構建初中物理高效課堂的探索與實踐

王勇

摘 要：課堂是教師教學和學生學習的主要陣地，是影響和決定學生學習效果的重要因素，保證課堂教學的高效率、高質量顯得尤為重要。物理是初中階段的重要學科，但是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，采用單一灌輸式的教學方式，致使課堂教學效率低、質量差，嚴重影響了學生的學習實效，因此構建初中物高效課堂刻不容緩。本文從直觀教學、實驗教學和生活教學三方面出發(fā)，分析和探索構建初中物理高效課堂的有效途徑與策略。

關鍵詞：初中物理 高效課堂 教學實踐

物理是初中階段的重要學科，在培養(yǎng)學生的實踐探究能力、創(chuàng)新思維、科學精神和物理素養(yǎng)等方面發(fā)揮著至關重要的作用。但是受應試教育等傳統(tǒng)教學觀念的影響，物理教師多采用單一落后的教學方法，對學生進行知識灌輸，學生缺少獨立思考和自主探究的機會，從而逐漸失去了學習興趣，學生學習效率低，最終導致課堂教學效率低、效果差。因此轉變教學觀念、變革教學方法，構建初中物理高效課堂迫在眉睫。筆者根據教學實踐經驗，從以下幾個方面出發(fā)對如何構建初中物理高效課堂展開一番研究與論述。

一、結合直觀教學，增強學生直觀感知

初中物理具有一定的難度，且知識具有一定的抽象性，僅憑課本的文字描述和教師的語言講解學生很難真正理解，產生直觀的認知。因此，初中物理教師可以充分結合直觀教學來增強學生的直觀感知。具體來說，教師可以利用多媒體教學設備將物理知識相關的內容以圖片、視頻或者音頻的形式，將抽象、靜態(tài)的物理知識以更加直觀、形象、立體、生動地呈現(xiàn)和展示給學生，讓學生在多媒體教學設備的感官刺激下對物理知識產生更加直觀的感知，建構起具體形象的認知結構，更深入地理解物理知識。

例如，在教授《探究光的折射定律》時，為了增強學生的直觀感知，上課后筆者利用多媒體為學生播放了一段視頻，視頻中，將一束激光從側面斜射入水中，這時學生們發(fā)現(xiàn)本應沿直線傳播的光卻發(fā)生了偏折，在學生們產生疑問的同時，筆者利用flash將光折射的現(xiàn)象細致演示了一遍，并引出了法線這一概念。通過多媒體的直觀演示，學生們很快認識到了光折射的原因與現(xiàn)象。這樣，在初中物理教學中，筆者通過結合多媒體實現(xiàn)直觀式教學，有效增強了學生的直觀感知，提高了學生的學習效率。

二、結合實驗教學，促進學生動手實踐

實驗是初中物理教學中必不可少的一部分，是物理理論知識的來源、更是理論知識的最終歸宿，脫離了實驗的物理教學便會失去了其生命和活力。因此，初中物理教師要充分結合實驗教學，促進學生動手實踐。在具體教學過程中，物理教師要轉變過去只重視理論教學，忽視實驗教學的觀念，而是要在基本的理論講解之后，對學生進行演示實驗操作，讓學生對整個實驗操作流程有一定的了解和認知。然后引導學生展開自主實驗，讓學生展開親自動手實踐和操作，有效深化學生對理論知識的理解，也能夠提高學生的實踐操作能力，提高課堂教學效率。

例如，在教授《探究物質的密度》時，為了促進學生動手實踐能力，筆者將課堂搬到了實驗室，來到實驗室后，筆者將學生們進行了分組，讓學生們以小組為單位進行實驗操作。隨后。實驗開始，筆者為學生準備了四種不同材料且體積相同的物質，如，鐵塊、銅塊、鋁塊、木塊，學生們通過猜想、設計實驗，分工合作共同收集數(shù)據，一段時間后，學生們得出實驗結論，這時，筆者引出密度這一概念。這樣，在初中物理教學中，筆者通過結合實驗教學，有效促進了學生的動手實踐能力，培養(yǎng)了學生探究精神。

三、結合生活教學，豐富學生情感體驗

知識來源于生活，最終也將服務于生活。但是當前物理知識的抽象性使學生覺得學習物理用處不大，從而喪失了學習的興趣和熱情。因此，初中物理教師必須要結合生活展開教學，充分豐富學生的情感體驗。具體來說，教師可以將一些與物理相關的生活元素融入到教學過程中，以此來創(chuàng)設生活情境，將學生置身于熟悉、生動的生活情境之中，使學生能夠更加清晰地明白物理知識在生活實踐中的具體應用范圍和方式，明確物理的實用性和重要性，從而豐富學生的情感體驗，提高學生的學習熱情，有效構建初中物理高效課堂。例如，在教授《認識浮力》時，為了豐富學生的情感體驗，加快學生的理解速度，筆者在教學過程中，為學生融入了生活元素，如，在水池游泳時，為了確保安全，不會游泳的人們都會帶上一個游泳圈，這樣一來，人們就可以浮在水面上盡情的玩耍了。隨后，筆者引出了浮力的相關概念，讓學生明確了浮力的現(xiàn)象。這樣，在初中物理教學中，筆者通過結合生活教學，豐富了學生的情感體驗。

總之，構建初中物理高效課堂不僅是保證學生學習效率與質量的必然要求，也是課程改革和素質教育理念深入的必然趨勢。因此，初中物理教師要充分明確傳統(tǒng)教學方法所帶來的一系列問題，并根據問題采取直觀教學、實驗教學、生活教學等針對性的解決策略，使學生的學習興趣被激發(fā)，也使整個初中物理課堂教學更加高質高效，高效課堂得以順利構建。

參考文獻

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[2]張軍華.芻議初中物理高效課堂的構建策略[J].科學咨詢（教育科研），2018