運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

宋偉

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能，發(fā)展創(chuàng)造性思維以及養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的重要途徑。當(dāng)前運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著教材內(nèi)容落后、教學(xué)方法單一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能不扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)考核不規(guī)范等很多問(wèn)題。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一一深入剖析，并針對(duì)性的提出了相應(yīng)改善對(duì)策與方法，目的是提高體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0083-03

Abstract： Experimental teaching is an important part of exercise physiology teaching and an important way to cultivate students' operational skills， develop creative thinking and rigorous scientific attitude. At present， there are many problems in the experimental teaching of exercise physiology， for example， old teaching materials， single teaching method， inexperience experiment skills， nonstandard experiment examination. With the purpose of improving the teaching effect of the experimental course and fulfilling the intended teaching objectives， this paper makes an in-depth analysis of these problems and puts forward corresponding improvement measures and methods.

Key Words： Exercise physiology experiment；Problems；Countermeasures

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是體育類專業(yè)重要基礎(chǔ)課，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解、熟悉人體生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)，逐步掌握人體基本生理指標(biāo)的測(cè)試方法，了解獲得生理學(xué)知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)方法，加深對(duì)生理學(xué)基本概念和基本理論的理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生操作技能，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維以及養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的重要途徑。當(dāng)前，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等的局限性，往往難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所以運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。我們對(duì)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了一些相應(yīng)的改革策略。

1 運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教材內(nèi)容落后

很多學(xué)校使用的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)配套實(shí)驗(yàn)教材都比較老，部分實(shí)驗(yàn)中介紹用到的儀器已經(jīng)落后甚至淘汰。目前科技發(fā)展日新月異，儀器的更新?lián)Q代加快，各種研究方法和技術(shù)手段層出不窮，教學(xué)內(nèi)容也需要及時(shí)更新和增刪。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是人體生理學(xué)的分支，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中人體生理功能的測(cè)定內(nèi)容較多，如刺激強(qiáng)度與骨骼肌收縮關(guān)系、坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本制備、血紅蛋白的測(cè)定等，這些內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。而由于經(jīng)費(fèi)、課時(shí)、學(xué)生專業(yè)背景等原因，很多學(xué)校都只將其列為選開(kāi)內(nèi)容，實(shí)際無(wú)法正常開(kāi)設(shè)。反映與運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切的氧轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)、骨骼肌收縮、神經(jīng)系統(tǒng)等運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的運(yùn)動(dòng)生理功能測(cè)定應(yīng)構(gòu)成運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)[1]，這部分內(nèi)容和技能是學(xué)生在畢業(yè)后從事專業(yè)工作所必備的。除此之外，涉及不同個(gè)體身體機(jī)能和身體素質(zhì)測(cè)評(píng)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生自身潛能的重要載體，應(yīng)該給予足夠的重視。

1.2 教學(xué)方法單一

在我們運(yùn)動(dòng)生理學(xué)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)方法是給學(xué)生提供一步一步的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明和步驟，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎全是被動(dòng)接受，這種單純的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生只是依照教材機(jī)械操作，沒(méi)有思考，也缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和概念的理解缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。這樣就帶來(lái)了一些問(wèn)題，如學(xué)生關(guān)注點(diǎn)都集中在操作步驟上，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和概念的理解缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。所以，獲得想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成要求的實(shí)驗(yàn)報(bào)告就變成了學(xué)生們最關(guān)心的事情?？茖W(xué)探索源于我們感興趣的科學(xué)問(wèn)題，在研究之前我們要對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、具體實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。這個(gè)過(guò)程涉及研究者本身對(duì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的掌握程度、查找文獻(xiàn)、研究方法的使用以及同事同學(xué)之間的討論等。在我們運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生已經(jīng)知道的東西。由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的預(yù)期和好奇心的刺激很低，學(xué)生很少有動(dòng)機(jī)或機(jī)會(huì)去思考或創(chuàng)新。這種傳統(tǒng)形式的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法通常被視為無(wú)趣、乏味。這樣的教學(xué)方法，恰恰讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)了從事科學(xué)研究很多前期寶貴的思考和錘煉，導(dǎo)致的結(jié)果就是創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力薄弱。

