會計改革對中職校會計教學(xué)的影響

陳娟

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展，新經(jīng)濟、新業(yè)務(wù)的發(fā)展也十分迅速，由此促使會計入門門檻不斷提高，對會計專業(yè)的教學(xué)也提出了新的要求。為了能夠培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)佳、應(yīng)用能力強的學(xué)生，院校的會計教學(xué)模式必須進行改革，以適應(yīng)新時代發(fā)展的需求。那么，針對會計改革后對中職院校會計教學(xué)的影響有哪些呢？首先能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，其次能夠加快對會計專業(yè)內(nèi)容和課程體系的改革，最后還要有效加速實踐教學(xué)的改革進程。

[關(guān) 鍵 詞] 會計改革；中職教學(xué)；課程設(shè)置

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0041-01

經(jīng)濟發(fā)展越迅速，會計就顯得越重要。市場對從事基礎(chǔ)操作的會計人員需求呈下降趨勢，而對高層次會計人才的需求則越來越大，這對中職會計院校專業(yè)的學(xué)生來說壓力較大。因此，相關(guān)部門必須做出針對性的改革措施，讓會計教學(xué)形式能夠更加滿足于社會需求。近些年來，部分中職院校已經(jīng)逐步落實會計改革方針，由此給會計教學(xué)帶來了重大影響。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛

當(dāng)前會計職業(yè)發(fā)展十分迅速，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，很多中職院校在教學(xué)方法及課程設(shè)置上均顯落后，教學(xué)模式日益老化，在教學(xué)中仍然采用“教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，對會計專業(yè)學(xué)習(xí)失去了原本的信心，專業(yè)教學(xué)受到很大限制。對此，國家相關(guān)部門引起高度重視，并頒布了相應(yīng)的法律法規(guī)明確指出職業(yè)教育要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提倡以學(xué)生為主體的新型教學(xué)理念，避免沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中能夠扮演主動的角色，積極主動地參與教師制訂的活動和任務(wù)，營造生動有趣的課堂氛圍，提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠不斷提升自身分析問題和解決問題的能力。另外，在課上課下，教師都應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，讓學(xué)生能夠大膽地將自己的想法表露出來。最后教師還應(yīng)當(dāng)加強課堂互動，利用多媒體的方式給學(xué)生灌輸新時代的會計專業(yè)理念和思想，拓展知識領(lǐng)域，不局限于課本中已有的知識，讓學(xué)生的精神層面能夠達到更高的層次，真正實現(xiàn)課堂上教與學(xué)的共鳴。

二、加快教學(xué)內(nèi)容體系改革

現(xiàn)有的中職會計課本大多是由教育界的專家和學(xué)者編制的，企業(yè)界的專業(yè)人士則很少參與。如此編制出來的教材大多偏于理論，與實際相差較大，內(nèi)容顯得有些陳舊，而通過這類教材培養(yǎng)出的人才亦不能符合當(dāng)下市場對人才的需求。因而，為了有效提升中職院校會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，做好教學(xué)改革，首先應(yīng)當(dāng)從會計課程的基礎(chǔ)編制開始，以會計崗位要求作為編制的基礎(chǔ)，讓企業(yè)界的專業(yè)人士也能夠參與到教材的編制當(dāng)中，由他們和教育界的人士相互合作，共同編制教學(xué)大綱，充分體現(xiàn)會計教學(xué)的時代特色和要求。另外，中職院校方面還可以和企業(yè)間形成相互合作的評估關(guān)系，間斷性地進行教學(xué)評估工作，增強二者之間的聯(lián)系，加強二者之間的溝通和交流。最后，在校內(nèi)還可以經(jīng)常開展一些教學(xué)專題活動，邀請企業(yè)人才以座談會的形式與學(xué)生交流，讓學(xué)生直接接觸到他們，并詢問一些專業(yè)性的問題，提升學(xué)習(xí)的有效性。

三、加速實踐教學(xué)改革進程

會計是一門應(yīng)用型學(xué)科，其實踐性很強，是對學(xué)生應(yīng)用能力、運作能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合考究，在教學(xué)中其更注重對學(xué)生進行模擬訓(xùn)練、實踐等技能培訓(xùn)。因而，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多以實踐為主導(dǎo)，大膽運用案例教學(xué)、模擬實驗、知識競賽等形式。如可以在校內(nèi)建立相關(guān)的實驗室，模擬各種真實的環(huán)境，讓學(xué)生能夠提前感受到未來的工作環(huán)境和企業(yè)對人才的具體需求，提升學(xué)生的感性認識和感悟能力及專業(yè)的綜合素質(zhì)和實踐能力。另外，在具體的模擬實驗中，教師還可以針對某些學(xué)生的資料就其結(jié)果進行分析和探討，將其展示出來，并讓學(xué)生進行自我分析和探討，找出自己在操作中出現(xiàn)的問題，以此通過各種實踐方法的結(jié)合，讓學(xué)生能夠獲取更多自我展示的機會，擁有將知識轉(zhuǎn)換成技能的能力，使學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中更加出色，在就業(yè)競爭中能夠更具優(yōu)勢。

總而言之，會計改革對中職院校的影響很大，方式也較為復(fù)雜多變，但是究其本質(zhì)都是以會計職業(yè)需求為基本依托，使其能夠滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。

參考文獻：

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