú)特的魅力，而且這個(gè)魅力正在等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，因此，教師要盡可能的幫助學(xué)生，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。即便這個(gè)過(guò)程時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，教師和學(xué)生也會(huì)遇到很多困難，但是只要教師能夠相信自己、相信自己的學(xué)生，就一定可以做到。