1.3 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不扎實(shí)

由于課時(shí)壓縮、儀器臺(tái)套數(shù)的局限等原因，體育專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練嚴(yán)重不足，多數(shù)都是在老師的帶領(lǐng)下利用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和步驟進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單了解，學(xué)生缺乏基本的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和操作能力，尤其是隨著科技的不斷進(jìn)步，新技術(shù)、新方法、新設(shè)備層出不窮的今天，不通過(guò)扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練很難掌握。近年來(lái)，隨著投入的增加，各學(xué)校陸續(xù)購(gòu)置了一批先進(jìn)的儀器設(shè)備，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境得到了很大改善，但同時(shí)也帶來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題，很多儀器昂貴，使用復(fù)雜，導(dǎo)致單位學(xué)生的機(jī)時(shí)數(shù)降低，有的實(shí)驗(yàn)由于儀器操作復(fù)雜甚至只能進(jìn)行演示，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行動(dòng)手操作，結(jié)果就是學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，實(shí)驗(yàn)技能不扎實(shí)，也缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.4 實(shí)驗(yàn)課考核的不規(guī)范

目前很多體育院校對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課不進(jìn)行單獨(dú)考試，實(shí)驗(yàn)課評(píng)分主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)考勤依據(jù)，所以教學(xué)過(guò)程中獲得自己預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并且完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成了學(xué)生最關(guān)心的。結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)失敗也不認(rèn)真分析結(jié)果，實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要靠抄襲他人的正確結(jié)果來(lái)獲得虛假的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，而實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)趯W(xué)生科目成績(jī)中所占得比重也沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的要求，學(xué)生和教師都對(duì)實(shí)驗(yàn)課的考核缺乏重視。所以實(shí)驗(yàn)課程的考核也是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)值得深入研究與實(shí)踐的問(wèn)題。

2 運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面

根據(jù)目前運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)科發(fā)展及學(xué)生的實(shí)際情況及體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行合理的修訂，使其更為合理。在原來(lái)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上重新篩選、改進(jìn)，凸出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性，尤其涉及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及大眾健身服務(wù)方面應(yīng)該安排更多學(xué)時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多種手段驗(yàn)證知識(shí)和傳授知識(shí)，如播放實(shí)驗(yàn)視頻，觀摩研究生實(shí)驗(yàn)等。還要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握，創(chuàng)新性思考能力培養(yǎng)，以適應(yīng)今后競(jìng)技體育與全民健身計(jì)劃的需求。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面

既然傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法存在諸多弊端，尋求新的教學(xué)方法就成了很多人研究的熱點(diǎn)，探究式教學(xué)法就是其中之一?！疤骄拷虒W(xué)法”（Inquiry Teaching Method）是一種以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，以教師的啟發(fā)引導(dǎo)為主線，以優(yōu)化學(xué)生的綜合能力結(jié)構(gòu)為主攻方向的新型教學(xué)方法[2]。美國(guó)教育界認(rèn)為探究是一種有效的學(xué)習(xí)方法，這種教學(xué)方法能夠很好地應(yīng)用于以實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，它的采用有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探究教學(xué)法以問(wèn)題為牽引，增加了學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生動(dòng)員更高層次的思維技能，如獲取、歸納、應(yīng)用分析等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)建立，變被動(dòng)為主動(dòng)[3]。當(dāng)然任何一種教學(xué)方法在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)都需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行不斷的修正，對(duì)探究式教學(xué)有效性的追求，是一個(gè)不斷反思螺旋上的過(guò)程。教師和學(xué)生需要在這一過(guò)程中對(duì)他們的進(jìn)步和存在的問(wèn)題進(jìn)行連續(xù)的反饋，以便做出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃并及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和修改。對(duì)探究式教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)，我們之前也參考文獻(xiàn)中[4]以對(duì)探究課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為的定性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、認(rèn)知水平的定量評(píng)價(jià)為輔的方法，取得了很好的收效。

