提升高校大學生科技創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育探析

陳臣 馮琴

[摘 要] 大學生科技創(chuàng)新能力的提升，在素質(zhì)教育滲透于專業(yè)課程教學的背景下，要以新時代發(fā)展中社會對大學生素質(zhì)及創(chuàng)新、實踐能力的要求為基準，實現(xiàn)教學模式、教學內(nèi)容以及教學體制和教學理念的改革，為大學生實踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在《2010—2020年中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定大學必須要全面落實素質(zhì)教育，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，培育符合時代發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

[關(guān) 鍵 詞] 科技創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0027-01

一、高校大學生科技創(chuàng)新能力與素質(zhì)教育融合的重要性

新時代發(fā)展中大學生素質(zhì)教育要求以及滲透標準越來越高，專業(yè)課程以及公共選修課、實踐課程中都需要全面落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)以學生發(fā)展為根本的素質(zhì)培育，實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新時代發(fā)展下高校高素質(zhì)創(chuàng)新性、復合型以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，需要將素質(zhì)教育的核心與重要內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教學體系發(fā)展潮流，將大學生科技創(chuàng)新能力融入素質(zhì)教育中，突出大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。針對培養(yǎng)方法、教學管理以及知識創(chuàng)新等，以專業(yè)能力以及專業(yè)課程教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，落實大學生素質(zhì)教育，形成以大學生為主體，課程教學理念創(chuàng)新為基準，奠定大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學軟硬件基礎(chǔ)以及規(guī)范培養(yǎng)行為，解決大學生素質(zhì)教育過程中存在的各種問題及矛盾，實現(xiàn)素質(zhì)教育的科學發(fā)展，推進大學生素質(zhì)教育，規(guī)范素質(zhì)教育內(nèi)容的規(guī)劃以及教學管理文件的系統(tǒng)管理，注重學理研究與培養(yǎng)行為的協(xié)調(diào)，健全大學生素質(zhì)教育機制。

二、提升高校大學生科技創(chuàng)新能力的有效策略

（一）以教育主管部門引導，落實創(chuàng)新培養(yǎng)與素質(zhì)教育融合

以現(xiàn)代化教學理念中的“以人為本”“科技興教”，制定符合我國大學教育發(fā)展基本國情的科技創(chuàng)新培養(yǎng)目標，并將目標落實到具體的教學管理實踐中，做到以下三點。

1.調(diào)整觀念認識，協(xié)調(diào)大學生科技創(chuàng)新能力與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學中對科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的限制，形成以科技創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，以學科建設(shè)角度為突破點，系統(tǒng)化、規(guī)范化的大學生科技創(chuàng)新教育體系，確保大學科技創(chuàng)新教育培養(yǎng)行為的規(guī)范性以及教學管理的有效性，實現(xiàn)創(chuàng)新能力、實踐能力與素質(zhì)教育的有機結(jié)合，確保專業(yè)學科教育中創(chuàng)新中創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，在教學中實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合，強化學生理論知識的實踐應(yīng)用，從而在素質(zhì)教育理念下完善教學過程以及創(chuàng)新教學方法。

2.健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，完善科技創(chuàng)新教學內(nèi)容，實現(xiàn)多元化教學模式的構(gòu)建，以混合式學習模式應(yīng)用多種科技教學手段，順應(yīng)信息化教學發(fā)展潮流，注重大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以產(chǎn)學研機制和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的幫扶，結(jié)合當下社會發(fā)展的現(xiàn)實背以及社會人才需求，強化學生對科技創(chuàng)新的認識以及強調(diào)教學中的科技創(chuàng)新，在教學過程中注重思維拓展以及科技發(fā)展的認識，改變封閉式教學環(huán)境，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源與課程資源的結(jié)合，拓展學生的學習視野。

3.實現(xiàn)考核評價標準與教學目標的一致，考核作為大學教學效果評價以及學習效果反饋的重要環(huán)境，實現(xiàn)考核評價體系與教學方法創(chuàng)新的一致性，才能從根本上實現(xiàn)學生學習狀態(tài)以及學習行為的改變，將大學生科技創(chuàng)新能力納入考核體系中，可以有效強化科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系的發(fā)展，引起教師與教學主管部門的重視，形成優(yōu)良的反饋跟蹤機制，全面推進大學生科技創(chuàng)新能力與素質(zhì)教育的融合。

（二）發(fā)揮教學管理作用，奠定科技創(chuàng)新培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)

教育管理作用主要是集中在大學生創(chuàng)新技能的工作開展中，以人才培養(yǎng)為目標，實現(xiàn)教學體系、教學內(nèi)容、管理機制以及培養(yǎng)方法創(chuàng)新，從院校的保障作用為出發(fā)點，選出各方面優(yōu)異的教學人才，組織大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，提高培養(yǎng)效率以及提供管理保障，積極鼓勵大學生參與到產(chǎn)學研融合機制中，以科研項目為媒介，推動大學生科技創(chuàng)新能力進一步發(fā)展，促進教育部門與科研組織專業(yè)研討活動的舉辦，通過教育專家對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合分析，實現(xiàn)師資隊伍的強化，使教師處于科技前沿領(lǐng)域，實現(xiàn)科技興教以及教師能力的提升。

三、結(jié)語

在教學主管部門的引導下實現(xiàn)科技創(chuàng)新能力與素質(zhì)教育融合的推薦，發(fā)揮政府的影響力以及教育主管部門的宏觀引導作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)背景下，國家政策對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的扶助為基礎(chǔ)，將大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入教學管理目標中，實現(xiàn)科技創(chuàng)新能力與素質(zhì)教育的融合。

參考文獻：

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