培養(yǎng)低年級小學(xué)生寫日記習(xí)慣

陶雪林

寫作訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到非常棘手的難點(diǎn)問題。高年級段的小學(xué)生習(xí)作水平進(jìn)步就不大。為了解決小學(xué)生進(jìn)入中、高年級段習(xí)作困難問題，我反思后，決定從一年級開始，就著力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記習(xí)慣，著重加強(qiáng)對平時(shí)練筆方式、方法的指導(dǎo)，以此訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，逐步提升小學(xué)生的習(xí)作水平。

激發(fā)小學(xué)生寫日記興趣

在教學(xué)的實(shí)踐中，我們常常通過以下途徑來培養(yǎng)低年級小學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

（1）上好說寫話的啟蒙課

從一年級新班開始，我們特意準(zhǔn)備好上第一節(jié)說寫指導(dǎo)課內(nèi)容。在這節(jié)課上，我通過了解老師、學(xué)生姓名→怎樣說出姓名→寫出名字引發(fā)學(xué)生想說、想寫的興趣，盡管一年級小學(xué)生沒有識字與寫字基本能力，課時(shí)從課的開始，就滲透記人記事的教學(xué)思想；接著再講學(xué)習(xí)語言文字對小學(xué)生成長發(fā)展的價(jià)值，激發(fā)小學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)好漢語的興趣；再與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)漢語的方法，介紹學(xué)好語言文字的工具書等等。最后提出小學(xué)生從入學(xué)開始腦子記身邊事情、寫身邊事情，最好的辦法就是寫日記，大肆宣講寫日記作用和好處，來達(dá)到讓學(xué)生不怕寫日記的目的。

（2）上好每節(jié)說寫課

上好一年級的每節(jié)說寫課。課前做好精心的備課，廣泛搜集印記小學(xué)生喜聞樂見的事件，作為課堂教學(xué)說寫案例；課堂上，用故事、游戲、觀察等方法引入，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。具體做法是：觀察→口語表述用（一兩句話簡單地介紹，如“誰，在什么時(shí)間，做了一件什么事情，當(dāng)時(shí)的感受怎樣”）→用拼音，圖畫，圖文結(jié)合日記（讓學(xué)生在起始階段樂于運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)日記）→ 交流自己的日記（同桌交流、小組交流、班級交流）→評價(jià)日記（自己評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、老師鼓勵(lì)評價(jià)）→總結(jié)收獲（學(xué)生總結(jié)、教師總結(jié)）→提出希望和要求（把自己今天的日記內(nèi)容講給同學(xué)、老師、家長聽）。這樣使每節(jié)說寫內(nèi)容可落到實(shí)處，使學(xué)生在每節(jié)說寫課中學(xué)到寫日記的知識，提高學(xué)生寫日記的能力。

（3）教師樹立好寫日記的榜樣

要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，老師必須首先養(yǎng)成寫日記習(xí)慣。老師寫出的“下水日記”為小學(xué)生提供模仿的案例。采取每節(jié)說寫課前把老師寫的日記念給學(xué)生聽，或每天寫出一個(gè)樣板日記，讓印記還模仿，起初小學(xué)生寫不來的字，可以用拼音代替或畫符號代替，逐步要求小學(xué)生用漢字（同音字、正確字）書寫。因?yàn)榻處煹南滤沼?，是學(xué)生寫日記的引子、參照物。如果學(xué)生沒有什么作比照，日記也就成了無線的風(fēng)箏胡亂地飛。小學(xué)生寫話不像成人那樣有自己的主見，他們是處于模仿時(shí)期，沒有模仿就沒有創(chuàng)新。同時(shí)，這對老師自身寫作素養(yǎng)的提高也大有好處。

（4）對小學(xué)生日記及時(shí)表揚(yáng)評價(jià)

學(xué)生前一天晚上的日記，無論多忙，我們都要爭取在中午前評改完。給他們寫出的語句畫上一條條波浪線、點(diǎn)出他們?nèi)沼浀牡檬?、解釋他們心中的疑惑、回答他們的難題、激勵(lì)小學(xué)生寫日記熱情等。做到真心換真情，批改他們的日記就像心與心的交流，然后找出他們的進(jìn)步，選擇不同形式進(jìn)步的日記在全班朗讀，給予鞭策和鼓勵(lì)，培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持寫好日記的信心和決心。

