職教電工教學(xué)高效課堂探究

陶敏花

[摘 要] 結(jié)合多年的電工教學(xué)經(jīng)驗，分析中職教育教學(xué)實際存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高問題的原因，提出如何提高學(xué)生的積極性，如何打造高效電工課堂。首先提出學(xué)生主體是提高積極性，打造高效課堂的前提；其次，活躍氣氛是提高積極性，打造高效課堂的關(guān)鍵；最后，動手操作是提高積極性，打造高效課堂的核心。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)生積極性；高效課堂；電工教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0134-01

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。學(xué)生積極性是取得高效課堂的關(guān)鍵，課堂是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要渠道，本人結(jié)合多年的電工教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c看法。

一、學(xué)生主體是提高積極性，打造高效課堂的前提

教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動和共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生的學(xué)與教師的教的有機統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，在教學(xué)過程中采取注入式、填鴨式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下，學(xué)生會形成惰性思維，等著教師給予和灌輸，無法調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。提高學(xué)生的積極性，打造高效課堂的教學(xué)模式，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從“主角”變?yōu)椤芭浣恰?，課堂上，以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。例如，利用電工課程的特性，可聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得書本內(nèi)容與自己的生活緊密結(jié)合，不再是紙上談兵。在教授電阻、電容、二極管、三極管等一系列元件時，可以讓學(xué)生拆出家里廢舊的電子產(chǎn)品，如收音機之類的，讓學(xué)生來找找看、認(rèn)認(rèn)看各個元件以及每一小部分電路。通過這種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上就會主動思考、分析，自己探究真相，并對所學(xué)知識有一個從書本到實踐直觀的認(rèn)識。在講授復(fù)雜電路的復(fù)習(xí)課時，可以采取小組學(xué)習(xí)的模式，針對同一個題目，每組共同討論、運用不同的方法探究各自的解題方案，通過小組展示實現(xiàn)思路交流，通過相互糾錯實現(xiàn)問題落實，通過點撥實現(xiàn)能力提升，通過開放實現(xiàn)思維拓展。

因此，這就要求教師在備課的過程中時刻要以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過學(xué)生自主、合作、探究的方式使學(xué)生從“肯學(xué)”到“想學(xué)”，而后變?yōu)椤皩W(xué)會”。課堂是學(xué)生的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，這樣才能更好地提高學(xué)生的積極性，更好地調(diào)動學(xué)生的主動性，從有效課堂變?yōu)楦咝дn堂。

二、活躍氣氛是提高積極性，打造高效課堂的關(guān)鍵

汽車電工電子基礎(chǔ)是一門綜合性、實踐性很強的學(xué)科，在多年的電工教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛沉悶、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段單調(diào)，無論是教師還是學(xué)生都深感疲憊，這樣何來課堂效益最大化。

（一）讓師生關(guān)系“活”起來

教育是人類認(rèn)識、改造社會的高級活動。因此，整個教育活動的基礎(chǔ)也離不開人與人的關(guān)系。尤其是師生關(guān)系更是其核心，師生關(guān)系是教學(xué)中的動力系統(tǒng)，它制約著教育的進程，影響著教育的成果。在當(dāng)今社會，教師的任務(wù)不再單純是傳道、授業(yè)、解惑，而應(yīng)該是育人。在教學(xué)上“填鴨”和“被填鴨”，在教育上“貓和老鼠”的師生關(guān)系顯然已經(jīng)不符合當(dāng)前社會的需求，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的、相互尊重的，師生之間彼此以信任為基礎(chǔ)，真誠、平等地進行教學(xué)活動，尤其是處于叛逆期的中職生，這樣的教學(xué)活動能讓學(xué)生更加自信，更加有動力，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（二）讓教學(xué)方法“活”起來

汽車電子電工是一門實驗性和專業(yè)性很強的學(xué)科，與日常生活息息相關(guān)。書中有很多結(jié)論都是通過直觀的實驗得出來的，利用板書，教師講解往往不能達到很好的效果，學(xué)生只記住了結(jié)論不明白過程。但是在課堂條件、設(shè)備、時間有限的情況下，很難依靠實驗來完成，那么怎么來彌補這個遺憾呢？在計算機技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們可以通過仿真軟件來完成這種實驗。在課前先模擬好電路，在實驗的環(huán)節(jié)直接、直觀地向?qū)W生展示，讓學(xué)生不再是從書本的圖片實驗中看到結(jié)論，而是從形象的模擬實驗中得到數(shù)據(jù)，進而分析得出結(jié)論。也可以通過更加形象的Flash實驗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢砸揽啃滦偷慕虒W(xué)手段，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，因為如今的學(xué)生生活已經(jīng)離不開手機，那么就讓他們的學(xué)習(xí)也離不開手機，利用學(xué)校的超星平臺可以進行預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)、課后練習(xí)、復(fù)習(xí)、論壇交流等，作業(yè)提交后網(wǎng)站自動批閱，學(xué)生可以立刻檢查錯誤并進行訂正，這樣的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的注意力，更能時時刻刻進行學(xué)習(xí)。

三、動手操作、結(jié)合專業(yè)特色是提高積極性，打造高效課堂的核心

學(xué)生動手操作的過程是它們思維過程的體現(xiàn)。動手操作可以使他們獲得感性認(rèn)識，從而向抽象思維過度。因為只有通過動手實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知，才能更好地理解和掌握書本知識。因此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程，從而有利于追求知識的完整性、全面性。

學(xué)習(xí)的目的就是要為生活實踐服務(wù)，正如陶行知一直提倡的：“行是知之始，知是行之成。”在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。汽車電工電子是汽修專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中的電路分析應(yīng)該結(jié)合汽車電路展開，而不應(yīng)該單純圍繞電路，條件允許的話，應(yīng)該去汽車維修車間進行實地考察，維修電路，讓學(xué)生學(xué)以致用。

課堂時間有限，課堂內(nèi)容有限，教師和書本可教授的知識有限，如何高效利用好每一節(jié)課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有實現(xiàn)了課堂的高效化，才能更好地利用課余時間拓展、實踐。