中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建路徑探析

李娟

[摘 要] 在中職班主任工作中，一項(xiàng)最主要的工作內(nèi)容就是德育。做好德育工作，能進(jìn)一步促推動(dòng)中職學(xué)生的健康發(fā)展。中職學(xué)生往往具有比較特殊的心理狀態(tài)。為此，為了幫助中職學(xué)生在今后更好地學(xué)習(xí)和就業(yè)，班主任應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。簡要分析中職班主任“管育并重”德育模式，并對如何構(gòu)建“管育并重”德育模式進(jìn)行探索。

[關(guān) 鍵 詞] 管育并重；中職；內(nèi)涵；構(gòu)建思路

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0214-01

隨著我國日漸加快的現(xiàn)代教育改革進(jìn)程，人們也更加關(guān)注中職教育問題，并由此推動(dòng)中職教育方式的巨大變革。為我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，培養(yǎng)更多專業(yè)性、身心健康、具有良好道德素養(yǎng)和專業(yè)技能的人才，是中職教育的辦學(xué)宗旨。而在開展德育工作的過程中，班主任的教育模式發(fā)揮著重要作用。為了促進(jìn)中職學(xué)生健康成長，經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)，“管育并重”德育模式是一種行之有效的模式，本文簡要論述了中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建思路。

一、“管育并重”德育模式的內(nèi)涵

中職院校針對學(xué)生開展德育工作，能積極干預(yù)和引導(dǎo)學(xué)生的行為方式、思想觀念，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知目標(biāo)和良好的思想觀念。中職班主任開展學(xué)生德育工作過程中的基本手段，就是“管”和“育”。所謂“管”，指的是中職班主任依據(jù)學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度，有效管理班級的日常教學(xué)和學(xué)生的日常行為。而所謂“育”，指的是在日常教學(xué)活動(dòng)過程中的一種認(rèn)知教育，由中職班主任選擇一種容易被學(xué)生接受的方式，開展督導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想道德觀念。促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)水平的提升，是其主要的目的所在，使學(xué)生能充分認(rèn)同中職德育工作，為順利開展相關(guān)教育工作目標(biāo)提供支撐和保障。

二、中職德育中“管”和“育”的關(guān)系

長期的研究實(shí)踐證實(shí)，中職德育中的“管”和“育”具有以下關(guān)系：

（一）“管”是“育”的前提

規(guī)范中職學(xué)生的日常行為是“管”的內(nèi)涵。而中職院?，F(xiàn)行的一系列規(guī)章制度，也提供了基礎(chǔ)性支持條件，促進(jìn)教師更好地開展“管”的工作?，F(xiàn)階段中職院校規(guī)章制度的管理強(qiáng)制性極強(qiáng)，而中職學(xué)生又處于成長的叛逆期，在這種管制下，很容易出現(xiàn)逆反心理。為此，在“管”的過程中，中職班主任既要遵循管理制度的基本內(nèi)涵，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^念引導(dǎo)和心理關(guān)懷，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)知中職院?；疽?guī)章制度，以提供支持條件，便于順利開展相關(guān)“管理”工作。

（二）“育”是“管”的深化

為了更好地規(guī)范中職學(xué)生的日常行為，遵循相關(guān)的管理制度，能為實(shí)現(xiàn)中職院校德育工作目標(biāo)創(chuàng)造支持條件。但由于其強(qiáng)制性的特征，會使學(xué)生不可避免地出現(xiàn)抵觸情緒。為了能使學(xué)生真正遵循和理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，中職班主任必須采取有針對性的措施，使學(xué)生能對各項(xiàng)基本制度的規(guī)范約制順利接受。由此可見，德育工作的“育”又能有效深化“管”。

三、中職班主任“管育結(jié)合”德育模式的構(gòu)建思路

新的歷史時(shí)期，中職教育事業(yè)得到了全面發(fā)展。為此，中職班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將德育工作的開展模式切實(shí)轉(zhuǎn)變，為了能順利開展中職“管育并重”德育模式，本文提出了以下建構(gòu)模式。

（一）從“管”的角度出發(fā)

中職班主任應(yīng)當(dāng)在日常德育工作的開展過程中，有機(jī)結(jié)合“管”和“育”，并凸顯“管”的作用。對學(xué)生的日常行為和思想觀念進(jìn)行管理和規(guī)范，是開展學(xué)生德育工作的核心目標(biāo)。只有對中職學(xué)生進(jìn)行適度的制度化管理，才能維護(hù)學(xué)校的良好秩序。但這種管理必須適度，不能過分干預(yù)，以遵循學(xué)生的隱私為前提，以免引起學(xué)生的逆反心理。

（二）從“育”的角度出發(fā)

班主任應(yīng)立足于中職學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，和中職生交朋友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的幫助，切實(shí)為學(xué)生排憂解難，用真誠的關(guān)懷打動(dòng)和感染學(xué)生。在開展德育工作的時(shí)候，要充分挖掘不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，促進(jìn)德育時(shí)效性的進(jìn)一步提高。除此之外，班主任還應(yīng)組織和開展各種德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和責(zé)任意識。在日常生活中開展德育，深化德育理念，幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行自我激勵(lì)和自我反思，明確成長目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，對中職德育提出了全新的挑戰(zhàn)。在日常管理工作中，中職德育工作應(yīng)構(gòu)建“管育并重”的德育模式。不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)，有機(jī)結(jié)合“管”和“育”，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，成為對社會有用的人才。

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