淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的賞識(shí)教育

何正宏

【摘要】賞識(shí)教育的特點(diǎn)即肯定孩子的正確行為，引導(dǎo)其積極向上地進(jìn)取，并追求成功。如果學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，讓他們掌握英語這門語言，達(dá)到口、筆頭熟練應(yīng)用真是很難的，這就需要我們教師在英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用賞識(shí)教育，用賞識(shí)的目光注視他們，用最欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)、贊賞他們，正確地引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)不斷取得進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；賞識(shí)教育；興趣；鼓勵(lì)

隨著教育的創(chuàng)新發(fā)展，賞識(shí)教育被很多的家庭和社會(huì)認(rèn)可，并實(shí)踐之。而作為教育第一線的教師堅(jiān)持將賞識(shí)教育作為一種重要的教育理念，指導(dǎo)教學(xué)，在運(yùn)用得當(dāng)?shù)那疤嵯拢招鹾?，學(xué)生也獲得相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步。

一、賞識(shí)教育在英語教學(xué)中的重要性

什么是賞識(shí)教育？賞識(shí)教育就是運(yùn)用激勵(lì)、表揚(yáng)的手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他不斷追求成功。然而，中國的傳統(tǒng)教育中一直存在著“不打不成才”的教育思想，也影響著一代代的父母。記得我初中時(shí)好不容易英語拿了個(gè)100分，回家興高采烈地跟媽媽報(bào)告，媽媽卻冷冷地說：“一次100分算什么，如果次次都100分才是厲害咧！”頓時(shí)我心里頗為難受。許多孩子在這樣的打壓環(huán)境中成長，是很傷自尊的，這樣成長的孩子往往都是消極的，缺乏自信。所以，教師在日常實(shí)踐中需要進(jìn)行賞識(shí)教育。通過賞識(shí)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，教師不經(jīng)意的一個(gè)賞識(shí)的眼光、一句鼓勵(lì)的話語，會(huì)讓學(xué)生看到自己的力量，重新拾起自信心，挖掘自己的潛能，不斷地前進(jìn)，取得學(xué)習(xí)的成功。賞識(shí)教育能夠消除學(xué)生對英語的恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生找到提高自我的途徑?？梢姡p識(shí)教育對英語教學(xué)而言是十分必要的。

二、賞識(shí)教育在英語教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用

那么我們怎樣才能在英語教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育呢？

（一）要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)5個(gè)基本句式時(shí)，我將英語形容詞的原級、比較級和最高級一起教學(xué)。比如：A.S十V主謂結(jié)構(gòu)；B.S十V十P主系表結(jié)構(gòu)；C.S十V十O主謂賓結(jié)構(gòu)；D.S十V十O1十O2主謂雙賓結(jié)構(gòu)；E.S十V十O十C主謂賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)。說明：S=主語；V=謂語；P=表語；O=賓語；O1=間接賓語；O2=直接賓語；C=賓語補(bǔ)足語。特別是表語，因?yàn)樵谡Z文科的語法成分中不存在，很多學(xué)生就覺得很難理解，于是我就準(zhǔn)備了大量的例子，讓學(xué)生真正掌握好。等學(xué)生對這些句子進(jìn)行靈活運(yùn)用后，我又進(jìn)行了一系列的鞏固訓(xùn)練（翻譯句子）。為了便于記憶及拓展靈活運(yùn)用，我選出3個(gè)句式讓不同層次的3位學(xué)生拓展翻譯（中譯英）。我首先讓這3位學(xué)生分別站起來說一下對這3個(gè)句式的理解。我先找一個(gè)從不主動(dòng)舉手發(fā)言的學(xué)生，她不太情愿地站起來說道：“I am Li Hua.（我是李華。）”我馬上說道：“Good！” 緊接著我找了一個(gè)中等成績的學(xué)生，他補(bǔ)充說：“I am Li Hua from Class Four， Senior one of Fangchengang Senior High School.（我是防城港市高級中學(xué)高一四班的李華。）”我又說道：“Better！”第三個(gè)學(xué)生回答道：“I am Li Hua， Chairman of the Student Union， from Fangchengang Senior High School.（我是防城港市高級中學(xué)學(xué)生會(huì)主席李華。）”我禁不住說道：“Best！”同時(shí)我把good， better， best這三個(gè)詞都寫在黑板上，他們馬上很清楚了。然后我又說道：“第一個(gè)學(xué)生有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，She is the most quiet student， do you think so？”大家異口同聲地回答：“Yes！”這位同學(xué)雖然不好意思但是很高興，從此她在英語課上不再沉默，更不再敷衍我的問題。接著我又讓大家都舉身邊的例子，充分練習(xí)比較級和最高級，通過這樣的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

