高職院校電子設(shè)計自動化課程改革淺述

鞏雯雯

摘 要：隨著電子自動化技術(shù)的普及，在當前高職院校教育電子設(shè)計自動化已經(jīng)成為一門重要課程，其教學質(zhì)量受到學校及社會的高度重視，也影響著高職院校的長遠發(fā)展。為了更好的提升教學質(zhì)量，本文對電子設(shè)計自動化教學方案進行了分析，然后指出當前教學方面存在的不足，進而提出改革方法，對今后電子設(shè)計自動化教學起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計 自動化課程 教學方案 問題 措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-00-02

當前社會電子自動化技術(shù)應用日趨廣泛，該學科也成為高職教育的關(guān)鍵學科，對促進高職教育的發(fā)展具有積極意義。教學方案的設(shè)計是電子自動化課堂教學的重中之重，在教學過程中采通過具體的項目設(shè)計，引導學生從每一個項目入手，學習理論知識，做好項目任務(wù)設(shè)計，結(jié)合實踐操作，在“做中學”、“學中做”，這樣就能夠有效的培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。但在實際教學過程中存在著許多的問題，影響到教學質(zhì)量，我們應深入改革并不斷完善，從而促進高職院校教學質(zhì)量的提高。

一、電子設(shè)計自動化課程教學方案

1.教學目標

1.1知識目標

熟練掌握VHDL程序的基本結(jié)構(gòu)；掌握IF語句、CASE語句的格式及用法；理解IF語句和CASE語句的區(qū)別。

1.2技能目標

①科研創(chuàng)新能力：本項目要在QUARTUS II軟件下用編程的方式設(shè)計電路，并且可以采用多種編程方式來實現(xiàn)，深切地讓學生體會到該設(shè)計方法的靈活性，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造與創(chuàng)新理念。②電路設(shè)計能力：通過進一步的學習，學生又掌握了利用一種編程語言VHDL來設(shè)計電路的能力，提高了學生電路設(shè)計能力。③分析問題、解決問題的能力：通過在設(shè)計過程中不斷提出問題，讓學生分小組討論并給出結(jié)論，讓學生在思考的同時提高了分析問題和解決問題的能力。

1.3情感目標

①樹立專業(yè)自信：激發(fā)學生的學習興趣，堅定學生從事電子行業(yè)的信念，培養(yǎng)學生對電子專業(yè)的熱愛。②培養(yǎng)課程興趣：通過創(chuàng)設(shè)情景、實物演示，激發(fā)學生對電路設(shè)計的好奇心和求知欲；通過自主完成整個電路的制作，體驗成功的喜悅，增強自信心和成就感。③培養(yǎng)良好的學習習慣：針對學生的專業(yè)知識特點，采用多元化的教學方法，鼓勵學生積極表達自己的想法，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣。④培養(yǎng)創(chuàng)新精神：通過實踐培養(yǎng)學生采用多種方案實現(xiàn)同一種電路的創(chuàng)新精神。

2.教學重點難點及解決方法

教學重點包括：IF語句、CASE語句的語句格式及注意事項；IF語句和CASE語句的區(qū)別；IF語句和CASE語句的具體應用。教學難點包括：IF語句和CASE語句的具體應用。

為了突出重點，突破難點，采取以下方法：①課前“任務(wù)”導學：通過提前給學生布置預習任務(wù)讓學生提前預習所學內(nèi)容，使學生在課前對VHDL的順序語句的IF語句、CASE語句有所了解。②課中“內(nèi)容”導教：課上借助圖片、現(xiàn)場演示、軟件仿真等手段進行導教，使授課內(nèi)容更加形象、直觀，配合課堂練習，加強學生對知識點的掌握。③課后“知識”拓展：推薦學生閱讀參考書以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源并布置隨堂作業(yè)，讓學生開闊視野，加深對所學知識的理解。

3.學情分析

3.1知識基礎(chǔ)

學生在前面的課程中對VHDL程序的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)熟練掌握，對EDA技術(shù)的設(shè)計流程也已經(jīng)掌握，并且有了一定的編程基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進行VHDL描述語句的學習水到渠成。

3.2認知特點

大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正，有一定的自學能力和利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料的能力，同時對電子設(shè)計的興趣較高，求知欲比較強烈。本門課程是學生以前沒有接觸過的用軟件編程的方式來描述硬件電路的形式，學生經(jīng)過前面幾周的學習已經(jīng)能理解這種語言和以往所學編程語言的不同。

3.3學習風格

電子專業(yè)學生動手能力強，課堂氣氛活躍，對電路設(shè)計的求知欲很強，但是有部分學生自我約束力較差，注意力不集中，自主學習能力和自我約束能力有待提高。

4.教材分析

該教材注重實踐、實用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重教學選材的靈活性和完整性相結(jié)合，有助于學生掌握EDA的相關(guān)基礎(chǔ)知識達到快速入門的目的。

5.教學總結(jié)

教師課程設(shè)計時必須符合教育教學規(guī)律，使之結(jié)構(gòu)巧妙，引人人勝。特別是要改變過去只考慮教師“如何教”，而忽視學生“怎樣學”的做法，在教學過程中應該采用多樣化的教學手段，將傳統(tǒng)的老師講學生聽的模式改為以學生為主體的教學方法，增強學生對所學理論知識的認識，同時培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力，促進學生的自主學習能力。

