如何開展初中音樂教學活動

陳園

摘 要：音樂是世界上的一種獨特的語言，可以把不同的人聯(lián)系起來，成為一個共同語言。音樂對于陶冶情操、提高個人素質修養(yǎng)起著不可替代的作用。在音樂學習之中體會什么是音樂美，提高文化藝術素質，培養(yǎng)高尚的審美情趣。實現中學生的德智體美全方面的成才目標，是國家人才戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略的基本內容。

關鍵詞：初中音樂；教學；開展措施；策略

一、創(chuàng)新教學意識，激發(fā)學生學習熱情

新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學習音樂，享受音樂的人”。強調音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學追求的目標。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學意識，這樣才能讓教學更加輕松，讓學生學有所樂，更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如，開學的第一堂課，我把備課時設計的自我介紹形式介紹給了學生，活動是這樣開展的：主題——聽著我的歌，讓你了解我。示范——我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望）。構思——以個人或小組為單位設計介紹方案。展現——按設計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚。同學們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞——展現自我了，同學們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學們的節(jié)目是1個比1個精彩……通過這次有趣的自我介紹活動，我知道了學生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學生有圓潤的歌喉，哪些學生有優(yōu)美的舞姿——學生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調動了學生學習音樂的熱情。

二、音樂教學方法是音樂教師和學生共同活動時采取的手段

音樂教學方法它即包括教師教音樂的方法，也包括學生學音樂的方法。在現代音樂教學中，自始至終包括著教師與學生共同進行的教與學的雙向交往活動。例如音樂教師應用演示法進行新歌范唱，而學生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對新教歌曲的整體印象，產生學唱的欲望。再如，教師指導作品欣賞，當學生熟悉了第一、二樂段主題旋律后，教師用談話法，要求學生在聽第三部分音樂時，找出這一部分與前兩部分的關系。學生仔細地聽完了作品的第三部分，發(fā)現這一部分是第一部分音樂的再現，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運用這知識，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂，這些都充分地體現了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調、均衡，又層次分明，以提高教學方法的效果。

現代教學方法強調情緒在教學中的作用，心理學家認為，人的認識與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對認識具有動力功能。大量的實驗證明，愉快時則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認識活動的開展。教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。

三、創(chuàng)設良好的音樂學習氛圍，引發(fā)學生學習興趣

良好的音樂環(huán)境可以使學生置身于音樂美的熏陶中。首先，可以布置理想的教室及校園環(huán)境，我們可以在音樂教室、在學校樓道墻壁上適當地掛上音樂家的畫像或貼一些音樂格言，也可以在學校的校報上出版一些音樂板報等；接著利用學校的廣播站播放音樂家的優(yōu)秀音樂作品、中外兒童歌曲、世界名曲等等：還可以開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節(jié)等為學生提供參與音樂藝術實踐活動的機會，并組織各種音樂演出活動，從而激發(fā)學生的參與意識及表演欲望，發(fā)現并培養(yǎng)音樂骨干學生，讓學生在充滿藝術的環(huán)境中接受熏陶和潛移默化，從而激發(fā)學生學習音樂的熱情。

四、多開展課外活動激發(fā)學生興趣

心理學家認為：自主的學習才是最有效的學習，一個人的興趣是在實踐活動中產生的發(fā)展的，讓學生參與到校外活動中去，充分調動學生的主動性。我們可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等音樂興趣小組，為他們排練節(jié)目，并讓學生進行表演，從而增加他們的成就感、提高學習興趣、陶冶學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信心。

五、用師愛感染學生，提高學習興趣

教育教學實踐證明：若學生對某位教師的感情好，從內心喜歡他，那么這位教師所教的科目學生就有興趣學，課堂教學氣氛就會顯得生動活潑，學生的學習興趣也會油然而生，學習效果也會較好。在音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系。師生營造和諧、愉快、合作的教學氛圍，讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。老師應多走到學生中間，縮短和學生的距離，增進師生關系，使學生更喜歡你，喜歡你的課堂，從而增加了上課的興趣。

每一個學生或多或少都具有音樂潛能，作為一名音樂教育工作者，要創(chuàng)造性地進行教學工作，充分發(fā)掘校園內其它能有效開展音樂教育，促進學生健康成長的領域，給學生以美的感受，培養(yǎng)他們感覺音樂、理解音樂、表現音樂的能力。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能使學生感受美、體驗美，促使他們在德、智、體、美、勞方面得到協(xié)調發(fā)展，幫助學生健康成長。

參考文獻：

[1]顧福艷，對初中音樂教學的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010.

[2]鄭群，初中音樂教學中音樂評價芻議[J].時代教育（教育教學版），2009.