小學(xué)信息技術(shù)在語文綜合實踐活動中的應(yīng)用探究

郜育平

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)能夠在語文綜合實踐中發(fā)揮巨大的作用。本文簡要論述了小學(xué)信息技術(shù)在語文綜合實踐活動中的應(yīng)用，主要從三個方面展開，分別是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣；營造學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)習(xí)方式；拓寬學(xué)生視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 語文 綜合實踐活動 興趣 氛圍 視野

當(dāng)今社會對信息技術(shù)的應(yīng)用可以說是無處不在，其廣泛性和深刻性較之以往都有了較大的提升。生活在21世紀(jì)的人們，已經(jīng)很難想象沒有信息技術(shù)支撐的生活將會是什么樣子了。不得不說，信息技術(shù)所具有的強大功能深刻的影響了人們的生活方式。就教育教學(xué)領(lǐng)域來說也是如此。憑借著信息技術(shù)，課堂教學(xué)也告別了舊世紀(jì)，邁向了一個全新的新世紀(jì)。在小學(xué)階段，各個學(xué)科的教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越多。在小學(xué)語文教材中有一組新的課程設(shè)計安排，那就是語文綜合性學(xué)習(xí)。這一綜合性課程設(shè)置的目的在于，通過具有靈活性、可操作性的實踐活動，提高學(xué)生知識運用能力和語文綜合能力。作為一項綜合實踐活動，信息技術(shù)能夠在其中發(fā)揮巨大的作用，使其更好的開展，有效提高學(xué)生的語文綜合能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣

要知道，良好的學(xué)習(xí)興趣是開展有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對于小學(xué)是來說，長時間坐在安靜的教室里，很容易就會分神，學(xué)習(xí)自然也達不到理想的效果。如果能有效的將現(xiàn)代化的信息技術(shù)引入課堂，借助信息技術(shù)多方面的優(yōu)勢，就能有效刺激學(xué)生學(xué)的興趣點，從而達到事半功倍的效果。課本上的知識是神圣的、嚴肅的，但知識傳授的過程則應(yīng)該盡可能的有趣。讓學(xué)生開開心心的學(xué)習(xí)知識，是新時期教育，也是綜合實踐活動的一個重要任務(wù)。

小學(xué)階段的一次綜合實踐活動是《遨游漢字王國》。以往的語文教學(xué)方式大多是讓學(xué)生讀、說、寫，即使有機會讓學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受或是站在講臺上發(fā)表見解時，學(xué)生大多也是三言兩語。而在這一組的綜合實踐活動中，我們可以有效地利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息手段，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。新授課中，借助教材的輔助閱讀材料，幫助學(xué)生對于漢字這一有著深遠內(nèi)涵的文化有一個初步的整體認識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而后引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，更真實的走近漢字，探究其起源、研究其發(fā)展、領(lǐng)略其魅力。匯報展示時，學(xué)生們利用word、網(wǎng)頁、幻燈片等多種形式展現(xiàn)各個小組的研究成果，內(nèi)容充實，形式多樣。這遠遠超出了我在開展此次綜合實踐活動前的預(yù)想，因而在課后，我為學(xué)生們創(chuàng)建了專門的博客，讓學(xué)生將研究成果上傳。這樣，學(xué)生就能隨時觀摩到其他小組的研究成果，也能不斷再次充實自己的研究內(nèi)容。在活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情予以激發(fā)，興趣得以提高，并將學(xué)習(xí)成果帶入生活。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)習(xí)方式

以往的一對多的學(xué)習(xí)方式，很容易使學(xué)習(xí)陷入一種枯燥、乏味的氛圍之中，不利于學(xué)習(xí)活動的開展。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)提供了一個開放性的實踐平臺，教師可以通過共同建立起來的學(xué)習(xí)群體，引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流，營造出絕佳的學(xué)習(xí)氛圍，使綜合實踐活動能夠更有效的開展。

五年級上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》中的第二板塊：我愛你漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活處處有語文”?？梢詫W(xué)生分成幾個小組，有的小組去搜集漢字的起源、演變；有的去搜集有關(guān)甲骨文的相關(guān)信息；各小組根據(jù)實際情況自由組合、明確分工，等回校后把各個組員搜集到的資料集中起來，小組內(nèi)進行匯總，挑選適合的資料整理成電子作業(yè)，在全班進行展示。針對所展示的情況進行點評，先由本小組的人點評，其他小組同學(xué)給予評論、補充。一節(jié)課下來，即使不屬于自己搜集范圍內(nèi)的內(nèi)容，通過這節(jié)課的交流也都了解透徹了。

三、拓寬學(xué)生視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

信息技術(shù)與小學(xué)語文綜合實踐活動的整合，能讓學(xué)生自主選擇恰當(dāng)?shù)恼n題，制定學(xué)習(xí)計劃，運用調(diào)查、訪問、查找資料、網(wǎng)上檢索等多種方式進行研究，形成成果并展示和交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以通過多種信息技術(shù)的方式展示出來，像PPT、flash等，在這一過程中也加強了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

在語文綜合實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行與實踐活動有關(guān)的信息的搜集。在搜集工作完成之后，學(xué)生可借助word、ppt等計算機軟件，將相關(guān)資料進行整理和加工，制作成讀書卡片、電腦小報等形式的電子文件，這一信息的篩選與收集過程將語文學(xué)習(xí)貫穿于課內(nèi)、課外，為學(xué)生思維能力的發(fā)展提供了更廣闊的空間，學(xué)生的語文素養(yǎng)有了進一步提高。

總的來說，在信息技術(shù)的加持下，小學(xué)語文綜合實踐活動的開展將更加順利，更加形式多樣，更能收獲較好的活動效果，最終使學(xué)生的語文綜合能力獲得較大的提升。希望諸位教師能夠在小學(xué)語文綜合實踐活動中善用信息技術(shù)，不斷提升活動的效果。

參考文獻

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