中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的探討

王舒雁

[摘 要] 色彩教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，色彩教學(xué)進(jìn)一步完善了中職美術(shù)教育，使其更加系統(tǒng)化和科學(xué)化，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。在中等職業(yè)學(xué)校的色彩教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分挖掘?qū)W生的色彩潛能，為今后的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，并且運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的全面發(fā)展。在此，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案，希望能給相關(guān)教育工作者提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職美術(shù)；教育；色彩教學(xué)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0128-02

學(xué)習(xí)色彩能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，讓學(xué)生具備一定的色彩常識(shí)和色彩技巧，以便通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提高自己的審美能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中等職業(yè)教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，只有對(duì)色彩的相關(guān)知識(shí)感興趣，才能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)色彩的重要性，掌握色彩的知識(shí)要領(lǐng)和運(yùn)用技巧，進(jìn)而提升審美能力和思想內(nèi)涵。目前，我國(guó)許多中等職業(yè)學(xué)校主要依靠條件色寫(xiě)生理論進(jìn)行色彩教學(xué)，將物體的固有色結(jié)合光源色和環(huán)境色，寫(xiě)實(shí)地再現(xiàn)物象原貌。然而事實(shí)上，過(guò)去的教學(xué)理論會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩深度探究產(chǎn)生一定的阻礙，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。導(dǎo)致教育教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。在20世紀(jì)90年代，美學(xué)進(jìn)入多元化發(fā)展的重要階段，中職教育的色彩教學(xué)存在明顯的局限性，如果教師過(guò)分關(guān)注理論知識(shí)，忽視色彩教學(xué)的本質(zhì)，就不利于學(xué)生對(duì)色彩學(xué)科體系的全面建構(gòu)。中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等課程。美術(shù)教師在色彩教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特色，采用多種教學(xué)方法因材施教，讓學(xué)生在有限的課堂上鞏固美術(shù)基礎(chǔ)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造能力，為專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便未來(lái)找到一份滿(mǎn)意的工作。本文分析了中等職業(yè)教育的色彩教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步完善了中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)方法。

一、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的色彩基礎(chǔ)差

大部分學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前未曾接觸過(guò)美術(shù)，色彩學(xué)的理論基礎(chǔ)更是薄弱，因此在中職美術(shù)教育過(guò)程中，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的色彩知識(shí)和技能對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高，且很容易脫離實(shí)際教學(xué)，無(wú)法與學(xué)生形成共鳴，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及目前對(duì)色彩的認(rèn)知情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改變。

（二）忽視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

法國(guó)著名的浪漫主義畫(huà)家德拉克洛瓦曾說(shuō)，許多藝術(shù)家的失敗，僅僅是他們只接受一種畫(huà)法，而指責(zé)其他所有的畫(huà)法。必須研究多種畫(huà)法，且要不偏不倚地研究，只有這樣才能保持自己的獨(dú)特性?？梢钥闯雒佬g(shù)教育教學(xué)中，理論技法的基礎(chǔ)性和個(gè)性化的創(chuàng)造力是同樣重要的，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的多樣性。然而，目前大部分的中職學(xué)校采取的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，仍然采用照抄理論教學(xué)，沒(méi)有高度重視色彩的實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，不能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。在色彩教學(xué)中，教學(xué)模式過(guò)于呆板，教師往往更重視色彩課程的理論指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和個(gè)性化的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在思維想象、創(chuàng)新能力方面都受到一定程度的限制，不利于學(xué)生對(duì)色彩作品的掌握與創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作作品的過(guò)程中缺乏想象空間和創(chuàng)造力，往往是臨摹一些現(xiàn)有的優(yōu)秀作品，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)造力沒(méi)有得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。

