新時(shí)代下班主任工作的策略與技巧

張超

【摘 要】黨的十九大宣示著新時(shí)代的正式到來(lái)，整個(gè)社會(huì)在各個(gè)方面都顯現(xiàn)出新的氣象。同樣，在高中生群體之中，個(gè)性心理、社會(huì)認(rèn)知等方面也經(jīng)歷著一系列的改變。傳統(tǒng)的、刻板的、威勢(shì)型的班主任已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代班主任管理工作的需要。如何在新時(shí)代做好班主任工作，成為很多班主任晝夜深思的問(wèn)題。本文從三個(gè)方面對(duì)高中班主任管理工作的策略和技巧進(jìn)行探討，希望對(duì)其他同仁有所助益。

【關(guān)鍵詞】高中班主任；策略；技巧

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）12-0184-01

班主任因工作艱辛而經(jīng)常被人調(diào)侃，如“從早到晚比牛還累，一時(shí)一刻不敢離位，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩，青春年華如此狼狽”。誠(chéng)然，班主任的工作繁雜瑣碎，若缺少一些藝術(shù)、智慧，很容易陷入“辛苦型”并逐漸淪為“痛苦型”的班主任。我們應(yīng)嘗試藝術(shù)性地偷得一些閑散的時(shí)間，在班級(jí)穩(wěn)定運(yùn)行的同時(shí)，保證自己有格調(diào)的生活。

一、垂直領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

如果沒(méi)有得力的班團(tuán)干部的支持，班主任將始終直面一大批學(xué)生的管理重?fù)?dān)，從早到晚，一刻不敢離開班級(jí)。班主任在與不在，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)律狀況完全不同。除了常規(guī)的班干設(shè)置以外，我在班級(jí)設(shè)置了七個(gè)值日班長(zhǎng)，每個(gè)值日班長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天常規(guī)事務(wù)負(fù)責(zé)。班級(jí)共分為七個(gè)小組，每一組設(shè)置一名行政組長(zhǎng)，行政組長(zhǎng)對(duì)自己小組的紀(jì)律狀況負(fù)責(zé)，并絕對(duì)服從當(dāng)日值日班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。另外，每一小組內(nèi)部設(shè)語(yǔ)文科研長(zhǎng)、數(shù)學(xué)科研長(zhǎng)、英語(yǔ)科研長(zhǎng)、理科科研長(zhǎng)、文科科研長(zhǎng)、衛(wèi)生檢查員，科研長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的大課代表負(fù)責(zé)，衛(wèi)生檢查員對(duì)班級(jí)的勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)。

誠(chéng)然，學(xué)生畢竟不是成年人，在最初的熱情消退之后，工作方面或多或少會(huì)出現(xiàn)一些懈怠。因而，班主任一定要利用各種機(jī)會(huì)對(duì)班級(jí)班干進(jìn)行責(zé)任教育，引導(dǎo)班干部始終秉持為全體學(xué)生服務(wù)的理念。當(dāng)然，班主任必須成為班干的強(qiáng)力后盾，極力地樹立班干部在班級(jí)的威信。班主任要不失時(shí)機(jī)地對(duì)班干做出的成績(jī)給予肯定，以激勵(lì)為主，從而使班干部始終保持工作熱情，并在不斷的探索之中，完善自身管理水平。

二、依規(guī)治班，制度先行

在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，我們很容易帶上自己的主觀色彩，或因平時(shí)的成績(jī)優(yōu)異而憐憫從輕，或因平時(shí)的調(diào)皮搗蛋而憤怒從重?？陀^來(lái)說(shuō)，這種處理方式有失公允，班集體中的每一個(gè)成員都應(yīng)按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，正所謂“陟罰臧否，不宜異同”。以前的班規(guī)基本上都是由班主任自己強(qiáng)行制定的一些權(quán)威性的壓迫型條例，輔以一系列的懲罰措施。這種管理有一種自上而下“統(tǒng)治”的意味，對(duì)學(xué)生的約束只能形成短期的效果，很難形成長(zhǎng)期的管理機(jī)制。

