高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)淺談

屈明麗

摘 要：學(xué)好語(yǔ)文能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，因而語(yǔ)文課程是高中教學(xué)的重要組成部分。人們主要是通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)的，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)更是如此。而閱讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法，所以閱讀教學(xué)在高中教學(xué)中就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)一直都是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，很多教師也在采取各種方法來(lái)加強(qiáng)高中學(xué)生的閱讀能力，但是在實(shí)踐中學(xué)生仍然存在各種各樣的問(wèn)題。在這種情況下，就需要教師來(lái)調(diào)查研究出學(xué)生閱讀能力弱的原因，對(duì)癥下藥，采取正確的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

一、高中生在閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生經(jīng)常閱讀的是關(guān)于考試技能培養(yǎng)方面的書(shū)籍。

通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生的閱讀書(shū)籍大多是數(shù)學(xué)化學(xué)物理等科目的習(xí)題集，語(yǔ)文這一科目則主要是優(yōu)秀作文等可以迅速提高考試成績(jī)的書(shū)籍。這些偏重于考試技能培養(yǎng)的書(shū)籍短時(shí)期內(nèi)能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)是不利的。語(yǔ)文閱讀更多的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及讓學(xué)生獲得精神上滿足，從而建構(gòu)屬于自己的人生觀價(jià)值觀。而在應(yīng)試教育下的閱讀，更多的是讓學(xué)生成為考試的機(jī)器，而不是擁有獨(dú)立人格的真正意義上的人。

2.學(xué)生對(duì)文字類書(shū)籍閱讀較少。

現(xiàn)在高中生閱讀的書(shū)籍多為漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、汽車雜志等非文字類書(shū)籍，對(duì)經(jīng)典名著等文字類書(shū)籍則閱讀較少。漫畫(huà)、時(shí)尚雜志等書(shū)籍插畫(huà)較多，能夠吸引學(xué)生的興趣，但是其內(nèi)容并沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查，里面可能包含某些不利于學(xué)生身心成長(zhǎng)的內(nèi)容，其次就是高中生為了升學(xué)，時(shí)間本來(lái)就很緊張，閱讀較多非文字類書(shū)籍需要耗費(fèi)大量時(shí)間，不僅大量壓縮了學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的時(shí)間，而且還壓縮了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，造成了時(shí)間上的浪費(fèi)。

3.學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著較少。

由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)隨處可及，學(xué)生更多的喜歡在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽言情、武俠、偵探等類型的小說(shuō)。而這些網(wǎng)絡(luò)作品的表達(dá)則主要側(cè)重于情節(jié)上的構(gòu)建，對(duì)于語(yǔ)言并沒(méi)有較高的要求。甚至說(shuō)有的作品為了博人眼球，而大量使用污言穢語(yǔ)，情節(jié)上的描述也很離奇。這樣的作品過(guò)多注重激起人的刺激感，而不注重表達(dá)人的內(nèi)在情感以及某些厚重的東西。但學(xué)生仍然喜歡閱讀這樣的作品，這是很令人們擔(dān)憂的。相反，經(jīng)典名著不僅不會(huì)帶來(lái)上述問(wèn)題，而且能夠很好地解決上述問(wèn)題。經(jīng)典名著對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)具有不可替代的作用，能夠潛移默化的影響學(xué)生的品質(zhì)與人格。當(dāng)然，經(jīng)典名著對(duì)于形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也有非常重要的作用。

4.學(xué)生的閱讀方法不正確。

閱讀主要有兩種方法：一種是精讀，另一種是泛讀。精讀主要用于沉淀了人類精神品質(zhì)的經(jīng)典名著，對(duì)于此類書(shū)籍可以讀很多次，在人生的不同階段讀這些書(shū)籍就會(huì)產(chǎn)生不同的感悟。即使學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著很少，但只要能夠?qū)⑵渲心硯妆緯?shū)讀懂讀透，也會(huì)獲得不一般的人生感悟；泛讀則主要用于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，并不要求將某一本書(shū)讀透，只要知道其大概內(nèi)容、主要精神即可。閱讀應(yīng)當(dāng)將這兩種方法結(jié)合起來(lái)使用，這樣才能起到良好的效果。但是現(xiàn)在高中生的閱讀方法單一，不管是經(jīng)典名著還是其他的書(shū)籍都采取泛讀的方法，不能真正吸收書(shū)籍中的精髓，達(dá)不到閱讀的目的。

