職業(yè)教育實踐課程校本化實施的研究

于麗麗 劉鈺

[摘 要] 從校本課程改革的角度出發(fā)，研究職業(yè)教育實踐課程校本化實施的過程及方案，對校本課程實施推廣應用中的問題進行總結(jié)歸納，提出擬解決方案，為后續(xù)職業(yè)院校實踐課程校本化實施的順利開展與推廣提供經(jīng)驗和幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；實踐課程；校本化實施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0135-01

一、引言

自校本課程概念提出后，各類教育工作者都很關(guān)注校本課程的開發(fā)、利用等問題。校本課程的開發(fā)讓高校有了自主的開發(fā)權(quán)，高?？筛鶕?jù)本校硬件配置及學生學情對一些課程進行改革和再開發(fā)，還可進行校企合作開發(fā)一些適應本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的校本課程。

二、校本課程校本化實施現(xiàn)狀

多年來，各高校對校本課程的開發(fā)投入了很多資金，各類校本教材開發(fā)的教改項目通過率異常高，研發(fā)成果也碩果累累。但是目前各高校對開發(fā)出來的校本教材真正投入實際教學中的少之又少，究其原因：相關(guān)項目負責者對校本教材的應用和實踐關(guān)注得較少，院級領導相關(guān)監(jiān)督不到位，相關(guān)的經(jīng)費和政策支持不完善，導致很多校本教材成果只停留在了書面化的理論研究和政策化的文件上，因此要想成功地推進校本課程改革，就必須深入研究校本課程的實施過程及實施方式。

三、職業(yè)教育院校實踐課程實施現(xiàn)狀及問題

職業(yè)教育院校始終堅持以職業(yè)素質(zhì)教育為主線，突出實驗、實訓、實習等教學環(huán)節(jié)，為了強化實踐教學環(huán)節(jié)，做了很多工作：（1）加大實踐教學設備及資源投入；（2）擴充、新增各類實驗實訓室；（3）深化實踐教學改革，強化實踐教學監(jiān)控與管理；（4）制訂、完善實驗實訓教材等。

本文以榆林職業(yè)技術(shù)學院校本化教材實施過程為例，研究專業(yè)實踐課程校本化實施推廣的有效方法和措施。該院為新辦院校，為了提高教學質(zhì)量，提升辦學水平，培養(yǎng)學生成為技術(shù)技能人才，付出了大量財力、物力，其實訓室配備的硬件設施，規(guī)模上已遠領先于其他同類高校，但實踐課的開展和教學效果卻不令人滿意。究其原因：

1.學校處于起步階段，實踐教學還未進入正軌。實踐課程尚未開發(fā)出與實訓設備配套的教材，經(jīng)過近幾年的教學總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這已嚴重影響到實踐課的有效開展和實施。

2.近年來，高校擴招，學生的文化成績普遍降低，且在行為舉止、言語習慣等方面的綜合素質(zhì)都較低，面對這種現(xiàn)狀，學院需及時對其進行良好習慣和健康心理素質(zhì)教育，而且在教學方法上還需改變傳統(tǒng)的教學模式，尋找新的教學方式和理念。

3.生源增多，實踐教學環(huán)節(jié)任務量大，學院在編教師數(shù)量不夠，已無法完成，于是加大擴招外聘教師，但外聘教師對各實踐設備不熟悉，再者沒有相關(guān)教材參考，所以更多的只講理論，學生的動手實踐能力得不到培養(yǎng)。

4.在編教師雖進行相關(guān)實踐課教學，但因沒有教材，實踐課環(huán)節(jié)秩序較混亂：部分教師根據(jù)需要打印實驗指導材料，分發(fā)給學生，但學生不整理保管，以至最終實踐考核環(huán)節(jié)不能有效復習利用，且造成了資源浪費；部分教師采取黑板書寫實驗內(nèi)容步驟的方式，但實驗進度慢，所以教學效果也不盡如人意。

因此，實踐課程的校本化開發(fā)和實施的研究，對職業(yè)教育專業(yè)實踐課程的順利開展實施具有非常大的意義。

四、實踐課程校本教材校本化實施過程及效果反饋

實施過程：校本教材按照“研究—開發(fā)—推廣”的模式有效實施。組織對專業(yè)實踐課教學任務非常熟悉的專任教師，根據(jù)學院學情、現(xiàn)有設備等，探討、研究制訂一門使用范圍廣的專業(yè)實踐課教材，對開設的實驗實訓項目內(nèi)容嚴格審核把關(guān)，并仔細討論實施推廣方案，后期以座談、問卷調(diào)查等方式，了解、發(fā)現(xiàn)并處理校本教材實施過程中的問題，及時加以調(diào)整、修訂和完善。

本項目制定了一門專業(yè)基礎課程電工基礎課程實驗指導書校本教材，并于學期初由教師負責統(tǒng)一印刷發(fā)放于學生和各任課教師，費用由學生自行承擔，經(jīng)過兩個學期的推廣使用，反饋如下：

教師反饋：（1）無需打印實驗資料，減輕負擔，避免了資源浪費；（2）上課秩序有條不紊，學生動手能力得到提高，實踐課考核步入正規(guī)化；（3）外聘教師開始進行實踐教學。

學生反饋：（1）使用方便；（2）每個實驗項目后設置的思考題對理解實驗很有幫助，加深了對所學理論知識的理解；（3）有了固定的復習資料，不再懼怕實驗考核環(huán)節(jié)。

實施難題：費用問題。因?qū)W校于開學初已收取過書本費，雖印刷費用極低，但仍有多數(shù)學生抵觸繳納。后期要想繼續(xù)長期推廣，讓校本教材不流于形式，院相關(guān)領導需發(fā)揮核心作用，前期提供一定的經(jīng)費，推廣試用后可行的校本教材由院級整體制訂方案，將費用納入書本費中，由教材庫統(tǒng)一發(fā)放推廣使用，協(xié)助教師順利完成校本化課程的實施。

總之，通過本項目的實施，方便了各任課教師實踐課程的有效開展；解決了外聘教師對實踐課無從下手的局面；有利于學生實踐考核復習，扎實實踐動手能力；節(jié)約人力，節(jié)省資源，有利于教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化實施及統(tǒng)一監(jiān)管；有力地推動了職業(yè)教育實踐課教學環(huán)節(jié)的順利實施。

參考文獻：

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