淺析如何打造高效的高中信息技術(shù)課堂

王蘭

摘 要：隨著21世紀(jì)完全信息時代的到來，當(dāng)今社會已經(jīng)越來越重視對學(xué)生信息技術(shù)的教育，這就要求我們必須對已經(jīng)不再適應(yīng)新時代發(fā)展的傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，重新構(gòu)建新型的、高效的課堂模式。其中作為我國教育的重要組成部分，高中階段的信息技術(shù)教育更是不容忽視，本文將基于高中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀，探討并尋求提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中 信息技術(shù) 教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了各行各業(yè)，由此，近幾年我國對各個教育階段的信息技術(shù)培訓(xùn)的重視也達(dá)到了一個前所未有的高度，在這種社會壞境下，我們高中的信息技術(shù)課堂效率也必須得到相應(yīng)的改革和提高，以促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入更高階段的學(xué)校和社會打好基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今，信息社會的飛速發(fā)展，已使信息技術(shù)從本專業(yè)領(lǐng)域拓展到了商業(yè)領(lǐng)域、影視媒體領(lǐng)域、辦公學(xué)習(xí)領(lǐng)域等各個領(lǐng)域。隨著這一趨勢的不斷擴大，對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的要求也在不斷提高，信息技術(shù)教育的改革已經(jīng)成為我國教育系統(tǒng)中的重點內(nèi)容。近些年來，我國的信息技術(shù)改革已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展。但是，這并不能讓我們忽視其中仍然存在的問題。

1.課程內(nèi)容重理論，輕實踐

我國高中教育模式傾向于“應(yīng)試教育”，其中最為突出的問題就是過度重視理論學(xué)習(xí)，而忽視了對學(xué)生實踐應(yīng)用的訓(xùn)練?；蛟S是受高考模式的影響，高中階段的教育非常重視對學(xué)生理論的灌輸訓(xùn)練，只有知曉了基本的理論觀點，才能更好地解答試題，在這種“學(xué)術(shù)化”思想的影響下，課堂上的氣氛十分壓抑。更嚴(yán)重的是，以前的課程內(nèi)容設(shè)置根本與現(xiàn)在的社會市場不相匹配，如果一味地學(xué)習(xí)書本上陳舊的知識，只會讓我們的學(xué)生與社會越來越脫節(jié)。

2.對學(xué)生主體性地位重視不夠

在信息技術(shù)專業(yè)的授課過程中，容易出現(xiàn)課堂效率低、教學(xué)效果差的問題。一方面，信息技術(shù)是近年來的一門新興課程，在教學(xué)過程中教師往往沒有太多經(jīng)驗，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，只是一味地向?qū)W生傳輸課本上的理論知識。這一教學(xué)模式“在較大程度上對學(xué)生們的思維進(jìn)行了禁錮，導(dǎo)致學(xué)生們一直處于被動的接收狀態(tài)，不利于學(xué)生的自由發(fā)展。”另一方面，老師們往往會忽視學(xué)生間的差異性，統(tǒng)一授課，教師不能做到因材施教，而是一味地念書本上內(nèi)容，對學(xué)生來說，他們可能連書本上的知識都不能掌握理解。

3.輕視新時代的方法創(chuàng)新化

雖然信息技術(shù)教育才剛剛興起，但是它的教學(xué)模式卻采用了傳統(tǒng)的、固化的教學(xué)模式，加之信息技術(shù)水平的發(fā)展日新月異，導(dǎo)致了教學(xué)課堂的問題頻頻出現(xiàn)。細(xì)究這些問題的原因，不難發(fā)現(xiàn)，一些課程中的內(nèi)容、思路、方法和模式，有些已不再適應(yīng)復(fù)雜的現(xiàn)實情況和發(fā)展新形勢的需要。時代飛速發(fā)展，而我們的教育方法卻沒有與時俱進(jìn)，學(xué)生接觸到的仍然是傳統(tǒng)的內(nèi)容及思想，加之缺少對當(dāng)今最新電腦技術(shù)的理論實踐，教育過程缺針對性、時效性和主動性，學(xué)生在面對千變?nèi)f化的社會現(xiàn)實時，勢必會遇到很多問題。

二、提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的具體辦法

高中信息技術(shù)的發(fā)展有取得的成就，也有存在的問題。針對這些問題，我們一定要采取強有力有效措施，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，平衡教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實效性，真正打造趣味高效的信息技術(shù)課堂。

1.理論與實踐結(jié)合，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，既要強調(diào)學(xué)習(xí)理論知識，夯實理論基礎(chǔ)，又要增加實踐機會，增強動手操作能力?！敖處熞跃唧w知識點為切入點進(jìn)行深入淺出的挖掘，在促進(jìn)知識內(nèi)化遷移的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。”這就使得學(xué)生能夠以理論知識點為基礎(chǔ)，鍛煉自己的實際創(chuàng)造力。使學(xué)生們“坐下來能讀，站起來能講，走出去能干”。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，落實學(xué)生主體地位

要提高信息技術(shù)課堂的效率，就要重視學(xué)生主體性，即要求教師把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，“利用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主人翁地位， 這也是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的前提?！睂W(xué)生教育的過程中，一切教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)生而展開。這就要求教師能夠擺正教師與學(xué)生的位置，尊重學(xué)生。比如，在教授信息技術(shù)的某些章節(jié)中，可以鼓勵學(xué)生自己動手，自由發(fā)揮，可以經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生互相之間進(jìn)行探討和交流，發(fā)表自己的看法；另外對于一些實用性比較強的內(nèi)容，采取學(xué)生講，老師輔助的方法，這樣不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，老師以一個游覽知識“導(dǎo)游”的身份，使學(xué)生變被動為主動，還活躍了課堂氣氛。教師則要扮演課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于任何一門學(xué)科，只有學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，才能取得更好的學(xué)習(xí)成果，信息技術(shù)教育也不例外?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對自己的所學(xué)知識產(chǎn)生興趣之后，才能長久的保持注意力，強化我們的教學(xué)效果。例如，在 “Flash 動畫”這一章節(jié)的教授過程中，可以在課前幾分鐘給學(xué)生播放一段動畫片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲。

4.提高教育者的綜合素質(zhì)

擁有良好的綜合素質(zhì)的教師隊伍，是教育成功的前提條，高中階段的教育也同樣如此。優(yōu)化教師隊伍是開展對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的重點。首先要優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高工作效率；其次要提高教師的綜合素質(zhì)。教育工作者必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的創(chuàng)新能力，與時俱進(jìn)。

三、結(jié)語

新時代信息技術(shù)高素質(zhì)的人才離不開教育的培養(yǎng)，我們必須認(rèn)識到高中階段教育的重要性?？傊?，為了符合時代發(fā)展的要求，為了國家人才的培養(yǎng)，為了打造一個高效的高中信息技術(shù)課堂，我們需要認(rèn)識到改變傳統(tǒng)教育模式的緊迫性。把課堂的主體地位還給學(xué)生，平衡教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，強化師資力量，從而達(dá)到一種高效的課堂效果。

參考文獻(xiàn)

[1]肖運鋒.采取多種手段打造高中信息技術(shù)高效課堂[J].電腦知識與技術(shù)，2016（06）.