職中英語口語交際能力教學(xué)初探

韓巧

[摘 要] 英語是教學(xué)的一門關(guān)鍵學(xué)科，學(xué)好英語對學(xué)生之后的成長和發(fā)展都具有十分重要的影響，在英語教學(xué)的過程中有一個重要的環(huán)節(jié)就是口語交際，提高學(xué)生的口語交際能力可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，從而提升學(xué)生綜合全面的英語能力，內(nèi)容分析了幾種提高學(xué)生英語口語交際能力的方法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的職中英語教學(xué)有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職中；英語；口語；交際能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0064-01

英語教學(xué)一直是教學(xué)的重點，在英語教學(xué)的過程中需要著重攻克的就是口語交際的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對口語交際有一種畏難的情緒，在學(xué)習(xí)的過程中沒有提起對口語練習(xí)的重視，也沒有掌握科學(xué)的口語交際能力，這樣對英語教學(xué)的開展是十分不利的，教師一定要正面面對這個問題，運用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，切實幫助學(xué)生提升口語交際能力。

一、圍繞學(xué)生主體進(jìn)行口語分層教學(xué)

開展英語口語交際首先要做的就是對學(xué)生的情況有充分的了解與把握，在開展口語交際訓(xùn)練的過程中要注重結(jié)合學(xué)生的不同特點，采取有針對性的口語訓(xùn)練方式，只有這樣才可以讓不同層次的學(xué)生的口語交際能力都得到相應(yīng)的提升，特別是可以照顧到一些口語能力比較弱的學(xué)生，他們本身就害怕在同學(xué)面前進(jìn)行口語展示，教師一定要考慮這些學(xué)生的情緒，進(jìn)行分層教學(xué)就是可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的英語口語水平，將學(xué)生分成幾個小組，教師可以設(shè)置不同層次的口語教學(xué)目標(biāo)，由淺入深逐步讓學(xué)生消化吸收，最終每個小組的學(xué)生都可以通過口語鍛煉使自己的口語能力得到有效提升。具體來說，可以按照本班級學(xué)生的現(xiàn)有水平將學(xué)生分成三個小組，針對口語能力比較強的一組設(shè)置的目標(biāo)和要求也會比較高，相應(yīng)的對其他組的學(xué)生要合理降低難度，讓每個學(xué)生都有參與的熱情，比如針對第一組可以設(shè)置一些比較難的口語交際情境，可以是“How do you think the international situation？”而對口語比較薄弱的學(xué)生就可以設(shè)置一些比較生活化的交際情境可以是簡單的“shopping on store”，對學(xué)生進(jìn)行分層互動教學(xué)需要教師對學(xué)生的情況有一個充分的理解和把握，教師在平時要加強對學(xué)生的溝通和交流，教師一定要認(rèn)識到在教學(xué)中要以學(xué)生為口語教學(xué)的主體對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

二、結(jié)合生活實踐進(jìn)行口語課程設(shè)置

進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的另外一種重要方式就是口語課程的設(shè)置一定要注重結(jié)合生活實踐，英語口語本身就是一門需要與生活結(jié)合起來的藝術(shù)，要克服學(xué)生對口語的畏懼就需要帶領(lǐng)學(xué)生全身心地投入口語訓(xùn)練中來，可以設(shè)置一些生活化的情境讓學(xué)生可以感受到英語口語表達(dá)并沒有想象中的那么困難，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一些生活化的口語交際情境給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在一種比較輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)到知識，同時鍛煉提升自己的口語能力，具體來說，可以在教學(xué)中設(shè)置一個這樣的口語情境：guess where my hometown is（猜一猜我的家鄉(xiāng)是哪里），教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口語練習(xí)，一個學(xué)生描述另一個學(xué)生猜，student A：My hometown have a very famous building is Summer Palace.student B：Your hometown is BeiJing？通過這種猜答案的方式可以讓課堂口語練習(xí)變得更加有趣味性，學(xué)生帶著一種輕松愉悅的心情來學(xué)習(xí)可以達(dá)到良好的訓(xùn)練效果，口語練習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生敢于開口表達(dá)，英語對大部分學(xué)生來說并不是母語，所以很多學(xué)生都害怕開口進(jìn)行表達(dá)，教師就可以結(jié)合生活實際來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與英語的距離。

三、營造氛圍進(jìn)行口語學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在英語口語教學(xué)中需要秉承的一點原則就是要竭力營造適合學(xué)生開展口語的環(huán)境氛圍，環(huán)境氛圍對職中階段的學(xué)生來說是非常重要的，只有在相應(yīng)的環(huán)境氛圍中學(xué)生才可以用輕松愉快的心態(tài)進(jìn)行口語學(xué)習(xí)。教師要意識到口語教學(xué)不應(yīng)該只局限在課堂上，還可以走出課堂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些相對比較合適的戶外口語訓(xùn)練，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在更為開闊的大環(huán)境中開展口語訓(xùn)練，口語交際能力要在短時間內(nèi)得到有效提升非常重要的一種方式就是帶領(lǐng)學(xué)生去跟外教進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，教師可以提前溝通聯(lián)系相應(yīng)的外教給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的口語指導(dǎo)，教師除了要教授給學(xué)生相應(yīng)的知識，更重要的是要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)口語的信心，讓學(xué)生能夠真正敢于開口說話，教師要同外教溝通，讓外教盡可能地給予學(xué)生一些鼓勵性的語言，比如“well done ”“You have a good progress in pronunciation ”，要讓學(xué)生感受到自己每一點滴的進(jìn)步，學(xué)生需要從教師的表揚中獲取信心，這樣學(xué)生才會更加全身心地投入之后口語練習(xí)中去，教師還應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠展示自己的口語能力，比如一些英語的專題演講，讓學(xué)生逐步來提升自己的口語能力。

英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在開展英語口語教學(xué)的過程中要達(dá)到提升學(xué)生英語口語交際能力的目的就一定要掌握科學(xué)的方式方法，要注重結(jié)合學(xué)生的年齡特征，要以學(xué)生為主體進(jìn)行有針對性的分層口語訓(xùn)練，同時還要注重營造一些生活化的口語交際情境，讓學(xué)生真正愛上英語口語。