適合黎族學(xué)生的英語人才培養(yǎng)方案探索

閆豫

[摘 要] 海南國際旅游島迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨巨大的挑戰(zhàn)，國際化的英語人才成為制約海南島經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。黎族作為海南島人口最多的土著民族，其特有的文化吸引著眾多的國內(nèi)外游客。通過探索適合黎族學(xué)生的英語人才培養(yǎng)方案，為黎族學(xué)生的英語教學(xué)和語言學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，從而提高黎族學(xué)生的英語水平，為海南國際旅游島建設(shè)和“一帶一路”倡議構(gòu)想提供黎漢英三語兼用的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 黎族學(xué)生；英語人才；方案；探索

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0033-01

黎族文化是推動(dòng)海南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，隨著國際化旅游島進(jìn)程加速，對黎族學(xué)生的英語水平的要求也逐步提升，如何制定出適合黎族學(xué)生的英語人才培養(yǎng)方案顯得至關(guān)重要。在黎族文化的背景下實(shí)施英語教學(xué)不僅可以培養(yǎng)黎族學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能吸引更多的國際友人來三亞旅游，推動(dòng)三亞旅游業(yè)的發(fā)展，因此針對黎族學(xué)生的英語人才培養(yǎng)方案探索具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、黎族學(xué)生的英語水平學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)興趣和信念匱乏

黎族是海南島人口最多的少數(shù)民族，各大高校的黎族學(xué)生也不計(jì)其數(shù)。目前，以三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院為例，各個(gè)專業(yè)都有不少的黎族學(xué)生。針對他們對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從各個(gè)專業(yè)挑選黎族學(xué)生做了關(guān)于英語學(xué)習(xí)相關(guān)的調(diào)查問卷。結(jié)果顯示，黎族學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較低，對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，對英語學(xué)習(xí)的信念相對薄弱，使其在英語課堂上很難集中注意力，不能有效融入課堂中，無法及時(shí)準(zhǔn)確地接收教師傳授的知識和信息。

（二）人才定位模式不清晰

隨著海南國際旅游島的不斷發(fā)展，黎族文化得到了廣泛傳播，許多海外游客慕名而來想要親身經(jīng)歷與體驗(yàn)其文化的風(fēng)采，黎族學(xué)生能講一口流利的英語，并能自如地與海外游客交談，用英語介紹自己的文化顯得極其重要。海南島黎族人民淳樸善良，大多數(shù)都會講客家話，但對英語卻沒有太多的接觸，大部分學(xué)生都是從初中開始才接觸英語，英語學(xué)習(xí)能力較差。與此同時(shí)，由于最初對黎族學(xué)生的英語人才定位不清晰使得廣大黎族學(xué)生不能很好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，影響黎族學(xué)生英語人才培養(yǎng)的專業(yè)化發(fā)展。

（三）對黎族學(xué)生的英語人才培養(yǎng)重視程度不足

出于社會發(fā)展形勢所迫，近年來，“以就業(yè)為指導(dǎo)”的原則一直是各大高校發(fā)展所順應(yīng)的主要趨勢，這就要求英語教師必須兼具行業(yè)知識與專業(yè)知識，以培養(yǎng)出推動(dòng)海南島國際化發(fā)展的人才。就目前的實(shí)際情況看，海南島的很多高校在發(fā)展實(shí)踐中并沒有深刻意識到英語對黎族學(xué)生未來發(fā)展的重要性，對英語學(xué)科的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以海南省某高校為例，18個(gè)專業(yè)中有15個(gè)專業(yè)將英語作為公共課程，更別提專門針對黎族學(xué)生開設(shè)英語課程去培養(yǎng)國際化的黎族文化傳播人才。

二、探索適合黎族學(xué)生的英語人才培養(yǎng)的有效途徑

（一）建立完備的人才培養(yǎng)模式

黎族學(xué)生的英語人才培養(yǎng)目標(biāo)是推動(dòng)海南島國際化進(jìn)程的根基，如何構(gòu)建出一套專業(yè)的人才培養(yǎng)制度，培養(yǎng)更多能夠傳播和宣揚(yáng)黎族文化的英語人才是我們目前需要探索的重點(diǎn)。將黎族文化與英語課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)黎族學(xué)生對英語知識體系的系統(tǒng)化，達(dá)到培養(yǎng)黎、漢、英三語兼用的高素質(zhì)復(fù)合型人才的目標(biāo)。

（二）理論結(jié)合實(shí)際

黎族學(xué)生生來就受海南當(dāng)?shù)乩枳逦幕难?，如果能專門開設(shè)一門關(guān)于黎族文化的英文課程給在校的黎族學(xué)生，理論結(jié)合實(shí)際，不僅有助于提升黎族學(xué)生的英文造詣和水平，同時(shí)，也能從其他語言去領(lǐng)略和感受黎族文化的風(fēng)情，更好地用國際化的方式傳播給全世界各地，尤其是海外游客，讓他們更加真切地感受到海南島黎族文化的精髓，推動(dòng)旅游的發(fā)展，從而促進(jìn)海島的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（三）改變觀念，科學(xué)定位

黎族學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱跟自身的觀念息息相關(guān)。海南省多數(shù)黎族學(xué)生都生活在教育相對落后的地方，從小就沒有灌輸“英語很重要，學(xué)好英語關(guān)系到推動(dòng)海島國際化發(fā)展”的觀念和意識。所以，讓學(xué)生家長從根本上改變觀念很重要，教育部門可以科學(xué)定位，針對各個(gè)黎族學(xué)生集聚的地方院校，大力弘揚(yáng)英語人才的必要性和重要性。

三、結(jié)語

通過上面的分析可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的走向和發(fā)展，海南國際旅游島對英語人才的需求量將會越來越大，尤其是能將黎、漢、英三語兼用的高素質(zhì)復(fù)合型人才。經(jīng)過多年的探索和研究，雖已經(jīng)對黎族學(xué)生的英語人才培養(yǎng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)之談，還是需要從黎族學(xué)生的自身學(xué)習(xí)觀念和人才培養(yǎng)的定位去進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。探索適合黎族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略，為黎族學(xué)生的英語教育提供一定的指導(dǎo)，并為保護(hù)和傳播少數(shù)民族語言以及海南本土文化貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞竹，郭建新.論海南黎族語言兼用的特點(diǎn)、功能和成因：以海南省三亞市郎典村為例[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，35（1）：46-51.

[2]陳慧.黎族的社會文化與英語學(xué)習(xí)策略[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006，8（1）：63-67.