培養(yǎng)小學(xué)生良好寫日記習(xí)慣的實(shí)施策略

（1）降低難度，做好指導(dǎo)。

我們采取循序漸進(jìn)的“小步子”方法：抄寫→聽寫→獨(dú)立寫。

①抄寫：讓小學(xué)生明白日記的格式。照著課本抄寫故事，讓學(xué)生明白日記的書寫格式，標(biāo)點(diǎn)的正確使用，讓學(xué)生在頭腦中形成寫一篇日記的整體印象。

②聽寫：鞏固學(xué)生抄寫的格式和知識。有老師念，學(xué)生寫，同學(xué)之間互相檢查，教師給予評價(jià)。

③獨(dú)立寫：放手讓學(xué)生自主獨(dú)立寫。雖然開始全班寫得都差不多，但是這種同步訓(xùn)練可以讓學(xué)生初步掌握寫日記的一般過程和方法，不至于產(chǎn)生畏難情緒，培養(yǎng)了低年級學(xué)生寫日記的興趣和信心。

（2）分步訓(xùn)練，打下寫日記的基礎(chǔ)

表達(dá)能力是學(xué)力的最終目標(biāo)，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會寫字；有的小孩寫字速度很慢，如果老師出的生字練習(xí)多一點(diǎn)，他就嘮叨半天，到中高年級就可能討厭作文，這是因?yàn)樗伎剂?、想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。具體訓(xùn)練步驟是：

第一步：開始訓(xùn)練寫簡單的話

從一年級上期開始訓(xùn)練學(xué)生寫簡單的話。以課本上豐富多彩的插圖為載體引導(dǎo)學(xué)生，由看→說→寫、寫看圖日記。即使是很簡單的一句話或兩句話（不會寫的字用音節(jié)代替）都行，可引發(fā)學(xué)生想寫的愿望。

第二步：把簡短的話語擴(kuò)展成幾句話

一年級下期開始，以圖片粘貼或活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合，先用一句話概括出圖片或活動(dòng)的主要內(nèi)容，學(xué)生相互討論后，讓學(xué)生展開自由的想象擴(kuò)句，擴(kuò)展成幾句話。

第三步：學(xué)寫日記片段

從二年級開始指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，練寫日記片段。葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！备鶕?jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造型運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水、有本之木。使讀中學(xué)寫與“日記作文”聯(lián)系起來。

第四步，寫完整日記。

在二年級下期后段，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫完整日記。老師采取循序漸進(jìn)的方式，慢慢地啟發(fā)小學(xué)生：“為什么這樣呢？”“你怎么想？ ”“老師怎么說？ ”寫出來吧？只要比前一次多寫幾個(gè)字或一句話，我們都給予及時(shí)鼓勵(lì)，這樣讓他漸漸將寫話擴(kuò)展到一小段，再有一小段擴(kuò)展加長，形成日記或短文。

尊重學(xué)生，真情表達(dá)日記內(nèi)容

鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，有創(chuàng)意、有趣味地表達(dá)。例如，我班學(xué)生周國蘭在日記《下雨了》中寫道：我看見窗外的樹在跳舞，風(fēng)兒在給它伴奏，豆粒大的水點(diǎn)順著樹葉下落。這是孩子真實(shí)的感受，多么富有想象力的孩子。如果用成人一定會覺得幼稚，去改為風(fēng)吹樹葉沙沙地響、豆粒大的水滴。所以，我們老師不能用成人的眼光修改孩子的作文，并且要大家鼓勵(lì)孩子，讓每個(gè)孩子寫出自己獨(dú)特的感受。千萬不能去刪除小學(xué)生日記中帶有幼稚靈感話語。

拓寬積累渠道，豐富日記源泉

①觀察學(xué)校生活積累。學(xué)生大部分時(shí)間都生活在學(xué)校， 學(xué)校、班級里發(fā)生的新人新事都是學(xué)生親身經(jīng)歷或耳聞目睹的，經(jīng)過選擇分析，這些都可以成為日記習(xí)作的材料。

②觀察家庭生活積累。家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，教師和家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察家人的言行舉止，把能反映家庭溫馨或富有時(shí)代氣息的事記下來。

③觀察社會、自然生活積累。社會生活色彩斑斕，令人向往。教師要大膽引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走入社會、走向自然界，融入社會、生活、自然界觀察神奇的變化，積累習(xí)作素材。

總之，教師讓學(xué)生想寫，樂寫，學(xué)生的寫作能力才能真正提高。