中學(xué)生在我們教師眼中還是孩子，但他們自以為是大人了，成熟了，很有想法。如果我們要和他們談心，首先必須要尊重他們，其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。說到這，我想起了教學(xué)中的一個(gè)例子。我接手一個(gè)新班，由于高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生。我在與學(xué)生多接觸，加強(qiáng)相互間的了解后，發(fā)現(xiàn)班里的江文俊同學(xué)特別內(nèi)向，特別不愿學(xué)英語，也不愛和老師、同學(xué)講話，原因是江同學(xué)是位留守學(xué)生，家庭教育基本沒有。祖母只對其生活溫飽關(guān)心，不關(guān)心學(xué)習(xí)情況，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足。我就經(jīng)常和他談心，談愛好，表揚(yáng)他遵守行為規(guī)范，有進(jìn)步，不去刻意涉及他的學(xué)習(xí)，與家長見面也盡量挖掘其優(yōu)點(diǎn)，這樣師生間的感情就近了許多。我善解人意的態(tài)度逐漸使江同學(xué)減少了對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒，開始改變放棄英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。我多次表揚(yáng)他關(guān)心集體，我向他提出了在短時(shí)間內(nèi)自我提高的建議，根據(jù)他的實(shí)際情況建議他在重點(diǎn)抓緊自己較有希望的學(xué)科同時(shí)，英語學(xué)習(xí)爭取獲得一些容易的基本分。這種貼心的建議，使他的聽課態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)也能積極配合老師。他還主動(dòng)告訴我初中時(shí)經(jīng)常用漢語為英語單詞注音的習(xí)慣，如way（為），great（個(gè)累），thirty（色提），June（?。?，old（歐），wonderful（彎得否）。因此他記詞匯經(jīng)常不準(zhǔn)確，所以他主動(dòng)想學(xué)音標(biāo)，改掉這不好的習(xí)慣。我?guī)退朴喠搜驖u進(jìn)、長期堅(jiān)持的方案，具體方法是“低起點(diǎn)，小步走，有興趣”。我輔導(dǎo)他照著音標(biāo)正確拼讀單詞，并教會(huì)他一些基本的語音規(guī)則及運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。例如：字母組合oo在good， foot， book， wood中讀/u/，而在zoo， tooth， food中讀/u：/。按這樣的分類，他不僅記住了單詞，也掌握了讀音。最后我還幫他總結(jié)：“多數(shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的……只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確?！苯?jīng)過這樣的輔導(dǎo)，他的興趣很快就提高了。我也對他適時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步。作文只要寫一些句子，就獎(jiǎng)他一個(gè)“A”；測驗(yàn)只要認(rèn)真做也表揚(yáng)，從幾分開始，只要提高一兩分就夸獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)他下次再提高幾分。激起他學(xué)習(xí)英語的信心和興趣后，我還經(jīng)?？渌麑W(xué)外語有悟性，看來有希望。這大大增強(qiáng)了他的自信心，他對英語學(xué)習(xí)的興趣更濃了，有時(shí)還能主動(dòng)舉手回答問題。這時(shí)候我就立即讓他表現(xiàn)，即使答得不完善，也對其給予鼓勵(lì)。因此，善于引導(dǎo)學(xué)生并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。教師在教學(xué)過程中要用賞識(shí)的態(tài)度對待學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣。

三、賞識(shí)教育在英語教學(xué)中的誤區(qū)

只表揚(yáng)不批評，這是賞識(shí)教育的誤區(qū)。很多人認(rèn)為賞識(shí)就是鼓勵(lì)贊揚(yáng)，不批評孩子。看到孩子做了一點(diǎn)點(diǎn)的事動(dòng)不動(dòng)就說：“孩子你真棒！”到底棒在哪里？久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種驕傲自滿的情緒，對什么都要爭最好的，不然決不罷休。其實(shí)如果英語教師的贊揚(yáng)中加上“Good， but you...（在××方面你做得很棒，但如果……那就更好了）”這樣的話語，相信更有利于孩子的健康發(fā)展。因而賞識(shí)教育不是不批評，而是批評的方法要巧妙，要在適當(dāng)?shù)姆諊星∪缙浞值嘏u，誠懇地批評，要在被批評者能夠接受和愿意接受的范圍內(nèi)提出批評，要把批評與賞識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，批評中有賞識(shí)，賞識(shí)中有批評。

總之，賞識(shí)教育需要更清晰的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使其真正成為教育學(xué)生的有效方法。這就需要教師在日常教學(xué)中不斷地嘗試，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用賞識(shí)教育幫助學(xué)生更好的進(jìn)步和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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