新課改下初中語文閱讀教學(xué)的方式探究

張聲桂

摘 要：隨著近幾年來新課改的不斷深入，在初中語文的教學(xué)上提出了新的教學(xué)觀點(diǎn)和要求，希望能夠通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力和情感分析能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高語文成績。在閱讀教學(xué)的過程中希望能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考，用自己的方式去理解文章，去分析文章從而獲得獨(dú)自完成閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；閱讀教學(xué)；方式探究

閱讀一直都是語文教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是學(xué)生考試內(nèi)容中占分值很大的一部分內(nèi)容，但是，就目前初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀來看，一方面是因?yàn)槌踔猩挲g太小，生活閱歷和情感閱歷不夠，所以在閱讀的理解上有很大阻礙。另一方面，教師在閱讀教學(xué)上缺少新方法的嘗試，導(dǎo)致閱讀教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)情緒氛圍不夠濃厚，難以激起學(xué)生的閱讀熱情。各方面的原因都導(dǎo)致了初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得不到提高，本文根據(jù)當(dāng)今階段語文閱讀教學(xué)的一些現(xiàn)狀，對(duì)如何提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量做出以下的探討。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，無論什么人只要對(duì)一件事情有了興趣，就會(huì)主動(dòng)的參與到這件事情中并主動(dòng)的去探索和研究。而初中生由于年齡太小，他們沒有很強(qiáng)的自我約束能力，相反如果教師強(qiáng)迫他們閱讀的話，學(xué)生反而會(huì)更加的反感閱讀，所以教師就要想辦法讓學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀，而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就是很有效的方式。首先，教師要知道學(xué)生為什么不喜歡閱讀，知道問題后才能對(duì)癥下藥，我們都知道現(xiàn)在的學(xué)生受高科技的影響，很多學(xué)生習(xí)慣了看圖或者看視頻，如果拿一篇很長又全是字的文章給他們，相信還沒有開始讀，學(xué)生就已經(jīng)頭疼了，他們沒有那個(gè)耐心來讀一篇很是枯燥的文章。所以，教師要把閱讀方式變得有趣，比如，教師可以利用多媒體，給文章進(jìn)行配圖或者配視頻，打破全是文字的格局，另外，在讀文章的時(shí)候?qū)W生肯定會(huì)遇到不會(huì)讀的字或者理解不了的成語，教師也可以讓學(xué)生利用現(xiàn)代科技的手段進(jìn)行查閱。不要給學(xué)生太多限制，一篇文章只要他們能夠有耐心的讀完，就不要過于限制學(xué)生使用什么樣的方式，不要一來就讓他們覺得閱讀很是枯燥無趣，不要讓他們覺得閱讀教學(xué)就是單一和乏味的。只有不斷去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的好感，激發(fā)他們的閱讀興趣，教師才能順利進(jìn)入下個(gè)階段的教學(xué)。

二、由淺入深的閱讀教學(xué)方式

對(duì)于初中生來說，他們以前沒有接觸過太難的文章，而且每個(gè)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)不一樣，閱讀理解能力也不一樣，所以教師在教學(xué)時(shí)，要了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，再根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)內(nèi)容。也正是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師在安排閱讀教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候不能安排難度太大的，也不能安排完全沒有難度的，要由淺入深，讓學(xué)生在閱讀的過程中有一個(gè)過渡，慢慢的培養(yǎng)閱讀技巧。另外，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要從最簡單的了解文中大意，再到能夠分析出文章結(jié)構(gòu)，最后再到理解文章的中心思想，一步一步的有順序和有目的的教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立這樣一種閱讀意識(shí)，培養(yǎng)一定的閱讀技巧，為今后學(xué)生自主閱讀打下基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀理解一直是語文考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生在閱讀理解中拿的分都不高，這一直是初中語文教師頗為頭疼的事。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)期間經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，那就是如果是教師帶著一起閱讀并分析文章的話，學(xué)生會(huì)覺得很輕松，但是只要一到考試，很多學(xué)生拿到一篇文章就會(huì)覺得不知所措，這都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師形成了依賴。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自閱讀并理解的能力，比如，教師在教授一篇文章的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而不是全程帶著學(xué)生一起閱讀，這樣雖然速度是提高了，但是學(xué)生不會(huì)自主思考，在今后的學(xué)習(xí)中依然不會(huì)有自主思考的方式。在面對(duì)一篇文章的時(shí)候，教師可以用提問的方式引起學(xué)生的思考，讓他們自己去仔細(xì)閱讀并找到答案，在這個(gè)過程中教師要將更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生，給他們一定的信任。另外，如果學(xué)生能夠思考出正確的答案，教師要給予肯定，如果沒有，教師要更加耐心的指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，只有這樣才能讓學(xué)生喜歡上閱讀。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書

