如何提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

肖亞

摘 要：語(yǔ)文在高中所有的課程中占據(jù)極為重要的地位，不僅僅是因?yàn)樗侨笾骺浦?，占的分?jǐn)?shù)比例高，還因?yàn)檎Z(yǔ)文的閱讀能力在其他科目的讀題上也會(huì)應(yīng)用到。語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生自認(rèn)為對(duì)其熟悉程度很高，但是就是不能在考試中取得一個(gè)好的成績(jī)，因此學(xué)生不能怠慢對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，教師也要采取各種策略來(lái)提升語(yǔ)文的授課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提升；高中語(yǔ)文；課堂質(zhì)量

現(xiàn)在正處于新課改時(shí)期，所以高考對(duì)語(yǔ)文的要求也發(fā)生了相應(yīng)的改變，迫使學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力增大，也使教師的教學(xué)任務(wù)變得復(fù)雜，因此在現(xiàn)階段的教學(xué)中如何提升高中語(yǔ)文課堂質(zhì)量成為了熱門話題。這里肯定少不了學(xué)生們的積極配合，但是教師的教學(xué)方法的引導(dǎo)才是重中之重。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言在語(yǔ)文課堂教學(xué)中舉足輕重的地位，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力也有更高的要求。其次，要提前做好準(zhǔn)備工作，即備課，備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最為合適的表達(dá)方法和順序，以確保學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。最后，教師要努力做到充實(shí)課堂內(nèi)容，改善授課模式，提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一、要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言在語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有舉足輕重的地位

語(yǔ)言是教學(xué)的特殊工具，而且不管什么科目的教學(xué)都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)又與課堂效率有著直接的關(guān)系。教師的教學(xué)課堂語(yǔ)言質(zhì)量與效果，能夠直接影響到教學(xué)效果，只有充分利用語(yǔ)言表達(dá)的教師才能做得更好。想要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在語(yǔ)言表達(dá)上要嚴(yán)格要求自己，必須要講一口流利的普通話，只有這樣才能用流利自然的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，清清楚楚把要表達(dá)的東西傳達(dá)給學(xué)生們。而且教師要注意語(yǔ)言在講課時(shí)的技巧，在講到比較枯燥乏味的地方時(shí)，教師的語(yǔ)言可以變得詼諧幽默，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們講些與所講的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的小故事，調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引起學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去。教師要結(jié)合不同學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，仔細(xì)考慮什么樣的語(yǔ)言能使他們更加容易理解，利用自己獨(dú)特的語(yǔ)言有意識(shí)的結(jié)合起來(lái)，使課堂變得更加具有活力，可以讓學(xué)生更容易掌握這些知識(shí)。同時(shí)老師也要結(jié)合一些生活中的事情，畢竟知識(shí)都是來(lái)源于生活，而生活又是學(xué)生每天都接觸到的，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還可以讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力所在，從而喜歡上語(yǔ)文。

二、精心備課，簡(jiǎn)要講解

實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中面臨的最大困難就是如何避免在課上進(jìn)行的一些無(wú)意義的事情，提高課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)檎Z(yǔ)文其自身的特性，其知識(shí)面廣且知識(shí)點(diǎn)極為瑣碎，使得教師在課上講課時(shí)需要拿出一定的時(shí)間來(lái)做準(zhǔn)備，這無(wú)形中浪費(fèi)了許多課上的寶貴時(shí)間，留給學(xué)生單獨(dú)思考的時(shí)間就不多了。而且很多課程是與歷史有關(guān)的，教師本可以駕輕就熟的把它講出來(lái)，但是如何保證它的真實(shí)性是一大難題。而且語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，與其灌輸給他們眾多的知識(shí)還不如讓他們放慢速度，不驕不躁的進(jìn)行慢慢積累，這樣必然會(huì)對(duì)語(yǔ)文有獨(dú)到的見解。

