初中作文有效教學(xué)之我見

任永勤

摘 要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要的組成部分，在試卷中的占分比重大，也是中考考察的重點(diǎn)之一。作文寫作對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高、文字寫作技巧的培養(yǎng)、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；措施；策略

一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對人物外貌進(jìn)行寫作時，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn)，仿寫了《從教室到西邊》。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。

二、狠抓學(xué)生最基本的能力

寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在一定程度上直接關(guān)系到一個人作文水平的體現(xiàn)。尤其在考試中，字寫得太差，文章思想內(nèi)容等無論多么好，恐怕也得不到高分。我做過一次作文書寫統(tǒng)計，在初二年級近300名學(xué)生中，有20%的學(xué)生的字寫得目不忍睹；有60%的學(xué)生的字寫得不夠整齊；只有20%的學(xué)生的字寫得較工整，而這其中僅有8%的學(xué)生的字寫得很美觀。因此，如果不首先提高書寫的水平，提高作文水平只能是一句空話。然而寫字是一個漫長的過程，三五幾天的功夫是不行的，因此，有必要從初一入學(xué)時就開始訓(xùn)練寫字，要求做到工整、美觀、正確。字寫好了，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)至少能夠提高2-3分。

三、讓學(xué)生多練習(xí)日常寫作

積累知識讓我們有了作文必備的基本材料，而作文不是簡單的基本材料的組合，而是需要有流暢的思路邏輯、連貫的寫作條理以及完美的文章結(jié)構(gòu)。這就需要我們要求學(xué)生“更上一層樓”，要多加練習(xí)，正所謂“熟能生巧”。比如，學(xué)生看到了一篇文章的結(jié)構(gòu)比較好，就可以按照文章的結(jié)構(gòu)寫一篇與自己相關(guān)的作文，或者把以前自己寫的作文拿出來進(jìn)行一次修改，完善其中的言辭、結(jié)構(gòu)，也可以組建一個作文小組，讓組內(nèi)的學(xué)生相互批改作文，以他們自己的觀點(diǎn)來評判作文的優(yōu)劣，然后告訴寫作的人如果是自己，會怎么寫，這樣寫的優(yōu)點(diǎn)是什么，不足又是什么。讓學(xué)生之間相互修改、相互促進(jìn)，提高的不僅僅是他們各自的寫作水平，還可以鍛煉他們的團(tuán)隊精神、合作精神以及評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)身邊的例子總比學(xué)習(xí)作文書中的例子要來得真實(shí)、來得有效。

四、教師要認(rèn)真審閱學(xué)生的作文

不管學(xué)生之間怎么合作、怎么評判，作為教師，我們都應(yīng)該進(jìn)行一次修正審閱，以補(bǔ)充其中的不足。畢竟學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，評判標(biāo)準(zhǔn)欠妥。作文的評判不像數(shù)學(xué)的改作業(yè)，要么是對的，要么就是錯的。作文是每個學(xué)生用心寫下來的，寫的不管質(zhì)量如何，都是他們自己的作品。教師審閱的過程，不是批判的過程，而是一個“培優(yōu)補(bǔ)差”的過程。不僅要發(fā)現(xiàn)其中的不足，要求學(xué)生予以改正，更要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)。畢竟教師的表揚(yáng)對一個學(xué)生來說是珍貴的。同時，教師審閱的過程不是簡單地寫上一個大大的“閱”字，而是要用心去讀，并且要和之前的作文進(jìn)行一下比較，看他是否有進(jìn)步，善于運(yùn)用哪些手法，哪些手法運(yùn)用的不到位，都要盡可能詳細(xì)地批改出來，當(dāng)學(xué)生看到教師對他的作文很看重、很認(rèn)真的時候，他們就會認(rèn)真地對待作文。

五、展現(xiàn)個性，鼓勵想象

個性，是人的一種重要因素，即一個人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學(xué)生的個別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)?！币虼耍覀兊淖魑囊笠惨l(fā)揮學(xué)生的個性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語言來表達(dá)心中的所感所想。而且教師要采取多種途徑鋪設(shè)寫作通道，降低訓(xùn)練難度，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，把握時機(jī)及時鼓勵。

六、教學(xué)方法要靈活多樣

單一的教學(xué)法使學(xué)生感到枯燥乏味，利用靈活多樣的教學(xué)方法，去鍛煉學(xué)生的參與能力、應(yīng)變能力和思維能力，使學(xué)生在娛樂中去提高自己的作文索質(zhì)。比如：可以打破班級的界限，依據(jù)學(xué)生的愛好，自愿成立課外活動小組/作文興趣小組?？梢岳妹恐芪逑挛鐑晒?jié)課的時間，在起探討作文中遇到的問題。不為應(yīng)試而講解，只為興趣而設(shè)置。每節(jié)課要有新的內(nèi)容，不斷變換新的教學(xué)法，去激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感?；顒诱n上，說占重要位置。針對每個題目，或者每個事件，讓學(xué)生互相討論，踴躍發(fā)言，從中取長補(bǔ)短。為了加強(qiáng)直觀教學(xué)，可利用電教設(shè)備放幾幅圖片或一部故事片，說說情節(jié)，談?wù)劯惺堋Ｒ部砂褜W(xué)生寫的優(yōu)秀作文，配上音樂錄下來，到活動課上去放。學(xué)生聽著自己的聲音，欣賞著自己的佳作，耳聞目睹的盡是眼前之景，身邊之事，卻這樣生動，真是百聽小厭。學(xué)生的作文積極性定會提高，作文水平自然隨之提高。

參考文獻(xiàn)：

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