在閱讀的海洋中享受學(xué)習(xí)的樂趣

李柱均

“讀書百遍，其義自見”，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。加強學(xué)生課外閱讀，重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀理解、表達(dá)交流能力就會得到提高，他們就會在豐富多彩的知識海洋中遨游，讓他們在知識的滋潤下成長，享受著學(xué)習(xí)的樂趣。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生說：“凡是好的態(tài)度和好的方法都要使之轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地地運用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”閱讀習(xí)慣對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。因此，在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時，要專心致志閱讀文章，學(xué)會不斷提出問題，理解書的內(nèi)容的良好閱讀習(xí)慣。閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。其方法有：摘抄優(yōu)美的、段落、詞句，還要在文章中作批語，寫讀后感。這樣就會讓學(xué)生閱讀效果更加省力、有效，達(dá)到事半功倍的效果。

二、在課外閱讀中培養(yǎng)感悟能力

語言的理解，不僅要懂得語言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會作者不直接表達(dá)的、比較含蓄、蘊含情感語言。因此，感悟作品的語言，對學(xué)生來說尤其重要。

1、堅持不懈地讀書。人常說：教之有法，學(xué)之有道。任何學(xué)習(xí)都一個漫長而美好的過程，不是一朝一夕就能完成的事情，在閱讀的過程并不是把書拿來一看就完成了，必須自己在讀書的同時，借助工具書，認(rèn)真地讀、思考理解書的內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感，這樣的閱讀過程就會積累知識、拓展思維、提高能力、培養(yǎng)良好道德品格、提高自身的文化素質(zhì)。更重要的是懂得文章的真正意義和文中所表達(dá)的感情。

2、提高課外閱讀能力，學(xué)會自我欣賞，用心感受。閱讀，表面來看是一種讀書方法，實際是一種讀書中的自我享受、自我陶醉。學(xué)生學(xué)會欣賞自己閱讀，一方面欣賞自己好像蜜蜂在舒適、清靜、美麗花叢中吸取蜂蜜一樣，在辛勤勞動中，有所得、有所獲、有所悟。如：讀了這本書，自己學(xué)到了什么？明白了什么等，從中提升自己的素養(yǎng)。另一方面學(xué)會欣賞文中的語言表達(dá)、情感、樂感的美，才會感到心曠神怡的愜意，才會感受書的意境和美感。

3、建立自己的知識財富。在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號、作注釋、寫評價、寫感受來表達(dá)自己對書中的人或事的思想感情。如有一個學(xué)生閱讀完《愛的教育 》后，她感受是這樣寫的：在這本書中，有正義和邪惡的較量；有快樂和悲傷的情感；又成功和失敗交替。我最崇拜的人是卡隆，他善解人意，樂于幫助他人，充滿智慧和正義感；卡羅納那種寬宏大量的品德；洛貝諦可以不顧一切的去救那個陌生的孩子；還有活潑開朗的柯萊蒂、弱不禁風(fēng)的納利、聰明的德羅西、殘疾的科羅西……他們都各有被人認(rèn)可的不同品格。讀了這本書，我最大的感慨就是：其實每個人都有愛心，只是在不同環(huán)境中呈現(xiàn)出來只要每個人都擁有愛新，整個世界就會擁有巨大的愛！俗話說“書中自有黃金屋”，任何一本書都富有教育意義的語句。如果能把精彩生動的詞句段落摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的積累庫中，為寫作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。

三、借助教材激活學(xué)生的好奇思維

書中所表達(dá)的意義是讀者通過認(rèn)真閱讀發(fā)掘出來的，書未經(jīng)閱讀，只是向人們提供了一個多層次的結(jié)構(gòu)框架，它隱藏著許多值得思考的問題，這就有待于人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考、辨析。從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁。如： 學(xué)習(xí)《窮人》一文后，問：同學(xué)們，你們還想了解托爾斯泰寫的其它有趣的故事嗎？ 那就去看一看《列夫托爾斯泰文集》吧；在學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》后，問： 同學(xué)們，你們還想學(xué)到更多的詩歌嗎？ 那你就去看一看《唐詩三百首》吧。它一定會把你帶進(jìn)一個引人入勝詩文的情感世界； 又如，學(xué)了《索溪峪的“野”》一文，問：同學(xué)們，你們還想更多地領(lǐng)略一下中國的大好河山嗎？ 那你就去看一看《中國風(fēng)景名勝》吧！這樣就能激活學(xué)生好奇心，更加激發(fā)其課外閱讀的欲望。

