提升英語學(xué)習(xí)的吸引力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

程海燕

[摘 要] 以提升英語學(xué)習(xí)的吸引力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果為重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下英語教學(xué)現(xiàn)狀，從改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的課堂氛圍，運(yùn)用導(dǎo)入法引入教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生鼓勵(lì)、認(rèn)可和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高英語學(xué)習(xí)的吸引力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的運(yùn)作效率。

[關(guān) 鍵 詞] 英語課堂；吸引力；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0124-01

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，英語的應(yīng)用上升到新高度，教師應(yīng)更加重視英語教學(xué)。中專英語課堂存在不足，學(xué)生對(duì)英語沒有興趣，學(xué)生的狀態(tài)牽引教師的情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，英語教學(xué)水平無法適應(yīng)新課程要求。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建造良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

英語教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)死氣沉沉，不能有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)無聊，無法吸引學(xué)生的興趣。教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)中取得的成果不予認(rèn)可，忽略學(xué)生在課堂上的主體性，不給學(xué)生表達(dá)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一味灌輸知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，本文對(duì)提升英語學(xué)習(xí)的吸引力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果進(jìn)行闡述。

二、提升英語學(xué)習(xí)吸引力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的方法

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，采取“注入式”的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生掌握知識(shí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)效果不理想。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，授課時(shí)要以學(xué)生為主體，增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生在互動(dòng)中感受知識(shí)和體驗(yàn)知識(shí)，通過自己參與互動(dòng)過程有效掌握知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂上感受到收獲知識(shí)的喜悅。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的情感交流能營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任、支持和幫助能使學(xué)生感受到教師的愛和關(guān)心，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生可以主動(dòng)加入課堂活動(dòng)中，在活動(dòng)中獲取知識(shí)。所以教師要全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的情緒波動(dòng)，在交流中增強(qiáng)感情，關(guān)心理解學(xué)生，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，為營(yíng)造良好課堂氛圍打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望，提高英語的吸引力，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用導(dǎo)入法引入教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入法是教學(xué)方法中最具代表性、最有效的教學(xué)方法，通過導(dǎo)入的內(nèi)容吸引學(xué)生的目光，加強(qiáng)學(xué)生求知的主動(dòng)性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇具有代表性、吸引性、針對(duì)性的直觀導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)（如實(shí)物、圖片插入、動(dòng)畫播放、PPT課件、簡(jiǎn)單的手勢(shì)等）。例如，教師在講授語文出版社出版的中職英語（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）Unit 3 Campus Life單詞時(shí)，可以在視頻中播放一段學(xué)校的整體建造視頻，吸引學(xué)生的注意力，用視頻播放建筑的方法導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，播放結(jié)束后，提問學(xué)生在視頻中都看到了什么，由此引入本節(jié)課重點(diǎn)掌握有關(guān)學(xué)校建筑的詞匯，進(jìn)而播放圖片，在相應(yīng)建筑下標(biāo)明單詞，如“school，playground，library，classroom building”等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解，吸引學(xué)生的注意力，從而加強(qiáng)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都渴望得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，在開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生因缺乏自信在課堂上不能積極主動(dòng)發(fā)言，這時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予認(rèn)可。在活動(dòng)中闡述的觀點(diǎn)不論正確還是錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的踴躍發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可。學(xué)生在受到表揚(yáng)和支持的時(shí)候內(nèi)心感到溫暖，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（五）采用情境教學(xué)模式

教師在教學(xué)中，要善于吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的好奇心，從好奇心出發(fā)創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了直觀的景象，使教學(xué)更生動(dòng)形象。在情境教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展小組合作學(xué)習(xí)能有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造能親身實(shí)踐的條件，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的探究，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力。

綜上所述，要想提升英語學(xué)習(xí)的吸引力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，要通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的課堂氛圍，運(yùn)用導(dǎo)入法引入教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，采用情境教學(xué)模式等實(shí)現(xiàn)。教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，這樣的英語課堂才能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生的英語整體水平得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏冰冰.故事教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].品牌研究，2018（3）：85-86.

[2]劉俊紅.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J].英語廣場(chǎng)，2018（3）：161-162.

[3]吳若芳.大學(xué)英語教學(xué)中微課教學(xué)模式應(yīng)用分析[J].英語廣場(chǎng)，2018（1）：99-100.