高職高專醫(yī)學(xué)學(xué)生解剖學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生需要的策略探討

劉艷文

[摘 要] 人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的第一門(mén)專業(yè)性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。人體解剖學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)也是保證醫(yī)學(xué)專業(yè)各學(xué)科學(xué)習(xí)和臨床應(yīng)用順利進(jìn)行的必要條件。但由于該學(xué)科的課程實(shí)際，導(dǎo)致很多學(xué)生不感興趣。就如何立足學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)需要讓解剖學(xué)教學(xué)更加適合學(xué)生，并使之喜歡這門(mén)學(xué)科，這是學(xué)科教師應(yīng)該著力解決的問(wèn)題。就此問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析，并提出自己的看法。

[關(guān) 鍵 詞] 解剖學(xué)；課堂教學(xué)；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0059-01

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)一門(mén)專業(yè)性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)院校各類課程實(shí)施過(guò)程中安排時(shí)數(shù)最多、教學(xué)過(guò)程最長(zhǎng)、投資最大、消耗教學(xué)資源最多、對(duì)其他醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)影響最廣的課程。人體解剖學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)也是保證醫(yī)學(xué)專業(yè)各學(xué)科學(xué)習(xí)和臨床應(yīng)用順利進(jìn)行的必要條件。由于該課程涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，理論教學(xué)占比重，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以掌握，且枯燥無(wú)味，學(xué)生不感興趣。因此，如何立足學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)需要讓解剖學(xué)教學(xué)更加適合學(xué)生并使之喜歡本門(mén)學(xué)科，這是學(xué)科教師應(yīng)該著力解決的問(wèn)題。下面筆者就此問(wèn)題談?wù)勛约旱膫€(gè)人看法。

一、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改革課堂教學(xué)體系

高專高職醫(yī)學(xué)院校教育的目標(biāo)就是為社會(huì)衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)培養(yǎng)具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、高尚的職業(yè)精神、優(yōu)良的工作作風(fēng)的衛(wèi)生醫(yī)務(wù)工作者和服務(wù)人員。而具備人文精神和醫(yī)學(xué)基本知識(shí)應(yīng)該是重中之重的事情。醫(yī)護(hù)人員所從事的職業(yè)是專業(yè)知識(shí)非常強(qiáng)的行業(yè)，需要大量的應(yīng)用型人才。我們應(yīng)該把這一理念時(shí)刻貫穿到教學(xué)中，結(jié)合臨床實(shí)踐講述課本知識(shí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于剛?cè)胄５母呗殞W(xué)生來(lái)說(shuō)，相關(guān)的醫(yī)學(xué)常識(shí)比較匱乏，在課堂教學(xué)中適當(dāng)融進(jìn)臨床，日常生活相關(guān)信息，激發(fā)他們好奇心和求知欲。比如，在講授肝臟的時(shí)候，結(jié)合如何診斷肝腫大，肝破裂急救以及肝臟的健康飲食等，在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生傳授肝臟的位置、功能、結(jié)構(gòu)，更易被學(xué)生接受。再比如，肝門(mén)靜脈及其屬支的講述，除了講述它的屬支、吻合部位，還要與臨床緊密聯(lián)系，可以啟發(fā)性的問(wèn)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的解剖學(xué)知識(shí)，哪些病可以引起門(mén)靜脈高壓，發(fā)生門(mén)靜脈高壓后會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀，為什么會(huì)出現(xiàn)這些癥狀。通過(guò)這樣的提問(wèn)可以使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，提高自身素質(zhì)。對(duì)于提出的問(wèn)題，要難易適當(dāng)，并由易到難，層層深入，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、探索問(wèn)題的積極性，激發(fā)他們的潛能。

二、提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度，上好第一次解剖課

高職院校的學(xué)生尚處在人生的關(guān)鍵時(shí)期之一，這時(shí)候的他們受外界的影響比較得大，但同時(shí)又具有了一定的主觀判斷性和一定的叛逆性，教師只有首先到他們的認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)從心理上接受所講授的課，這就要求教師首先從教態(tài)入手。解剖學(xué)課程多數(shù)院校都是在新生的第一學(xué)期開(kāi)課，所以面對(duì)新生，還沒(méi)有比較的前提下，一定要注意自己的教態(tài)，教態(tài)主要包括口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言?？陬^語(yǔ)言一定要表達(dá)清晰，抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生感到教師的精神充沛，肢體語(yǔ)言要恰當(dāng)，切忌有過(guò)多的小動(dòng)作，體現(xiàn)一個(gè)收放有度、大方的教態(tài)。

三、注重課堂教學(xué)方式的變換，增進(jìn)課堂教學(xué)效益

（一）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

對(duì)于一般性的內(nèi)容，用多媒體課件上課具有信息量大、條理，分明、易于讓學(xué)生接受，能大大提高上課效率的優(yōu)點(diǎn)。教師可以收集一些動(dòng)畫(huà)資料或制作多媒體課件，在多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)上播放，使學(xué)生對(duì)人體解剖有更加形象直觀的了解。

（二）充分利用課本插圖和模型

圖文并茂是人體解剖學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。這些插圖能客觀地反映人體形態(tài)結(jié)構(gòu)。模型能夠更加直觀的反應(yīng)形態(tài)結(jié)構(gòu)。大量圖片、模型信號(hào)的輸入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)積極思維，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生積極作用，大幅度地提高學(xué)習(xí)效果。所以，插圖在教學(xué)中是不可缺的且處于重要的輔助地位。教師在教學(xué)中適時(shí)、合理地使用插圖，充分利用這些插圖能起到事半功倍的效果。具體方法有觀察講授、板書(shū)歸納、對(duì)比法等。

（三）分析教材，降低理解難度

解剖課程對(duì)新生來(lái)講，很多名詞都是完全陌生的，所以教師應(yīng)該在備課時(shí)做好分析教材的準(zhǔn)備，把本節(jié)課或本章節(jié)用一條主線貫穿起來(lái)，相關(guān)術(shù)語(yǔ)名詞用通俗易懂的方式解釋給學(xué)生聽(tīng)。特別是基本組織這一章節(jié)，比較抽象，教師可以把名詞通俗化，如結(jié)締組織中的組成細(xì)胞作用，成纖維細(xì)胞從字面上理解就是能夠形成纖維的細(xì)胞，纖維的作用明確后，學(xué)生就很容易記住和理解成纖維細(xì)胞的作用。

四、改變師生關(guān)系，促進(jìn)互動(dòng)交流

解剖課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然難懂，但仍具有很大的吸引力，很多學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科還是充滿著好奇心和興趣，只是在學(xué)習(xí)中的困難阻礙了他們這種好奇心的發(fā)揮，教師充分利用這一點(diǎn)，積極密切地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不斷了解關(guān)于學(xué)生的相關(guān)信息，知曉學(xué)生掌握知識(shí)的不足，傾聽(tīng)學(xué)生的心底呼聲，不斷捕捉和發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，建立一種平等和諧的人際氛圍，把師生關(guān)系變成朋友關(guān)系。尤其是通過(guò)與后進(jìn)生的交流，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)解剖學(xué)的自信心與進(jìn)取心。這樣，既有利于教師的教，更有利于學(xué)生的學(xué)。教學(xué)就是教與學(xué)的完美統(tǒng)一，二者缺一不可。

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)該全面掌控教學(xué)大綱，將知識(shí)化零為整，以就業(yè)為導(dǎo)向，傳授夠用、實(shí)用的知識(shí)。把抽象的知識(shí)形象化，課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而為后續(xù)臨床課程服務(wù)。