淺談當(dāng)前中學(xué)德育工作應(yīng)如何滲透人文情懷

陳麗香

人文情懷是一個(gè)抽象概念，它是通過學(xué)習(xí)、感知，然后慢慢內(nèi)化成我們身上的由內(nèi)而外體現(xiàn)出來的修養(yǎng)及品質(zhì)。如何在中學(xué)日常德育教育過程中滲透人文情懷，讓尊重、關(guān)愛的根須一點(diǎn)點(diǎn)深植于孩子們的心中，筆者做了一番嘗試，收獲了不少感悟。

一、學(xué)會(huì)尊重，是培養(yǎng)人文情懷的基礎(chǔ)

尊重是人的高層次的心理需要。而且，對(duì)“尊重”的需要不分種族、國度、年齡、性別，也不論貧賤富貴、健康殘疾。小而言之，互相尊重的班級(jí)，同學(xué)之間會(huì)和諧快樂；大而言之，互相尊重的社會(huì)，人們才能幸福安寧。

2015年剛?cè)雽W(xué)時(shí)，隔壁班學(xué)生每天早上會(huì)在走廊拖地。很快我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不和諧的景象，有一些回教室比較遲的同學(xué)，會(huì)踏過剛被拖過的走廊，在干凈的地面上留下臟臟的球鞋印。拖地的同學(xué)只能無奈地一次又一次把那些鞋印拖干凈。我觀察了兩三天，留鞋印的同學(xué)有隔壁班的，也有我班上的。我不動(dòng)聲色，開始了“搜集證據(jù)”行動(dòng)，每天早上隔壁班學(xué)生拖地時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在辦公室門口偷偷地用手機(jī)錄像。一周后我用班會(huì)課時(shí)間給孩子們上了特別的一課。我告訴學(xué)生，我們要一起看一輯視頻錄像。一聽到有視頻看，學(xué)生們興奮極了。但視頻一播放，他們就呆住了，好些學(xué)生露出了尷尬的表情。視頻播放結(jié)束后，教室里靜悄悄的。我把從視頻中剪切下來的一張一串臟鞋印的圖片和拖地學(xué)生無奈搖頭的圖片打開并放大，大家的表情凝重起來。

情感氛圍已成功鋪墊好，第二步，我請(qǐng)學(xué)生們以四人學(xué)習(xí)小組為單位，討論兩個(gè)問題：1.視頻中的同學(xué)做了什么事情？這是一種什么行為？2.走廊必須要通過，我們可以怎樣做？學(xué)生們討論后，得出結(jié)論：1.他們踩臟了別人辛苦拖干凈的地板，害別人要重復(fù)勞動(dòng)。這是一種不文明、不尊重別人勞動(dòng)的行為，并且暴露出部分同學(xué)自身修養(yǎng)問題。2.為了解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該早點(diǎn)上學(xué)，就不會(huì)和拖地時(shí)間沖突；如果必須要通過走廊時(shí)，我們可以靠邊、踮起腳尖走。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)谏钪杏袥]有做其他不尊重別人的事情？學(xué)生開始七嘴八舌地議論起來。有說平時(shí)當(dāng)著環(huán)衛(wèi)工人的面兒亂扔垃圾的；有說在家里老跟父母吵架的；有說遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見老師就繞著路走的……通過這個(gè)班會(huì)，學(xué)生們明白了尊重是對(duì)人的一種禮儀，懂得尊重別人，其實(shí)就是在尊重自己。

二、學(xué)會(huì)關(guān)愛，做人文情懷的踐行者

培養(yǎng)發(fā)自內(nèi)心地為他人著想、關(guān)愛他人的學(xué)生，讓學(xué)生成為人文情懷的踐行者，是我們每一位教育工作者的不懈追求。但人的天性是自私的，怎樣才能讓學(xué)生具有“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的美好情懷呢？

我們班有個(gè)學(xué)生吳某，他數(shù)學(xué)成績很拔尖，但英語成績平平，語文成績簡直一塌糊涂。初一期末考試的試卷上，我看見他空白一片的作文紙和那明晃晃的零分，不由得向?qū)W生們感嘆了一句：“大家是不是該幫幫他學(xué)語文??？”但學(xué)生們卻一片嘻笑聲。學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料，讓我陷入了沉思。怎樣才能讓學(xué)生們懂得關(guān)愛別人，在互相幫助中共同進(jìn)步呢？我想到了我們學(xué)校一直提倡的“高效課堂”教學(xué)模式，也能用在班級(jí)管理上。

第二學(xué)期一開學(xué)，我就宣布班級(jí)的學(xué)習(xí)合作小組不僅要捆綁計(jì)算學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，還要以小組為單位計(jì)算德育分?jǐn)?shù)，每個(gè)月要公布總分，并按照我們提早設(shè)定的獎(jiǎng)懲制度來處理，小組成員每學(xué)期換一次。措施一公布，學(xué)生們既緊張又興奮，我打鐵趁熱地要求并指導(dǎo)他們開展組內(nèi)互相幫扶。小組成員是我精心搭配的，比如吳某這組，組長是語文、英語成績都很優(yōu)秀，數(shù)學(xué)相對(duì)差一點(diǎn)的陳某。我指導(dǎo)陳某每天安排吳某一點(diǎn)語文和英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓陳某每天檢查并幫助他學(xué)習(xí)。三個(gè)星期后的語文測(cè)驗(yàn)，吳某的默寫有了明顯的進(jìn)步。除了陳某，同小組的其他同學(xué)也對(duì)吳某的學(xué)習(xí)和生活十分關(guān)心。我們班上其他兩位同學(xué)也與吳某有著相似的情況，他們都在學(xué)習(xí)小組的互助學(xué)習(xí)中得到幫助，獲得了明顯的提升。

同學(xué)們合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組后，都會(huì)自覺地開會(huì)制定幫扶制度，互相幫助、互相關(guān)懷已經(jīng)成為了學(xué)生們心中自然而然的事情，小組成員獲得進(jìn)步是整個(gè)小組一件極為光榮的事情。當(dāng)學(xué)校團(tuán)委號(hào)召全校學(xué)生為貧困學(xué)校捐書時(shí)，我們班的學(xué)生特別慷慨，幾乎每個(gè)人都捐了書，有同學(xué)一個(gè)人捐了40本書。我問他為什么捐這么多，他說盡自己的能力幫助別人，讓窮困地區(qū)的孩子也能用知識(shí)改變命運(yùn)，他感到很光榮很開心。

教育的價(jià)值，不應(yīng)該僅僅是把孩子教育得分?jǐn)?shù)很高，而是該把學(xué)生的人文情懷教育放在首位，讓孩子們學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛他人，才能成為未來社會(huì)的優(yōu)秀建設(shè)者，對(duì)社會(huì)文明和國家發(fā)展起有益的促進(jìn)作用。

責(zé)任編輯錢昭君