二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法

1.開(kāi)設(shè)專門(mén)的語(yǔ)文閱讀課堂。

雖然高中有較多的語(yǔ)文課，但課上所講的內(nèi)容大多與考試有關(guān)，并不能真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這就要求教師開(kāi)設(shè)專門(mén)的閱讀課堂，給予學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀名著和優(yōu)秀期刊。如果教師不能在課堂上給學(xué)生留出充足的時(shí)間，而是將閱讀任務(wù)留在課后完成，學(xué)生可能因?yàn)檎n下作業(yè)較多等其他原因，主要瀏覽課后習(xí)題集等其他培養(yǎng)考試技能的書(shū)籍，而沒(méi)有時(shí)間閱讀經(jīng)典名著和優(yōu)秀期刊。在閱讀課堂上教師不僅可以教授學(xué)生閱讀方法等其他閱讀技能，為以后學(xué)生的的課外閱讀打下良好的基礎(chǔ)；還可以隨時(shí)解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，解決學(xué)生的疑問(wèn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文字類書(shū)籍的興趣。

相對(duì)于文字類的書(shū)籍來(lái)說(shuō)，漫畫(huà)、雜志可能更容易引起學(xué)生的興趣。但是這種快餐式的閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不可取，其不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。這就要求教師采取正確的方法來(lái)引起學(xué)生對(duì)文字類書(shū)籍的興趣。首先，對(duì)于那些平常不經(jīng)常接觸文字類書(shū)籍的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)首先讓其閱讀故事情節(jié)豐富，引人入勝的名著書(shū)籍，比如《平凡的世界》，此書(shū)利用通俗的語(yǔ)言仍能描繪出一幅幅生動(dòng)的生活畫(huà)面，其中蘊(yùn)含的精神毫不遜色于其他文學(xué)名著，這樣既激起學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，又能很好的向?qū)W生傳播吃苦耐勞，不屈不撓與苦難抗?fàn)幍木?；其次，?duì)于有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們接觸一些語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富的書(shū)籍，以此引起他們擴(kuò)展自己閱讀范圍的欲望。只有認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況，相應(yīng)的采取措施，才能真正做到以學(xué)生為本，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。

3.學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課下多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)。

學(xué)生的閱讀方法不當(dāng)，會(huì)形成事倍功半的現(xiàn)象。只有將精讀與泛讀兩種方法結(jié)合起來(lái)使用，才能形成良好的閱讀習(xí)慣。這就要求學(xué)生在課下多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)。多讀書(shū)對(duì)應(yīng)的就是泛讀的方法，只有多讀書(shū)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)自己人格的升華。也就是說(shuō)只有在量變的前提下才能形成質(zhì)變。多讀書(shū)并不意味著什么樣的的書(shū)籍都閱讀，而是閱讀那些沉淀著人類精神文明的書(shū)籍，對(duì)于那些包含不良思想的書(shū)籍應(yīng)當(dāng)摒棄；讀好書(shū)就是應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多讀經(jīng)典文學(xué)名著，比如《史記》《左傳》等經(jīng)典著作；會(huì)讀書(shū)就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到在閱讀時(shí)做批注，閱讀完成后寫(xiě)讀書(shū)筆記。只有這樣做才能真正領(lǐng)會(huì)書(shū)籍的精神要旨，與書(shū)籍的作者進(jìn)行精神上的對(duì)話，而不是一目十行，泛泛而讀。只有在課下做到多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)，才能達(dá)到閱讀的目的，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

在大力推行素質(zhì)教育的背景下，怎樣做到真正提高學(xué)生的素質(zhì)，語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中多下功夫。誠(chéng)然，學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在各種各樣的問(wèn)題，但只要教師們按照上述方法對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，這些問(wèn)題都可以得到解決。