信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究

張利彪

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都需要一大批的高素質(zhì)勞動者，而實現(xiàn)終身教育的職業(yè)教育引起各方面的關(guān)注。然而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，信息技術(shù)的引用在一定程度上改變了這種現(xiàn)狀，從信息技術(shù)對職業(yè)教育的內(nèi)容、教學方式和教學效果方面進行分析，并給出了一些建設(shè)性意見。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；職業(yè)教育；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0208-01

一、職業(yè)教育的教學現(xiàn)狀

目前雖然在大力發(fā)展職業(yè)教育，但是因為傳統(tǒng)觀念和認識的限制，職業(yè)院校的教學往往不能滿足對人才能力的需求。首先，教學內(nèi)容陳舊，課程內(nèi)容還來源于課本，而課本知識已經(jīng)落后；其次，傳統(tǒng)的教學模式，基本上都是理論知識的單向傳輸，教師的教學模式，最多是使用PPT演示文檔，如此僅僅是提高了授課的速度；最后，傳統(tǒng)的教學觀念，教學過于重視理論知識，缺乏實踐操作，即使有相關(guān)的實踐，也只能進行簡單的基礎(chǔ)操作，大多數(shù)情況下，教學設(shè)備的更新跟不上產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展速度。

二、信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)改變職業(yè)教育的教學內(nèi)容

以往的教學模式更多的是從已經(jīng)出版的教材中獲得教學內(nèi)容，大多內(nèi)容并不適合企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，雖然可以通過老師到現(xiàn)場拍照等方式獲得部分圖片和視頻等，然而，教學的過程總是伴隨著新問題、新想法的出現(xiàn)，這種方式不能及時地解決新問題。信息技術(shù)可以將課堂和企業(yè)現(xiàn)場活動聯(lián)系起來，教學過程可以隨時進入現(xiàn)場，現(xiàn)場可以隨時帶到課堂，這樣，以往不能在課堂中進行的教學活動等都可以方便地進入課堂中，這樣無論是現(xiàn)場技術(shù)還是新技術(shù)都能及時讓學生了解和掌握，只有這樣，職業(yè)教育的教學內(nèi)容才能與企業(yè)發(fā)展相匹配，才能提供企業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)人才。

（二）信息技術(shù)改變職業(yè)教育的教學方式

首先，在課堂教學方式的改變。信息技術(shù)的不斷推廣，教師都普遍使用電子教案從而改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的手寫教案，這樣不僅方便了教學內(nèi)容的儲存，同時也有利于內(nèi)容的不斷更新和不斷豐富。在此基礎(chǔ)上，還可以將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為用多媒體展現(xiàn)的課件形式，不僅豐富了課堂的教學內(nèi)容，而且促進了整體的教學效果。

其次，實踐教學的改變，以往的職業(yè)教育雖然也通過實踐來強化學生的動手能力和職業(yè)能力，但是實踐教學條件往往不是那么發(fā)達，大多只能進行簡單的基礎(chǔ)訓練或者模擬現(xiàn)場的場景，通過想象或者其他布置來進行教學的過程。這樣的實訓活動一方面只能做簡單的操作，不會太多地涉及企業(yè)的核心技能培訓，另一方面當學生面對不是很真實的環(huán)境時，他們現(xiàn)場的體驗就會差很多，最終的效果會大打折扣。信息技術(shù)的引入可以讓企業(yè)的核心設(shè)備生產(chǎn)場景進入教學中，有新設(shè)備、新工藝的訓練，同時能夠讓學生通過虛擬現(xiàn)場置身于現(xiàn)場環(huán)境，獲得最真實的體驗，得到最充實的訓練。

（三）信息技術(shù)改變職業(yè)教育的教學效果

信息技術(shù)可以被用作創(chuàng)設(shè)情境的工具，在教師授課的過程中得到較好的運用，可以取得良好的教學效果。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師都是采用學生主動提問的方式，來引導學生進行學習，這樣不利于學生積極性的發(fā)展。信息技術(shù)的使用，在學習新課時為了激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建情境教學，例如，可以在課堂中播放一些與教學有關(guān)的圖片動畫，或者創(chuàng)建實際場景，都可以幫助學生更快地融入課堂?！芭d趣是最好的老師”，只要幫助學生培養(yǎng)興趣，將會有一個較好的開端，再輔以老師的教學，都將取得良好的學習效果。值得注意的是老師在運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時，所創(chuàng)立的情境需要貼近生活以及實際。運用信息技術(shù)的最終目的是為了教學服務(wù)，而不是一味地追求時尚，同時要根據(jù)課程以及學生的實際情況，因地制宜、因勢利導，不能不顧教學目標和條件。

（四）職業(yè)院校要加強信息技術(shù)的建設(shè)

信息技術(shù)的建設(shè)需要從兩個方面著手：一是加大硬件設(shè)備投入，加大管理力度，確保硬件設(shè)備的引進與使用符合有關(guān)標準和要求。二是要做好信息管理軟件與網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)工作。雖然部分院校引進了較為先進的信息技術(shù)設(shè)備，但是在軟件的開發(fā)與應(yīng)用上有較大缺陷，不能較好地用于實際教學。職業(yè)院校要立足本校的信息化建設(shè)與日常教學實際，來確定軟件的開發(fā)與應(yīng)用，不斷豐富和更新資源庫的內(nèi)容，確保學生在教學過程中能夠獲得更多的教育資源。三是要做好管理，配備專門的維護人員進行管理，確保設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。設(shè)施的引進需要堅持先進和經(jīng)濟兩大原則，既保證信息設(shè)備滿足管理與教學的需求，同時又不超出學校的資金預(yù)算。還要建立科學的信息設(shè)備使用機制，調(diào)節(jié)信息技術(shù)設(shè)備的使用量和使用時間，提升信息管理效率。

三、結(jié)語

隨著我國改革的不斷推進，對這些高素質(zhì)的職業(yè)人才的需求量也在不斷增加。因為職業(yè)教育為我國的各行各業(yè)提供了大量的技術(shù)型人才。職業(yè)教育具有自身獨特的發(fā)展特點，因此，將信息技術(shù)引入職業(yè)教育在一定程度上提高了相關(guān)教育改革的正確性，從而有效地提高了教育的教學水平。

參考文獻：

[1]楊振強.信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究[J].青年與社會（中），2014（8）：152-153.

[2]魏丹.信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究[J].電大理工，2016（3）：39-40.