四、師生互動分享讀書的快樂

課外閱讀指導(dǎo)，讓師生互動，合作溝通，共同探討，互相交流，互相傾聽、感悟、期待等提高學(xué)生的閱讀效果。

1、創(chuàng)造民主和諧的氛圍，師生分享閱讀心得。老師創(chuàng)造民主的閱讀氛圍，和學(xué)生一起積極參與課外閱讀，是建立新型的師生關(guān)系，也是閱讀教學(xué)改革重要環(huán)節(jié)。教師主動參與與學(xué)生交流、合作，讓學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的素質(zhì)，是每個教師延伸努力的方向。如：有一次，本班的小穎同學(xué)問我：“老師你讀了雨果的《悲慘世界》，這部名著嗎？我說：“讀過?！彼謫枺骸澳闶遣皇怯X得冉阿讓是個罪人、壞人呀？”我沉思一下微笑地說：“單從表面他可能覺得他很壞，但是如果你深入其內(nèi)心本質(zhì)。他有著無比崇高的人格。我們看人和事時不能單從表面，應(yīng)該更具體通過人物的言行、心理活動來體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！毙》f和圍在一起的幾個學(xué)生都點點頭。這樣互動交流，不但提高學(xué)生明辨是非、好壞、美丑的能力，還讓小學(xué)生明白更多的道理。

2、課外閱讀小組討論是理智的思想交流。我為了更好地開展課外閱讀交流，就讓學(xué)生自己自愿組織四——六人的課外閱讀交流小組，每兩星期組織一次讀書交流，讓學(xué)生學(xué)會了對觀點進(jìn)行分析和評價，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、思考、感悟的能力。有一次，我參加了某小組交流，一個學(xué)生說：“我讀了《三國演義》我最佩服諸葛亮，他足智多謀，想問題很周到。我從身上學(xué)到了做事要顧全大局?！绷硪粋€說：“我比較喜歡關(guān)文長，勇猛善戰(zhàn)的性格，我從他受到的啟迪是：做事不要怕困難。有的說，我喜歡曹操……”從他們的交流中，我感到欣慰，他們已經(jīng)學(xué)會了讀書了。同時，他們在交流，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)在說出自己讀書的感受時，有其他不專心，在玩東西。我等他說完后，我就說：“當(dāng)大家一起交流自己學(xué)習(xí)心得時，別人說出自己的見解時要專心靜聽，這是對別人意見的尊重，這樣才有收獲。我還提醒大家有時還要草草地記下他們想要支持或者反對的觀點，靈活、敏捷地做出反應(yīng)。自始以后無論是發(fā)言的，還是聽的都學(xué)會專心聽說。我還告訴大家，發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且很好地證明他的看法。這也是一個訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，練習(xí)傾聽的好機會。討論時觀點的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

五、建立家校讀書互動機制，帶動了親子課外閱讀的開展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動”。教師要充分挖掘家長資源，通過“親子閱讀”，建立學(xué)習(xí)型家庭，營造了孩子成長的環(huán)境，讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現(xiàn)實世界。為了更好促進(jìn)家長配合教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展孩子讀書的空間。要求家長為孩子辦好區(qū)圖書館流動車的借書卡，同時，每個月都要反饋孩子在讀書的情況，有的家長還閱讀孩子借回的書，并和孩子進(jìn)行交流。通過建立家校讀書互動機制，帶動了親子課外閱讀的開展，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，陶冶學(xué)生高尚的情操。

總之，課外閱讀是學(xué)生實現(xiàn)自我教育、良好品格形成的最好途徑，學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維、思想所帶來的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們單純的課堂教學(xué)所能達(dá)到的效果。所以說，學(xué)生在課外閱讀的知識海洋中享受自己美好的人生觀，價值觀。