探索高職審美教育藝術(shù)欣賞課程的多媒體教學(xué)

李愛民

[摘 要] 藝術(shù)欣賞課是高職院校審美教育中比較重要的一門課程，學(xué)生在課堂上通過教師的引導(dǎo)對優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞、分析和評價，在這一過程中體會到的精神、感情能夠為培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和藝術(shù)修養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用，也能夠?qū)徝澜逃墓δ苓M(jìn)行充分發(fā)揮，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 審美教育；藝術(shù)欣賞課程；多媒體；應(yīng)用策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0006-01

審美教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著非常重要的促進(jìn)作用，因此大多數(shù)高職院校都開設(shè)了藝術(shù)欣賞課程，越來越多的藝術(shù)教育活動出現(xiàn)，而教師在教學(xué)的同時，也在思考哪種教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮審美教育的功能。

一、在高職審美教育藝術(shù)欣賞課程中應(yīng)用多媒體的重要性

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，被充分應(yīng)用到了各個階段以及多種學(xué)科的教學(xué)中，在高職藝術(shù)欣賞課程的教學(xué)中應(yīng)用多媒體不僅有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更為課堂增添了活力，取得了很好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)不僅是一種新穎的教學(xué)方式，在提高課堂教學(xué)效率上有著非常明顯的效果，生動形象的展示方式對學(xué)生來說不僅有視覺的體驗，更能體會到一定的情感，在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識上有著不可替代的作用。

二、在藝術(shù)欣賞課堂中運用多媒體展開有效教學(xué)策略分析

（一）在藝術(shù)欣賞課堂中運用多媒體信息技術(shù)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高職院校以往的藝術(shù)欣賞課程教學(xué)中，由于教學(xué)方法過于單調(diào)、教學(xué)設(shè)備陳舊落后等原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性、內(nèi)容單調(diào)枯燥、根本無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性，也無法滿足學(xué)生藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的實際需求，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的及時引入，多媒體集視頻、圖像、文字、動畫和聲音等多種功能于一身，讓藝術(shù)欣賞課堂教學(xué)形式更加多樣、內(nèi)容更加豐富，相比以往更具趣味性，有效調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)欣賞課的參與和學(xué)習(xí)熱情，切實提高教學(xué)效率?？梢詫旧系闹R以學(xué)生感興趣的且貼近學(xué)生日常生活的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到藝術(shù)就在我們身邊，并不是那么遙不可及的，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（二）降低美術(shù)學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

利用多媒體的聲音、視頻和圖片功能，能夠讓原本靜態(tài)枯燥的美術(shù)教學(xué)變成動態(tài)的、直觀的、鮮活的，具有強烈感官刺激的動態(tài)化課堂，將各種藝術(shù)作品的美充分展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分體會藝術(shù)作品的魅力，有效刺激學(xué)生審美神經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，并且可活躍美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在講解透視深遠(yuǎn)這一概念的過程中，教師就可利用多媒體播放一個爬山的畫面，一邊讓學(xué)生觀察一邊講解，利用多媒體直觀形象的呈現(xiàn)，學(xué)生很容易理解透視畫的繪畫過程，同時更加輕松地掌握“深遠(yuǎn)”這一含義。

（三）利用多媒體打造良好的藝術(shù)欣賞課堂教學(xué)情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在藝術(shù)欣賞課堂中利用多媒體信息技術(shù)打造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并且能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，為學(xué)生發(fā)揮想象力提供良好條件和環(huán)境。在具體教學(xué)過程中教師美術(shù)教師應(yīng)充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生美術(shù)能力，利用多媒體打造不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)氛圍的同時，實現(xiàn)挖掘?qū)W生潛在思維能力和創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)。例如，在欣賞《寒江獨釣圖》這幅作品時，就可在課前利用多媒體信息技術(shù)制作一個與作品表現(xiàn)情境相對應(yīng)的視頻動畫，呈現(xiàn)出一個動態(tài)的悲涼孤獨的真實場景，然后向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生思考的同時有效挖掘?qū)W生潛在思維能力，繼而有效鍛煉和提升學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生通過觀察作品和多媒體動畫，聯(lián)想到自身立刻有一種身臨其境之感，孤獨和悲涼的情緒油然而生，利用多媒體使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，更容易幫助學(xué)生體會作品的情感內(nèi)涵，并且也對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力起到有效鍛煉和培養(yǎng)，切實提高高職院校藝術(shù)欣賞課堂教學(xué)效率。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展多媒體技術(shù)也隨之飛速發(fā)展，并在各階段教育教學(xué)中獲得普遍運用獲得良好效果，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式發(fā)展的同時，切實提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。對高職院校藝術(shù)欣賞教學(xué)來講，也應(yīng)充分利用多媒體的多種功能和優(yōu)勢，不斷促進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)改革的腳步，做到與時俱進(jìn)將原本抽象難以理解的知識變成生動有趣，推動學(xué)生主動參與到美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而切實提升高職院校藝術(shù)欣賞課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生審美能力和與有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳忠和.高職院校美術(shù)欣賞課與多媒體教學(xué)相結(jié)合初探[J].美術(shù)教育研究，2014（4）：117-118.

[2]馬海龍.淺析高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中多媒體的運用[J].中華少年，2017（27）：213-214.