“同號追逐”游戲的實(shí)踐與改進(jìn)

周萬征

“同號追逐”游戲是一個比較經(jīng)典的傳統(tǒng)游戲，通過游戲，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、奔跑能力，尤其是彎道跑能力，并培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、永不放棄的體育品質(zhì)。常規(guī)游戲方法為：學(xué)生成圓形站立，面向圓心，“1、2”報數(shù)，每名學(xué)生都有1個號碼。游戲開始后，教師大聲報號碼，如，教師報“1”，所有號碼為“1”的學(xué)生迅速在“2”號“人墻”外逆（順）時針跑動n圈，然后回到自己的位置。在繞圈跑動過程中，可以用手拍擊前面的學(xué)生，被拍到的學(xué)生自愿接受“懲罰”（深蹲起、團(tuán)身跳、俯臥撐等）。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)了3點(diǎn)值得思考的問題，同時針對這些問題，進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，收到了預(yù)期的效果。

一、游戲的密度問題

教學(xué)現(xiàn)象：當(dāng)前，許多教師對體育課的練習(xí)密度都非常重視，每個練習(xí)環(huán)節(jié)都要盡量達(dá)到最大化。稍加觀察會發(fā)現(xiàn)，本游戲中學(xué)生不能同步練習(xí)，總有一半的學(xué)生無法奔跑，站在原地充當(dāng)“人墻道具”，影響了課堂的練習(xí)密度（圖1-1）。

調(diào)整方法：規(guī)定學(xué)生起始動作，變“站立”為其他動作。如，可以規(guī)定學(xué)生做俯臥四肢立撐，也可以規(guī)定學(xué)生做武術(shù)動作等。被喊到號碼的學(xué)生跑動游戲，沒有被喊到號碼的學(xué)生繼續(xù)原地做規(guī)定動作，直到追逐結(jié)束教師鳴哨后，才能恢復(fù)站立放松（身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，教師可以提前發(fā)出信號，終止動作，允許站立放松，也可以降低他們的動作難度）。如此一來，所有學(xué)生基本同步練習(xí)，練習(xí)密度會提高，練習(xí)效果也會更佳（圖1-2）。

二、游戲的安全問題

教學(xué)現(xiàn)象：奔跑中，用手去拍擊前面的學(xué)生，容易調(diào)動學(xué)生的積極性，后面的爭取拍擊成功，前面的避免被拍到，對抗激烈，但也容易出現(xiàn)安全事故（圖2-1）。筆者在組織五年級學(xué)生游戲時，五年級（9）班有1名男生由于用力過猛，在快速奔跑中將前面的學(xué)生推倒在地，出現(xiàn)擦傷。

調(diào)整方法：“安全”是懸在教師頭上的一把劍，在游戲組織過程中，一定要把風(fēng)險降到最低。可以變直接對抗為間接對抗，游戲中，學(xué)生不再追拍，而是以先回到自己的位置來判定勝利。這樣不僅是相鄰學(xué)生之間的對抗，而且是所有學(xué)生之間的對抗，為了最先回到自己的位置，奔跑中學(xué)生會更加賣力。需要注意的是，在超越前面學(xué)生的時候，一定要“外道超車”，并在跑一段距離后再切入內(nèi)道（圖2-2）。

三、游戲的參與度問題

教學(xué)現(xiàn)象：身體素質(zhì)較弱的學(xué)生在游戲中容易被拍到，無法體驗(yàn)到游戲的樂趣，他們在游戲中“消極怠工”“出工不出力”，游戲效果大打折扣（圖3-1）。

調(diào)整方法：游戲中，身體素質(zhì)較弱的學(xué)生需要得到特殊的關(guān)懷，以提高他們的游戲積極性。因此，可以減少他們的跑動距離，將終點(diǎn)向跑動方向的反方向移動，即讓距跑：逆時針跑動，將終點(diǎn)向左移動，移動距離由學(xué)生自行決定，由原來的紅色變成藍(lán)色（圖3-2）。此外，也可以設(shè)置同心圓，將身體素質(zhì)較弱的學(xué)生安排在內(nèi)圈，勝負(fù)概率相對均衡，一邊倒的現(xiàn)象會大幅度降低，學(xué)生只要奮勇拼搏，都能夠獲勝。