初中語文學(xué)習(xí)方法探究

王佳佳

摘 要：初中語文是一個(gè)承前啟后的階段，也是一個(gè)極為重要的學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的展現(xiàn)，就顯得格外地重要。教師在教學(xué)生活中，一定要和學(xué)生一起探究，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法展現(xiàn)

對于剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)、甚至有很多學(xué)習(xí)了比較長時(shí)間的一批學(xué)生，都對于語文的學(xué)習(xí)方法并不熟悉。因?yàn)檫@樣的情況，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生對于語文變得越來越不喜歡，他們在長時(shí)間的語文學(xué)習(xí)中，看不到自己的進(jìn)步，對自己就漸漸失去了學(xué)習(xí)的要求與熱情。為了改進(jìn)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該首先從自己的教學(xué)方式入手進(jìn)行調(diào)整，如果加以仔細(xì)思考，教師會(huì)明白自己的教學(xué)之中，出現(xiàn)了很多的重大問題，這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的不好情況的重要問題。教師在日常教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多總結(jié)、多分析，提供一些更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，所以方法在這個(gè)過程中顯得非常重要，教師現(xiàn)在的首要任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，探索語文的奧秘。

一、增強(qiáng)日常知識的積累

語文學(xué)習(xí)是一種長期戰(zhàn)斗的過程，語文正是因?yàn)橛羞@樣的學(xué)科特點(diǎn)，所以很多學(xué)生想要在一個(gè)專門的時(shí)間段去學(xué)習(xí)語文、突擊語文，提高語文成績是非常困難的。因此，學(xué)習(xí)語文更像是一種細(xì)水長流，每天就那么一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，把日常的事情做好了，那么就不會(huì)存在什么太大的問題。語文的積累要從平時(shí)開始，教師在課堂上講的東西，也要讓同學(xué)們自己下去花上一些短暫的零碎時(shí)間，進(jìn)行回顧，加深印象。還有語文的能力提高，并不僅僅是需要靠教師在課堂上講的，知識要點(diǎn)那么多，課堂的時(shí)間相比之下就顯得特別短暫了，所以不可能做到面面俱到。所謂語文的積累，更多地要靠的是學(xué)生自己去完成，教師在初中教學(xué)的時(shí)候也一定要讓學(xué)生形成這樣的思維轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在初中的學(xué)習(xí)，更多地要靠自己了，而不是像小學(xué)那樣把所有的學(xué)習(xí)都寄托于教師，教師在這個(gè)時(shí)期不能夠天天陪伴學(xué)生，共同學(xué)習(xí)，而是作為一種輔助的角色，學(xué)生有問題提出來，幫忙解決。還有對于現(xiàn)在的語文考試，能力培養(yǎng)是比較重點(diǎn)的一個(gè)考察地方，很多時(shí)候，有些學(xué)生的語文知識要點(diǎn)，就連教師也會(huì)疏忽，課堂上沒有講到，但是考試卻考察到了，這時(shí)候?qū)W生如果把全部的希望寄托在教師身上，他們就會(huì)失掉很多得分的機(jī)會(huì)。所以對于這樣的一批學(xué)生，教師要通過一定的措施，讓學(xué)生逐步減輕對教師的依賴心理，讓他們自己去探究知識，自己去更廣泛地積累知識。