（三）教育方式落后

目前，隨著科技的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于許多學(xué)科領(lǐng)域。尤其是當(dāng)前的色彩教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體來(lái)完成課程教學(xué)，由于計(jì)算機(jī)軟件中色彩逼真、易于選色，可以讓學(xué)生充分感受作品的美感。但是，由于中職學(xué)校的師資隊(duì)伍整體來(lái)說(shuō)還需要完善，很多教師在教學(xué)上比較保守，傳統(tǒng)的教學(xué)理念未能與現(xiàn)代化美術(shù)教育的要求保持一致，也未能運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)方法完成色彩教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的色彩示范教學(xué)方法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，缺乏創(chuàng)新，色彩的理論知識(shí)和技法運(yùn)用沒(méi)有得到提高，色彩的個(gè)性化和創(chuàng)作力難以發(fā)揮，最終難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略探討

（一）加強(qiáng)色彩基礎(chǔ)教育

很多中職學(xué)生在接受色彩教學(xué)之前未接觸過(guò)色彩的理論知識(shí)，因此，在課堂上就更需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如缺乏良好的色彩基礎(chǔ)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩的過(guò)程中存在一定難度，使學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)無(wú)法利用色彩理論知識(shí)與相關(guān)技能，難以激發(fā)自身的創(chuàng)作潛能。教師在教學(xué)中需要高度重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，可以采用科學(xué)的教學(xué)方法將實(shí)踐中的色彩技能運(yùn)用于學(xué)生的感知力的訓(xùn)練上，通過(guò)與理論知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握基礎(chǔ)色彩知識(shí)，為之后學(xué)習(xí)更全面的色彩知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

優(yōu)秀的作品需要具備創(chuàng)作者的感情色彩以及獨(dú)特的色彩表達(dá)方式，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，在實(shí)際教學(xué)時(shí)要多多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生大量的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中結(jié)合課堂上所學(xué)到的色彩知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況完成作品創(chuàng)作，創(chuàng)造屬于自己特色的色彩表達(dá)方式，形成一定的個(gè)性風(fēng)格。同時(shí)，大量的色彩創(chuàng)作練習(xí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)探究能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行色彩訓(xùn)練時(shí)，教師需要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，對(duì)其只做適當(dāng)?shù)纳室?guī)則指導(dǎo)，不過(guò)分干涉，這樣才能讓學(xué)生大膽運(yùn)用色彩，完成作品創(chuàng)作，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（三）多元化教學(xué)手段

德國(guó)著名的表現(xiàn)主義畫(huà)家凱爾希納曾說(shuō)，繪畫(huà)是一種隱喻，而不是對(duì)物體的模仿。但事實(shí)上，形象和顏色本身并不會(huì)產(chǎn)生美。只有通過(guò)人的靈感創(chuàng)作才能創(chuàng)造美。從這個(gè)角度來(lái)看，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。教師在色彩理論知識(shí)的教學(xué)中，需要把握靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。同時(shí)，在中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，從大量的練習(xí)中形成個(gè)性化的色彩表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。作為教師，在中職美術(shù)教育的教學(xué)中要樹(shù)立全面、多元的教學(xué)理念，適當(dāng)借助信息化的教學(xué)手段來(lái)更好地解決課程的重、難點(diǎn)。比如，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑸式虒W(xué)以現(xiàn)代化教學(xué)手段展現(xiàn)出來(lái)，活躍課堂氛圍，將本節(jié)課的重難點(diǎn)通過(guò)PPT、視頻、音頻、圖片等方式直接展示，利用圖像制作、三維技術(shù)講解色彩的理論知識(shí)，還可以運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生為主體進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后將優(yōu)秀的作品上傳至本專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，學(xué)生可以通過(guò)觀摩優(yōu)秀作品提升藝術(shù)鑒賞能力，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自信心。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念對(duì)課堂教學(xué)效率的影響是比較大的。一直以來(lái)，在我國(guó)中職學(xué)校的課堂教學(xué)過(guò)程中，通常采取的是班級(jí)化滿(mǎn)堂灌的形式，然而這對(duì)當(dāng)前基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有吸引力，而且教師在黑板上所講的內(nèi)容通常只局限于理論知識(shí)，無(wú)法給學(xué)生擴(kuò)展課外知識(shí)，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)高效率課堂的教學(xué)目標(biāo)。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育中，需要適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，利用先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)提高色彩教學(xué)的課堂效率。許多新興技術(shù)被用于實(shí)際課堂教學(xué)，例如，利用多媒體技術(shù)直觀地展示課堂教學(xué)重點(diǎn)，也可以利用多媒體向?qū)W生講解色彩原理和組合規(guī)則，讓學(xué)生直觀地掌握色彩的理論知識(shí)，同時(shí)可以通過(guò)圖像制作和三維技術(shù)賞析優(yōu)秀作品，有助于學(xué)生提高色彩的審美能力。此外，教師在色彩教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以將學(xué)生異質(zhì)分組，在班級(jí)中舉行創(chuàng)意色彩的比賽活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，學(xué)生不僅能夠掌握色彩的專(zhuān)業(yè)技能，還能利用多媒體技術(shù)進(jìn)行作品展示，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最重要的是，這種方法可以大大提高課堂教學(xué)效率。