廣泛的閱讀不僅能夠增長見識(shí)，還能提高閱讀能力。為了讓學(xué)生能夠?qū)τ龅降奈恼露加胸S富的見解，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，從閱讀中培養(yǎng)閱讀感知能力，形成一定的閱讀理解模式，從而提高自己的閱讀理解水平。但是，對(duì)于初中生而言，他們年齡還小，要讀適合他們這個(gè)年齡階段的書，所以，雖然是課外閱讀，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和自我約束力，教師也不能完全對(duì)他們放任自流，相反，教師要給他們一定的約束，讓他們參與到閱讀中去。比如，在每個(gè)寒暑假放假前，語文教師不要老是讓學(xué)生各種抄生字詞語，時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)很厭煩，教師可以創(chuàng)新一下寒暑假作業(yè)的內(nèi)容，給學(xué)生布置閱讀一兩本書，給學(xué)生指定書名，并讓學(xué)生在閱讀后寫下自己的讀后感。另外，除了書本閱讀之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生看一些適合他們看的影視劇，培養(yǎng)學(xué)生的情感分析能力。豐富的閱讀會(huì)讓學(xué)生拓展眼界，形成一定的文學(xué)素養(yǎng)，在今后的閱讀學(xué)習(xí)中，會(huì)形成一定的閱讀理解能力，這對(duì)他們來說，將是閱讀技巧和情感的雙重獲得。

五、教師與學(xué)生之間多加交流和溝通

教學(xué)是需要教師和學(xué)生雙方相互配合的，是不能脫離任何一方而獨(dú)立存在的，所以，為了教學(xué)的有效性，教師和學(xué)生之間一定要多加交流和溝通，互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步。語文閱讀其實(shí)就是簡單的理解文章內(nèi)容和思想，但是對(duì)于初中生來說，他們年齡太小，沒有豐富的人生閱歷和情感經(jīng)歷，所以對(duì)于文章主旨的理解往往是片面的。因此，為了幫助學(xué)生提高閱讀能力，教師要和學(xué)生交流，給學(xué)生傳授一些閱讀的經(jīng)驗(yàn)和技巧，教他們?cè)鯓尤ンw會(huì)文章要表達(dá)的情感。同時(shí)，教師也可以從學(xué)生那里得知他們對(duì)于文章的理解，或者傾聽學(xué)生關(guān)于自己閱讀教學(xué)的看法和建議，教師將這些建議納入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定會(huì)使教學(xué)更加的民主，更加符合學(xué)生的需求，從而提高初中語文閱讀質(zhì)量。

對(duì)于初中生來說，語文閱讀理解確實(shí)有一定的困難，但是想要克服這些困難也是辦法的，只要語文教師能夠打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，盡量做到自己的教學(xué)被學(xué)生接納和喜歡，學(xué)生一旦喜歡上閱讀教學(xué)，就會(huì)主動(dòng)去探索和思考，從而培養(yǎng)自己的閱讀理解能力，形成自己獨(dú)有的閱讀方式。