提高初中語文寫作教學(xué)的有效措施

張文靜

摘 要：語文教學(xué)一直是我國教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，而寫作是語文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。然而，我國目前中學(xué)生在語文寫作方面仍然存在著各種問題，立意不明確，體裁混亂，主題偏離等，因此，提高初中語文寫作教學(xué)成為目前語文教師急需解決的問題。首先，老師應(yīng)該更多的給學(xué)生組織實踐活動，為學(xué)生積累生活素材；其次，老師應(yīng)該幫助學(xué)生接觸不同的體裁，豐富學(xué)生的學(xué)識，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；素材積累

一、目前初中生語文寫作教學(xué)過程中存在的問題

1.重視課文教學(xué)，輕視作文教學(xué)。

在初中作文教學(xué)的過程中，教師只是一味地按照教育大綱來進(jìn)行教學(xué)工作，以此來制定教育計劃，可是對作文教學(xué)缺少一個詳細(xì)的計劃，即使有也缺乏系統(tǒng)性，存在很大的隨意性，可操作性很差。教師在作文教學(xué)中通常是隨心所欲，任由學(xué)生自己參考文獻(xiàn)，然后沒有進(jìn)行思考就開始寫作，有的同學(xué)甚至抄襲，應(yīng)付了事。老師對于作文的批改往往以傳統(tǒng)批改語言應(yīng)付，甚至簡單一個“閱”字結(jié)束。

2.注重寫作數(shù)量，忽略了寫作質(zhì)量。

如今各科教學(xué)都追求大規(guī)模的訓(xùn)練，因此對作文進(jìn)行訓(xùn)練的量也不斷地被加大，在訓(xùn)練的同時教師只是一味地讓同學(xué)去寫，對針對不同學(xué)生存在的不同問題沒有細(xì)心地去講解，導(dǎo)致作文數(shù)量多但質(zhì)量差。因此，不斷鼓勵同學(xué)多做訓(xùn)練，天天寫日記、一周一作文、讀書筆記、每日見聞等等充斥著學(xué)生的寫作生涯中，老師也拼命地修改，這就造成了師生皆忙而無獲。

3.作文內(nèi)容與實際脫節(jié)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

如今的語文教材中有無數(shù)優(yōu)秀文章，特別是現(xiàn)代名家精品，更是美文，令人贊嘆不已。然而遺憾的是現(xiàn)實生活中缺乏美文中描述的場景，學(xué)生難以切身體會美文中的意境。當(dāng)下許多學(xué)生把寫作看作一種負(fù)擔(dān)，不積極構(gòu)思、準(zhǔn)備材料，而是消極對待，只顧翻看手頭的作文參考書，從中尋找相應(yīng)題材的作文進(jìn)行借鑒。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，積累素材，讀寫結(jié)合

初中語文寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以從語文整體、語文局部的出發(fā)，也可以對其基本的，具體的進(jìn)行教學(xué)，而中外教育家、學(xué)者大多提出要多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考的學(xué)習(xí)方法，看起來似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語文的基本功。同時老師、學(xué)生、學(xué)校三位一體，既有學(xué)生、老師之間的互動，又有環(huán)境、媒介之間的互動，老師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己解決問題。比如在講解朱自清的《春》的時候，教師可以先向?qū)W生提問，在他們眼中，春天是什么樣子，盡量鼓勵學(xué)生多回答多思考。如果學(xué)生不知道從哪個方向出發(fā)，教師可以先說以自身的經(jīng)歷來跟學(xué)生交流，說出自己對春天的看法，自己小時候?qū)Υ禾斓母惺?，而現(xiàn)在對春天又是個什么感受，啟發(fā)學(xué)生自己想想在春天里，他們印象最深刻的是什么，最喜歡的又是什么，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生。同時讓學(xué)生在課后觀察周圍的事物，比如花草在不同季節(jié)不同的變化，樹木、景色又有什么變化，春天和其他季節(jié)身邊的事物有什么變化等等，這樣學(xué)生就會有意識的去觀察身邊的事物，然后教師可以讓學(xué)生在觀察時所得到的感悟及時的記錄下來，那么在以后的寫作中就有素材可寫，不再是無話可說。同時教師也可以多向?qū)W生推薦書目讓學(xué)生可以有更多的課后讀物來豐富自己的人生經(jīng)歷。多讀書多積累，初中語文要的就是發(fā)散思維，而不是單一的背固定的條條款款，最終讓學(xué)生的思維開放，在寫作時有話可說，有內(nèi)容可寫。

三、鼓勵真實寫作

作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，寫出自己的真情實感。藝術(shù)源于現(xiàn)實，如果沒有現(xiàn)實生活的積累，而是寫自己完全沒有真實感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即便寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

想要寫好現(xiàn)實生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，認(rèn)識生活。教師可以教授他們學(xué)會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運用，保證他們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細(xì)致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進(jìn)作文中。例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過這樣一個作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對它的看法怎么樣，是不是每個學(xué)生的觀察都是一樣呢？筆者有意識的布置這樣一個題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細(xì)觀察校園的景色，來往的行人等等，結(jié)果作文完成之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的同學(xué)對校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的運動環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認(rèn)為自己在校園中學(xué)到了知識，結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好的表達(dá)自己的感情，這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人作為對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。

學(xué)生作文能力的提高和教師的觀念、寫作教學(xué)方法有著非常大的關(guān)系。寫作教學(xué)之路是一條漫長的道路，需要我們廣大教師不斷去摸索、去總結(jié)。只有經(jīng)過不斷的探索和努力，才能找到一條適合教師自身并符合學(xué)生實際的道路。當(dāng)學(xué)生升入初中之后寫作表達(dá)能力在老師的指導(dǎo)下將會有一個質(zhì)的飛躍，這就需要老師對學(xué)生悉心指導(dǎo)。老師在教學(xué)之前應(yīng)做好作文的教學(xué)計劃，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將其作為作文素材，寫出真情實感。同時，老師也要加強(qiáng)寫作能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。