（五）促進(jìn)基礎(chǔ)性與藝術(shù)性的協(xié)調(diào)發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往認(rèn)為只要掌握好色彩的理論知識(shí)和技法，將繪畫(huà)的物象真實(shí)地反映在紙上就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，此般粗淺的鑒賞水平導(dǎo)致學(xué)生作品中的創(chuàng)造表現(xiàn)力停滯不前。然而中職教育的色彩教學(xué)不但要求學(xué)生能夠掌握一定的色彩理論知識(shí)，還需要在創(chuàng)作作品的過(guò)程中能夠展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。國(guó)內(nèi)中職美術(shù)教育需要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力，首先要讓學(xué)生了解自己，熱愛(ài)生活，將自己的真實(shí)情感融入作品的創(chuàng)作過(guò)程中，從而發(fā)揮個(gè)性化的創(chuàng)造潛能，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。其次，美術(shù)的表現(xiàn)實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)作者情感的表達(dá)，學(xué)生需要將自己的感情投入到對(duì)物象的觀察過(guò)程中，最終通過(guò)色彩和線條表現(xiàn)出內(nèi)心深處的真實(shí)情感，這樣的作品才會(huì)更加形象生動(dòng)，具有生命氣息。

除此之外，目前中職美術(shù)教育教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題是課程設(shè)置的不合理，很大程度上限制了色彩教學(xué)的順利開(kāi)展。在中職美術(shù)教育教學(xué)中，色彩是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，而色彩靜物寫(xiě)生更是理論結(jié)合實(shí)踐以及學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作的重要方式。色彩靜物寫(xiě)生需要給予學(xué)生一定的空間和時(shí)間，在實(shí)際的教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)缺乏相應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備的支持，教學(xué)時(shí)間不充足等問(wèn)題。因此，中職美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)色彩教學(xué)的內(nèi)容以及靜物寫(xiě)生等課程來(lái)完善和優(yōu)化課程設(shè)置。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)色彩教學(xué)設(shè)備的投入，加強(qiáng)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的空間，營(yíng)造良好的畫(huà)室學(xué)習(xí)氛圍，保證色彩教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)需要增強(qiáng)教學(xué)效果，可以采取多元化的教學(xué)方式，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的認(rèn)知，采取多元化的教學(xué)方法，活躍色彩教學(xué)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)理實(shí)一體化的方式提升自身創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在目前中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，比如，學(xué)生的色彩基礎(chǔ)差，忽視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，教學(xué)觀念落后，忽視學(xué)生的主體地位等。采取加強(qiáng)色彩基礎(chǔ)教育，重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，采取多元化的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)基礎(chǔ)性與藝術(shù)性的協(xié)調(diào)發(fā)展等方式來(lái)優(yōu)化中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的策略。

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