二、電子設(shè)計自動化課程中存在的問題

1.課程安排不科學

當前，高職院校在設(shè)置電子設(shè)計自動化課程的過程中，嚴格按照既定的教材結(jié)構(gòu)，以學科本位為重要指導，為學生設(shè)置了硬件語言描述、EDA工具以及邏輯編程等教學內(nèi)容，其整體性和系統(tǒng)性較強，可以幫助學生夯實知識基礎(chǔ)。但是這種課程安排方式，沒有綜合考慮高職教育的目的，對學生操作能力和應用能力的提升十分不利，導致其教學側(cè)重于理論知識，而忽視了實踐操作。同時，在具體教學中，教師沒有對教學內(nèi)容進行重新整合，學生只能被動的接受語言、器件以及工具等理論知識，缺乏實踐活動作為支撐，對理論知識進行檢測和驗證，導致其缺乏實踐操作能力。

2.學生缺乏主動性

該課程教學的目的，是在遵循高職教育原則的前提下，幫助學生夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，提高學生的操作能力和實踐能力，進而將學生培養(yǎng)成為具備較強創(chuàng)新能力、動手能力和操作能力的現(xiàn)代化專業(yè)人才。但是在具體教學中，教師基本通過語言為學生講述器件和工具的用途和特點，沒有結(jié)合學生的認知水平以及學習能力，組織學生動手進行實踐操作，而在枯燥的理論灌輸下，導致學生缺乏主動性，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒。同時，教師沒有對教學模式進行更新，采用固化模式開展教學，在缺少現(xiàn)代化教學手段的模式下，學生難以集中注意力，對教學效果帶來負面影響。

3.實踐與理論沒有充分結(jié)合

當前，在該課程的具體教學中，教師將更多的時間和精力放在理論知識的講解和分析上，對實踐教學缺乏重視，沒有實現(xiàn)實踐與理論的充分結(jié)合，導致學生操作能力較差。同時，電子設(shè)計自動化實踐課程需要教學場地和設(shè)備，一些院校條件有限，難以為學生提供完備的實踐設(shè)備，對實踐教學的開展形成制約。

三、推進電子設(shè)計自動化課程改革的相關(guān)措施

1.完善教學大綱

當前，高職教育的目的是為社會輸送專業(yè)型以及操作型人才，因此，在開展具體教學中，要結(jié)合市場需求和院校實際，完善教學大綱，將電路設(shè)備和軟件設(shè)備作為電子設(shè)計自動化的關(guān)鍵內(nèi)容，通過教學提升學生的軟件工具應用能力。同時，高職院校還要加強各個專業(yè)課程的聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建專業(yè)知識系統(tǒng)，在掌握相關(guān)設(shè)計技能和知識的同時，加強對電子電路知識的理解。

2.科學選擇教材

高職院校要結(jié)合該課程的具體情況，謹慎以及科學的選擇教材，提高該課程教學的時代性和科學性，以專業(yè)前沿知識為導向，激發(fā)學生的專業(yè)熱情。在具體教學中，院校要秉承高職教育的特點，選擇性的傳授理論知識，為學生重點講解制版知識、元器件知識、封裝知識以及PCB知識。同時，院校還要在教材中引入當前的經(jīng)典項目，組織學生對項目進行有效的分析和探究，了解電路的具體設(shè)計過程，進而提升專業(yè)技能。

3.重視實踐教學

高職教育的教學重點是培養(yǎng)學生的實踐能力。首先，院校要將課程教學與畢業(yè)設(shè)計、模擬訓練以及綜合實訓充分結(jié)合，鼓勵學生結(jié)合教學內(nèi)容，加強實踐練習，在夯實理論基礎(chǔ)的同時，掌握具體操作技能；其次，在開展實踐教學過程中，院校要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生親自動手開展實物創(chuàng)新，提高教學的創(chuàng)新性和趣味性；再次，教師還要結(jié)合學生的理論水平和具體情況，引入任務(wù)驅(qū)動教學法，組織學生根據(jù)主題開展自主設(shè)計，鞏固已學的理論知識；最后，在具體教學中，教師要動態(tài)關(guān)注學生的情緒，通過教學任務(wù)以及實驗操作，調(diào)動學生對實踐教學的熱情，進而提高該課程的教學質(zhì)量。

4.完善評價模式

在傳統(tǒng)的教學模式下，院?；就ㄟ^考試的形式，對學生開展評價和考核，但是這種傳統(tǒng)的書面考試形式，難以真實體現(xiàn)學生的實踐操作技能，忽視了對學生綜合能力的評價，導致學生為了應付考試，對實踐操作缺乏學習熱情。因此，在教育新形式下，院校要結(jié)合電子設(shè)計自動化課程的特點，制定以及完善評價模式，發(fā)揮評價的積極作用，提升學生的操作技能和專業(yè)水平。在專業(yè)評價考核中，院校要通過實踐操作與書面考試相結(jié)合的途徑，對學生進行綜合考評，要求學生按照考試要求，自行制作和設(shè)計，根據(jù)學生的考試成績和操作情況，對學生進行合理評價，激發(fā)學生對該課程的學習熱情。

四、結(jié)語

總而言之，在高職教育中，電子設(shè)計自動化是一門具有較強實踐性和理論性的學科，要求學生具備較強的專業(yè)能力。因此，在具體教學中，高職院校一定要結(jié)合自身具體情況，根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢和學生學習需求，對課程進行合理安排，加大實踐教學的比例，積極優(yōu)化評價模式和教學模式，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，提高該課程的吸引力，進而提升學生的就業(yè)競爭力，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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