教師為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累的能力，在平時(shí)的課堂課下都要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣。在課堂上，在時(shí)間充分的情況下，教師可以在講解完一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，留出一小部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行回顧。比如說，學(xué)習(xí)了一首詩歌過后，馬上就要下課了，這時(shí)候教師可以把剩余的時(shí)間分配給學(xué)生，讓學(xué)生自己去背一背書、讀一讀詩句，有些時(shí)候因?yàn)檎n堂的氣氛比較濃厚，學(xué)生潛意識中的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來了，也許課堂的五分鐘記憶效果，比學(xué)生在回家后的半個(gè)小時(shí)的效果還要明顯。還有教師在課下的作業(yè)布置上面，不用過多采用筆頭上的作業(yè)，這種實(shí)質(zhì)性的作業(yè)太多了，反而會(huì)讓學(xué)生叫苦連連，所以還不如布置一些讓學(xué)生提高積累的作業(yè)，與課堂相關(guān)的就是讓學(xué)生背一些好詞好句，提高學(xué)生的閱讀能力，推薦學(xué)生讀一些名著，比如《駱駝祥子》、《繁星、春水》等優(yōu)秀的文學(xué)作品。這里再來強(qiáng)調(diào)一下這個(gè)方面的問題，讀課外書并不是像很多家長眼中的那樣，好像是浪費(fèi)時(shí)間，不學(xué)無術(shù)，課外書的種類也分為很多種，像這些文化知識比較多的課外書，可以帶給學(xué)生很多好處，但是有些書籍，像一些網(wǎng)絡(luò)小說的東西，在學(xué)生這個(gè)年紀(jì)還是少接觸一點(diǎn)為好。

二、從模仿開始進(jìn)行創(chuàng)作

初中這個(gè)時(shí)期就要開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要只是顧著照搬課本，還有在課本上的內(nèi)容上增加一些自己的思維，所以初中這個(gè)時(shí)期對于學(xué)生創(chuàng)作能力的要求是比較高的。為什么強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生模仿呢？因?yàn)橹挥心７铝四切┙?jīng)典的作品，學(xué)生才會(huì)對一些優(yōu)秀的知識進(jìn)行感悟，也就是說他們見過了，印象就會(huì)變得深刻。而且，因?yàn)槟７虏坏扔诔u，模仿中還可以摻入很多學(xué)生自己的思維，所以模仿是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。在平時(shí)的時(shí)候，教師把一些優(yōu)秀的課文句子找出來，讓學(xué)生回家進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生換一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行思考，用同樣的句式表達(dá)不同的內(nèi)容，或者同一種內(nèi)容表達(dá)不一樣的心情，這樣在這種練習(xí)之后，學(xué)生的寫作能力會(huì)有著意想不到的變化。還有，每個(gè)星期大多數(shù)教師會(huì)布置一篇周記讓學(xué)生完成，對于很多學(xué)生來說都是非常痛苦的。教師不必讓學(xué)生非要自己創(chuàng)作，可以讓學(xué)生寫一些他們看到過的好文章的心理感想，或者收集一些他們見過的句子。對于那些學(xué)生中比較突出的作文，教師要進(jìn)行選擇，然后在機(jī)會(huì)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，當(dāng)眾讀出來，提出表揚(yáng)，這樣的形式可以激發(fā)學(xué)生對于寫作的熱情，讓學(xué)生提升寫作的能力。

三、提高文言文的閱讀時(shí)間

初中文言文的篇幅增加了不少，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難的一個(gè)項(xiàng)目。怎樣讓學(xué)生提高文言文閱讀能力？不僅僅要讓學(xué)生多對文言文這種比較難的東西多花上點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行深刻的總結(jié)。初中階段學(xué)習(xí)的文言文，不僅僅需要的是對課文上那些文言文有相當(dāng)大的感悟，還要對那些課本上沒有涉及的一些課外文言文要有所方法。所以，課堂上，教師不僅僅需要給學(xué)生講文言文的翻譯內(nèi)容，還要講一些怎么去學(xué)習(xí)文言文的技巧，并且鍛煉學(xué)生自己通過一些方式去學(xué)習(xí)文言文。這樣的結(jié)果是，就算學(xué)生面對一篇陌生的文言文段落，他們心里也不會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理了。

初中語文的學(xué)習(xí)，更像是一種探索的過程，而這個(gè)過程，更為注重的是實(shí)踐性與創(chuàng)新性，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”這句話運(yùn)用在語文的學(xué)習(xí)中也顯得很是重要，所以教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生，在檢驗(yàn)中發(fā)展真理。