班規(guī)的制定必須充分尊重學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。開學(xué)伊始，在全體同學(xué)的參與下，圍繞學(xué)校的一日常規(guī)要求，由班主任和學(xué)生共同提出各種規(guī)則和設(shè)想，然后由全體學(xué)生對(duì)班規(guī)逐一表決通過(guò)，并在施行的過(guò)程中不斷地對(duì)班規(guī)進(jìn)行修訂完善。在班規(guī)中，明確班級(jí)常規(guī)考核中的扣分細(xì)則、加分細(xì)則。每人一學(xué)期基礎(chǔ)分為100分，一學(xué)期的最終考核分?jǐn)?shù)將作為個(gè)人評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)；除此之外，班級(jí)共分為七個(gè)小組，每個(gè)小組基礎(chǔ)分為100分，個(gè)人的所扣分?jǐn)?shù)即為小組的所扣分?jǐn)?shù)，每月月底，評(píng)出最優(yōu)小組及二、三名分別給予加分及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，每月最差小組在班會(huì)課上由組長(zhǎng)牽頭輪流向班級(jí)進(jìn)行檢討。

三、育生以愛，陰陽(yáng)相和

易經(jīng)里面說(shuō)到，一陰一陽(yáng)之謂道?！暗朗菬o(wú)極是一，然后無(wú)極生太極，太極是陰陽(yáng)，是二?！卑嘀魅卧谌粘５墓芾碇校瑧?yīng)逐漸地領(lǐng)悟太極的真正精神，用打太極的方式化解出現(xiàn)的各類學(xué)生問(wèn)題。青春期的學(xué)生具有易沖動(dòng)、叛逆性強(qiáng)、易走極端的個(gè)性心理，如果班主任一味地堅(jiān)持硬性的措施來(lái)處理問(wèn)題，很容易引起學(xué)生的理智喪失，從而讓自己下不了臺(tái)。班主任在做學(xué)生工作的時(shí)候，不能只采用狂轟亂炸般簡(jiǎn)單粗暴式的措施，否則，只會(huì)收得學(xué)生口頭上的暫時(shí)性的信服。

三毛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人活在世界上，最重要的是有愛人的能力”，作為班主任的我們，都希望我們的學(xué)生愛我們，能夠體諒班主任的艱辛，能夠減少給班主任帶來(lái)的麻煩。但是三毛亦說(shuō)道：“我們不懂得愛人，又如何能被人所愛？”其實(shí)，在平時(shí)的生活中，我們應(yīng)給予學(xué)生更多愛的投資，用愛心、善心架起與學(xué)生心靈溝通的橋梁。要嘗試去關(guān)注和愛每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，努力發(fā)掘每一個(gè)個(gè)體的閃光點(diǎn)。班主任對(duì)學(xué)生的愛心是教育管理的基礎(chǔ)，我們對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步一定不要吝惜自己的贊美之詞，要堅(jiān)信，好學(xué)生都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。我們要善于抓住任何一個(gè)可以凝聚班級(jí)向心力的機(jī)會(huì)，從小組到班級(jí)，始終以維護(hù)集體榮譽(yù)為行事準(zhǔn)則。當(dāng)個(gè)人的行為逐漸地傾向于受到集體的約束，學(xué)生自然而然會(huì)改變自己的偏頗行徑，形成一種皆為集體，守好個(gè)體的良好現(xiàn)象，讓整個(gè)班級(jí)的運(yùn)行最終回到正確的軌道。

總而言之，班主任工作是一項(xiàng)艱巨的長(zhǎng)期事業(yè)，我們只有在不斷的探索中逐漸改善措施，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的管理需要。教育是對(duì)學(xué)生愛的傳遞，既然選擇了班主任這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感。情理兼具，剛?cè)嵯酀?jì)，則班有常行。

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