初中化學(xué)教學(xué)回歸生活的策略闡釋

鄧代啟

【摘要】受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在化學(xué)教學(xué)過程中教師只單方面重視教學(xué)結(jié)果，教學(xué)過程處于忽視狀態(tài)，沒有加強教學(xué)與生活之間的有效聯(lián)系。文章對初中化學(xué)教學(xué)回歸生活的策略進行了探析，提出了具體的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生今后的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；回歸生活；策略

近年來，新課改進程的不斷加快，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更多更高的要求，如在化學(xué)教學(xué)中要融入現(xiàn)實生活。在初中化學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生受到認知能力的限制，學(xué)習(xí)具有較大難度。所以當(dāng)前化學(xué)教學(xué)需要全面融入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活基礎(chǔ)上掌握各項化學(xué)知識。在教學(xué)課堂上，教師需要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)⑸罱?jīng)驗全面融入理論與實踐知識的學(xué)習(xí)中，這樣便于學(xué)生積累更多知識。

一、初中化學(xué)回歸生活的基本含義概述

在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)過程中，初中化學(xué)回歸生活就是將化學(xué)教學(xué)知識與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，此類聯(lián)系便于教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識?；瘜W(xué)中有較多知識點較為復(fù)雜，學(xué)生在理解過程中具有一定的難度，教師通過將知識點轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活場景能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。此外，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，通過設(shè)置生活化的教學(xué)場景，能夠?qū)⒏黜椊虒W(xué)知識全面融入實際生活中，更好地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

二、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著我國教育改革事業(yè)的全面發(fā)展，在新課改的背景下，初中化學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)轉(zhuǎn)變。但是部分地區(qū)中學(xué)化學(xué)教育仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在較短時間內(nèi)無法實現(xiàn)全面變革。從當(dāng)前部分中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐活動來看，仍舊存在諸多問題，使得生活化化學(xué)教學(xué)目標難以全面實現(xiàn)。初中化學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，更加重視教學(xué)的短期性成果，未能認識到教學(xué)回歸生活的重要價值。此外，初中化學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的實踐動手能力進行培育，可以充分發(fā)揮出各個實驗設(shè)備和器材的應(yīng)用價值。在化學(xué)實驗教學(xué)中，各個實驗器材是回歸生活化教學(xué)的基礎(chǔ)條件。但是目前部分學(xué)校受到辦學(xué)條件以及建設(shè)資金的限制，缺乏完善的教學(xué)設(shè)備，使得初中化學(xué)回歸生活受到了限制。此外，即使有的教師認識到初中化學(xué)回歸生活的重要作用，但是在實際教學(xué)過程中擬定的教學(xué)內(nèi)容較為單一，各項教學(xué)案例不夠新穎，缺乏個性設(shè)計，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效激發(fā)。所以，在當(dāng)前新課改全面發(fā)展的背景下，此類現(xiàn)狀需要進行全面改善，更好地融入生活化教學(xué)理念，提高初中化學(xué)教學(xué)成果。

三、初中化學(xué)實驗生活化

在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)具有重要作用。化學(xué)實驗開展的基礎(chǔ)雖然是理論知識教學(xué)，但是具有一定的操作性和趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完整的實驗操作中，學(xué)生能夠加深對各個理論知識的理解，便于記憶掌握更多知識點。初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容不斷豐富實驗設(shè)計，使得各項實驗操作能夠與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，從而增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。比如酸與碳酸鈣進行反應(yīng)之后能夠生成二氧化碳氣體，學(xué)生在生活中使用水壺后壺中會產(chǎn)生大量水垢，水垢的主要成分就是碳酸鈣，對此教師可以指導(dǎo)學(xué)生展開生活化的實驗操作，讓學(xué)生將家中的白醋倒入水壺中，這樣能夠除去水垢。當(dāng)水垢有效除去之后，可以讓學(xué)生點燃蠟燭之后靠近醋與水垢進行反應(yīng)的位置，隨著蠟燭的逐步拉近，蠟燭會熄滅，說明此時產(chǎn)生了二氧化碳。教師可以根據(jù)此類現(xiàn)象向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生對產(chǎn)生的氣體進行論證，從而加深學(xué)生關(guān)于燃燒方面的知識點記憶。

四、聯(lián)系實際生活，提高教學(xué)效率

從目前初中化學(xué)教學(xué)知識點來看，有較多內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在實際理解過程中具有一定難度，此類教學(xué)內(nèi)容就是化學(xué)教學(xué)中的重難點問題。所以教師在教學(xué)過程中需要從學(xué)生實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解各項教學(xué)知識，更好地提升教學(xué)成果。教師需要對原有的教學(xué)資源進行分析，開展生活化教學(xué)，與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，化解各個抽象的知識點，讓學(xué)生從生活中獲取學(xué)習(xí)啟發(fā)點，從而開展全面探究活動，使得學(xué)生理性思維能力有效提升，加深對各個知識點的理解與掌握。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)氣體溶解度相關(guān)知識點時具有一定難度，教師需要以學(xué)生為教學(xué)主體，從學(xué)生實際情況出發(fā)開展教學(xué)活動?？梢韵?qū)W生提問，如日常喝汽水的時候，是搖晃瓶體后打開還是輕輕擰開？學(xué)生的答案幾乎都是一致的，都選擇輕輕擰開，因為用力搖晃之后會產(chǎn)生較多氣泡。教師可以循著學(xué)生的觀點進行引導(dǎo)，在瓶體尚未打開之前，大多數(shù)氣體都是融在液體當(dāng)中的，這樣能夠便于學(xué)生理解氣體溶解度相關(guān)的化學(xué)概念。

五、通過課堂教學(xué)知識解決學(xué)生的現(xiàn)實問題

在素質(zhì)教育階段，將所學(xué)知識進行全面應(yīng)用是教學(xué)的重點任務(wù)?；瘜W(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密相連，其中較為重要的原因就是化學(xué)知識能夠解決生活中各類常見的問題，讓學(xué)生更全面地理解化學(xué)與生活之間的關(guān)系，從而突出化學(xué)教學(xué)的實用性。所以教師開展生活化教學(xué)，需要將各類現(xiàn)實生活問題引入到化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在成功解答各類問題的過程中獲取更多的快樂，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)“金屬腐蝕與防腐”相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對家中各個金屬用品進行防腐處理。在掌握酸堿性相關(guān)知識后，利用酸性食物優(yōu)勢能夠讓學(xué)生為自己制訂合理的飲食方案。

在初中化學(xué)教學(xué)中開展實踐活動也是教學(xué)的重點內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生能夠從課堂走進生活，通過各項實踐操作，加深學(xué)習(xí)印象，明確化學(xué)知識的重要作用，并將化學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，更好地提升生活質(zhì)量。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的知識運用能力，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生今后全面發(fā)展具有積極作用。

六、結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中實施生活化教學(xué)能夠有效適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的基本要求，讓化學(xué)教學(xué)效率得到有效提升，讓學(xué)生在參與實踐的過程中調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生去探究更全面的知識點。教師需要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行分析，對教學(xué)資源進行整合，擬定教學(xué)計劃，從學(xué)生實際情況出發(fā)開展教學(xué)活動，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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