2.3 實(shí)驗(yàn)室管理方面

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理制度是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展的基礎(chǔ)。首先要建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員安全意識(shí)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)人員實(shí)驗(yàn)操作方法，提高師生應(yīng)急自救能力，從而預(yù)防和減少安全事故發(fā)生。每一名進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生都要進(jìn)行準(zhǔn)入培訓(xùn)及考試，合格之后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室管理者也要建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，學(xué)生通過(guò)正常的手續(xù)在課程之外可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以以學(xué)?；蛘咴合禒款^鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目，建立興趣小組給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率。建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化的重要手段。

2.4 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)

（1）利用每年的大學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)與學(xué)院公體教研室、校工會(huì)等部門(mén)聯(lián)合，引導(dǎo)本科生在大學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試、教職工健康體質(zhì)測(cè)試及省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中進(jìn)行科研實(shí)踐，并試圖建立長(zhǎng)效機(jī)制。這樣可以充分利用我們的優(yōu)勢(shì)，挖掘內(nèi)部潛力，最大限度的整合資源，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能提升平臺(tái)搭建的更富有合理性。

（2）利用校運(yùn)會(huì)對(duì)大學(xué)生身體機(jī)能進(jìn)行監(jiān)控。每年學(xué)校都會(huì)舉辦一次校運(yùn)會(huì)，參與的人群非常廣泛，包括本科生、研究生、教工、退休人員等等，校運(yùn)會(huì)舉辦期間一方面可以利用我們學(xué)生專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教練實(shí)習(xí)，另一方面也可以在代課教師的指導(dǎo)下開(kāi)展各種各樣的體能測(cè)試和機(jī)能實(shí)驗(yàn)。

（3）利用學(xué)生的群體競(jìng)賽進(jìn)行廣泛參與。學(xué)生的群體競(jìng)賽是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，每年的“迎新杯”和“歡送杯”都有大量的學(xué)生參加，包含的項(xiàng)目有很多，如：籃球、足球、乒乓球、羽毛球等等，在這些運(yùn)動(dòng)當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)性低血糖等等與身體機(jī)能有關(guān)的現(xiàn)象，體育專業(yè)的學(xué)生可以利用這樣的機(jī)會(huì)對(duì)普通院系的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，幫助他們正確的進(jìn)行技術(shù)和體能的訓(xùn)練。

（4）利用每年的大型體育賽事，對(duì)學(xué)校參加比賽的運(yùn)動(dòng)員賽前訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)測(cè)。每年學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生參加省上還有國(guó)家的大學(xué)生體育競(jìng)賽，在參加比賽之前都會(huì)由教練選拔隊(duì)員進(jìn)行賽前的訓(xùn)練，在此期間，學(xué)生可以在代課教師的指導(dǎo)下與教練員配合共同進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員的賽前指導(dǎo)，這將有助于他們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 建立綜合性實(shí)驗(yàn)考核制度，強(qiáng)化其在課程考核中的權(quán)重

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。對(duì)于之前存在的實(shí)驗(yàn)課考核不規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差的現(xiàn)象，需要建立新的綜合性實(shí)驗(yàn)考核制度，將實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為幾部分，包括實(shí)驗(yàn)的理論預(yù)習(xí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)的具體動(dòng)手操作成績(jī)、技能訓(xùn)練的參與成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告中分析問(wèn)題的成績(jī)。實(shí)驗(yàn)考核制度并不是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，確是保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本手段，通過(guò)建立新的考核制度至少可以達(dá)到以下目的，考察學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技 能的掌握和學(xué)生綜合能力的運(yùn)用，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，改變學(xué)生重理論輕技能的現(xiàn)象，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

所謂教無(wú)定法，不同學(xué)校的地域不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜工程，這也給我們的教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在改革過(guò)程中不能急功近利采用一刀切的方法，也不能遇到問(wèn)題就止步不前，聽(tīng)之任之?？傊?，要堅(jiān)定不移的走教學(xué)改革的道路，大膽嘗試，擅于總結(jié)，群求適合自己學(xué)生的合理高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為體育專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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