教師需要注意的一點(diǎn)就是在課上盡可能的少講，留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的感情去猜測(cè)進(jìn)而理解。當(dāng)然少講并不意味著什么都不講、隨意的講，這要求教師在授課中要做到心中有數(shù)，備課要精益求精。隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并且得到了廣泛的普及與應(yīng)用，因此教師在備課過(guò)程中可以使用多媒體，備課的內(nèi)容有時(shí)不會(huì)在一本書上出現(xiàn)，教師在翻閱書籍時(shí)無(wú)形加大了教師的工作量，浪費(fèi)了精力，而通過(guò)多媒體可以很快速的找到教師想要的知識(shí)。

有許多新教師入職時(shí)間較短不懂得如何備課，老教師的作用就體現(xiàn)出來(lái)了，因?yàn)槔辖處熃虒W(xué)時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)和技巧都非常的充足，因此新教師可以向老教師請(qǐng)教或去旁聽他們的教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)老教師是如何講解課程的。當(dāng)然新教師要切忌生搬硬套，什么都拿老教師的來(lái)用，這種做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)老教師的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)際情況逐漸形成屬于自己的教學(xué)方式。教師要明確知識(shí)的重要程度，對(duì)于重要的和學(xué)生反復(fù)講解都不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，教師要花費(fèi)更多的心思，而對(duì)于那些簡(jiǎn)單或者容易理解的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以一帶而過(guò)。

三、充實(shí)課堂內(nèi)容，改善授課模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的講課方式多以灌輸式為主，而講課內(nèi)容又主要以課本上的知識(shí)為主，基本沒有什么課外的延伸。這樣導(dǎo)致學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，提不起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣來(lái)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，教師的教學(xué)方案難以實(shí)施。因此教師要想辦法充實(shí)課堂內(nèi)容，改善教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在課上學(xué)到更多知識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。在豐富教學(xué)內(nèi)容方面，其實(shí)教師可以自如應(yīng)對(duì)。比如說(shuō)，在講到一些經(jīng)典名著的時(shí)候，因?yàn)檎n本所能承載的內(nèi)容有限，只能截取部分，所以教師可以把課本上的文章讓學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，給學(xué)生們補(bǔ)充一些名著中其他的經(jīng)典段落，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)整部作品的理解。而在學(xué)習(xí)成語(yǔ)或古詩(shī)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)玩些游戲，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

而在教學(xué)方案方面，如果是新入職的教師，在這方面沒什么經(jīng)驗(yàn)可循，就可以向老教師學(xué)習(xí)，當(dāng)然也不是直接照搬老教師的教學(xué)方案，而是把自己的實(shí)際情況與語(yǔ)文學(xué)科、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合起來(lái)，逐步形成屬于自己的教學(xué)方案。今天給大家推薦的是分組式教學(xué)方案，教師綜合近幾次的考試成績(jī)，把學(xué)生分為四人一小組，當(dāng)然教師也不要讓學(xué)生自己選擇自己的組員，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，其中一個(gè)成績(jī)稍好的學(xué)生帶領(lǐng)三個(gè)成績(jī)次之的學(xué)生，這樣可以確保學(xué)生能夠通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式獲得一定的好處，同時(shí)教師要讓他們?cè)谡n上的時(shí)候?qū)σ恍﹩栴}進(jìn)行思考和討論，也可以在每次語(yǔ)文考試結(jié)束后，讓他們討論錯(cuò)題，這樣不僅可以讓學(xué)生充分利用課上時(shí)間，提高課堂效率，更多的是給教師留出時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

高中語(yǔ)文在考試中不管是在難度還是在題量上都有大幅度的提升，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注重在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)多與考試內(nèi)容聯(lián)系。這個(gè)過(guò)程中不管是學(xué)生還是教師都會(huì)遇到一定程度的困難，但好在這些困難都是在可控范圍之內(nèi)的，只要教師與學(xué)生充滿信心，并彼此信任，最終一定可以把學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高。